Catégorie : culture

L'avenir des lieux de savoirs dans une société numérique

(ce message a été diffusé d’abord sur la liste cdi-doc) Les CDI sont-ils des lieux de savoir ? Ils sont en tout cas des lieux dans lesquels on rend possible le contact « direct » avec le savoir. Mais être en contact avec l’information et le savoir ne présuppose pas la connaissance. Or les lieux de savoir …

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"processus connaître" et TIC-E

Si « le processus connaître c’est manipuler et apprendre à manipuler des objets de savoirs pour pouvoir les mobiliser dans des contextes variés d’activité intellectuelle ou manuelle de manière pertinente de manière stable, durable et réutilisable en se les appropriant » alors on peut penser que le monde académique est très partiellement impliqué de par sa place …

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Internet, la lutte des classes ?

Quand on parle de fracture numérique on est obligé de penser à d’autres fractures, fractures sociales, fractures culturelles… En effet la fracture numérique n’est pas un en soi isolé des autres éléments au contraire même, il semble bien que la fracture numérique soit en train de devenir un amplificateur des autres fractures. Or la problématique …

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La fin des librairies, des livres, pas des libraires… et des documentalistes, bibliothécaires…

A force de fréquenter les librairies, physiques et en ligne, on peut se poser la question de l’avenir de ces lieux, mais aussi des produits qu’ils sont censés promouvoir. En d’autres termes, si les librairies sont censées promouvoir les livres, de quels livres s’agit-il ? Quant aux éditeurs et distributeurs, on est bien obligé de …

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C'est nouveau… c’est bien ?

A plusieurs reprise nous avons déploré que les promoteurs de nouveautés technologiques en éducation (et ailleurs) oubliaient souvent qu’ils n’existaient que parce qu’il y avait une histoire qui avait permis à ces nouveautés d’émerger. On voit souvent apparaître dans l’espace de débat sur ces questions des personnes qui, découvrant les nouveautés plus rapidement que ceux …

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De l'objet à l'environnement, le chemin conceptuel des TIC, ENT et plus…

L’expression « Environnement Numérique de Travail » prend, depuis quelques temps, plusieurs sens selon les interlocuteurs ! Si pour les spécialistes du domaines qui depuis 2003 suivent les propositions du ministère de l’éducation, un ENT est clairement situé : « Un ENT a pour objectif de fournir à chaque utilisateur (enseignant, élève, administratif, technicien, mais aussi parent, intervenant …

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DEBATICE : le pluriel meilleur que le singulier

Pour répondre à un certain nombre de questions posées à propos de l’usage des TIC en éducation, il me semble qu’en problématisant au pluriel ces questions posées au singulier, on a de meilleures chances de trouver de meilleures réponses. Quelques questions courantes (parmi d’autres) illustrent cela : quel est l’intérêt des TIC pour apprendre ? …

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Individualiser versus personnaliser

La multiplication de propos sur la montée de l’individualisme dans les sociétés occidentales a réussi à créer un phénomène étonnant : on ne parle plus (ou de moins en moins, hormis comme prétexte) de groupe humain, de réseau, de personnalité (je caricature… bien sûr). Au contraire individualisme et compétition sont désormais tellement communs qu’ils font …

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Trop d'intégration ? Alors, c'est pour 2010-2011 ???

A force d’entendre parler d’intégration des TIC en éducation, on pourrait croire à l’arlésienne ! 1985 – 1992 – 1997 – etc… autant de projets et d’impulsions et pourtant toujours le même mot (il suffit de lire les enquêtes parues cet été, comme STEPS). Mesurer, évaluer, promouvoir, développer, les verbes qui accompagnent le mot intégration …

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Eduquer c'est prévenir !

Problème de temps, problème d’instant (hein-ce-temps…) l’accélération permanente de la circulation des hommes, des marchandises et des idées est mise en question dans au moins deux ouvrages récents. Le premier, « Accélération, Une critique sociale du temps, » de Hartmut ROSA aux édition de la Découverte, 04/2010 (pour la traduction en français), réel travail philosophique sur le …

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