L’un des mod\u00e8les des changements dans les organisations, en \u00e9ducation et en particulier dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif est bas\u00e9 sur l’introduction d’objets nouveaux dans l’activit\u00e9 quotidienne. Ainsi l’arriv\u00e9e d’ordinateurs portables dans les coll\u00e8ges des Landes correspond largement \u00e0 ce mod\u00e8le. Aussi est-il int\u00e9ressant de l’analyser pour envisager l’effet que cette strat\u00e9gie a sur le syst\u00e8me.
\nMichael Hubermann a publi\u00e9 pour l’UNESCO un texte de 92 pages intitul\u00e9 : Comment s’op\u00e8rent les changements en \u00e9ducation : contribution \u00e0 l’\u00e9tude de l’innovation. Ce document, bien qu’ancien (1973, 2\u00e8 edition 1983) a le m\u00e9rite de rappeler que cette question n’est pas nouvelle et que l’on peut quand m\u00eame \u00eenterroger le pass\u00e9… pour \u00e9clairer le pr\u00e9sent. A la page 29 du rapport, le titre : \u00ab\u00a0pourquoi les \u00e9coles changent si lentement ?\u00a0\u00bb est un indicateur de ce qui caract\u00e9rise le syst\u00e8me scolaire. C’est d’ailleurs souvent ce qui irrite les d\u00e9cideurs, politiques ou non, les innovateurs, les responsables qui s’interrogent souvent sur cette r\u00e9sistance. Ce chapitre est extr\u00e9mement critique sur l’\u00e9cole et sa recherche constante de maintien d’un \u00e9tat de stabilit\u00e9 souvent bas\u00e9 sur l’exp\u00e9rience ancienne. 30 ou 50 ann\u00e9es sont monnaie courante pour observer les changements qui s’op\u00e8rent apr\u00e8s une impulsion initial d’o\u00f9 qu’elle vienne. Extrins\u00e8ques ou intrins\u00e8ques les facteurs de changements et de r\u00e9sistance sont nombreux et m\u00e9ritent une attention accrue du d\u00e9cideur qui veut observer des \u00e9volutions sensibles issues de son initiative. Malheureusement il semble que le syst\u00e8me \u00e9ducatif soit r\u00e9sistant (rappelons simplement le titre d’un ouvrage de Neil Postmann, Enseigner c’est r\u00e9sister), et en particulier au facteurs exog\u00e8nes.<\/p>\n
Le grand m\u00e9rite de l’enqu\u00eate men\u00e9e dans les Landes est de nous permettre de lire ces \u00e9l\u00e9ments et d’en mesurer la force. En 8 ann\u00e9es, on ne peut que constater qu’il s’est produit beaucoup d’\u00e9volutions sur lesquelles nous aurons l’occasion\u00a0 de revenir dans des billets ult\u00e9rieur. Pour l’instant notre propos se limitera \u00e0 revenir sur ce qui a \u00e9t\u00e9 les premi\u00e8res impressions qu’a pu d\u00e9gager une telle initiative. En effet, dans le vacarme m\u00e9diatique d’Internet en 2001 et de quelques v\u00e9ll\u00e9it\u00e9s de cartables \u00e9lectroniques au profil tr\u00e8s diff\u00e9rents d’un lieu \u00e0 l’autre, l’initiative des Landes a eu un m\u00e9rite d\u00e9mocratique r\u00e9el : fournir \u00e0 tous les moyens d’acc\u00e9der aux TIC dans le cadre scolaire avec un mod\u00e8le audacieux : un ordinateur pour chaque coll\u00e9gien. En 2004 les premi\u00e8res \u00e9valuations pr\u00e9sent\u00e9es montraient un r\u00e9el enthousiasme de certains, mais devaient rapidement \u00eatre relativis\u00e9es en regard des actions concr\u00e8tes en classe. Le m\u00e9rite d’avoir poursuivi dans la m\u00eame direction n’en est que plus grand. En effet l’un des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s, le temps, devait \u00eatre une variable \u00e0 accepter comme incontournable. L’autre m\u00e9rite de cette insistance est de croire qu’il y a quelque chose de fondamental dans cette action et que la poursuivre c’est aller jusqu’au bout d’une logique qui envisage ce projet sous l’axe du long terme. Le politique, en allant au del\u00e0 des premi\u00e8res d\u00e9ceptions, soit \u00eatre salu\u00e9 dans sa d\u00e9termination et surtout une forme de clairvoyance. M\u00eame si aujourd’hui les r\u00e9sultats peuvent sembler encore peu \u00e0 la hauteur ( encore faudrait-il dire de quelle norme on parle) des ambitions , surtout celles des z\u00e9lateurs de ce genre de projet, il reste que les avanc\u00e9es sont r\u00e9elles et qu’il faut saluer le fait que le projet accompagne r\u00e9ellement une \u00e9volution des pratiques sociales qui se sont largement amplifi\u00e9es depuis. Il suffit de lire les chiffres des \u00e9quipements \u00e0 domiciles de l’ensemble des acteurs interrog\u00e9s pour s’en rendre compte pour noter qu’ils sont omnipr\u00e9sents et que le projet \u00ab\u00a0un ordinateur un coll\u00e9gien\u00a0\u00bb est bien un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 pour tenter d’\u00e9viter la rupture, la fracture entre le syst\u00e8me scolaire et la soci\u00e9t\u00e9 autour des TIC. Il suffit pour s’en convaincre de lire les commentaires attrist\u00e9s des validations du B2i dans de nombreux \u00e9tablissements pour ne pas saluer ce qui se passe dans les Landes, au del\u00e0 des difficult\u00e9s rencontr\u00e9es et des h\u00e9sitations du monde scolaire.<\/p>\n
Le changement de l’ext\u00e9rieur par introduction d’objets techniques nouveaux \u00e0 fort peu de chance de trouver une place si le syst\u00e8me lui m\u00eame n’envisage pas de modifications internes. Or on ne peut qu’observer l’immobilit\u00e9 de l’organisation du coll\u00e8ge depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es 80 alors que l’\u00e9cole et le lyc\u00e9e sont l’objet de nombreux projets de r\u00e9formes, ne serait-ce qu’au cours de l’ann\u00e9e scolaire 2008-2009…. Depuis pr\u00e8s de quarante ann\u00e9es, la question des TIC taraude l’\u00e9cole. Les d\u00e9bats sont vifs, parfois violents, mais il reste que les initiatives comme celles des Landes doivent continuer d’\u00eatre observ\u00e9es avec bienveillance et respect car elles tentent de s’inscrire dans le temps long et acceptent les difficult\u00e9s d’un syst\u00e8me qui ne fait pas grand chose pour faciliter la t\u00e2che de ceux qui ont initi\u00e9s de tels projets<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L’un des mod\u00e8les des changements dans les organisations, en \u00e9ducation et en particulier dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif est bas\u00e9 sur l’introduction d’objets nouveaux dans l’activit\u00e9 quotidienne. Ainsi l’arriv\u00e9e d’ordinateurs portables dans les coll\u00e8ges des Landes correspond largement \u00e0 ce mod\u00e8le. Aussi est-il int\u00e9ressant de l’analyser pour envisager l’effet que cette strat\u00e9gie a sur le syst\u00e8me. … <\/p>\n