Apr\u00e8s l’ordinateur, Internet, le TBI, les r\u00e9seaux sociaux, etc… Va-t-on retomber encore dans le pi\u00e8ge de l’outil qui r\u00e9volutionne la p\u00e9dagogie, l’enseignement voire l’apprentissage ? La r\u00e9ponse est OUI, malheureusement. Et c’est la tablette qui va s’y coller. Une nouvelle fois on va voir se d\u00e9velopper les gourous de l’objet technique qui vont venir nous vendre les vertus p\u00e9dagogiques de la machine. Ce sont parfois les m\u00eames qui \u00e0 chaque nouveaut\u00e9 technique sont venus nous vendre la derni\u00e8re coqueluche des commerciaux dont ils relaient all\u00e9grement le discours et qu’ils enrobent d’un pseudo discours p\u00e9dagogique qui semble disqualifier tous les pr\u00e9c\u00e9dents, car on n’a jamais vu \u00e7a.
\nEntre col\u00e8re, d\u00e9rision, ignorance, opposition, il faut r\u00e9agir contre cette \u00ab\u00a0nouvelle vague\u00a0\u00bb qui n’est \u00e0 nouveau que la r\u00e9p\u00e9tition des pr\u00e9c\u00e9dentes (et ce n’est pas la septi\u00e8me, celle dont on dit qu’elle est mortelle, dangereuse, qu’elle emporte tout son passage, presque sc\u00e9l\u00e9rate !!!). A chaque fois qu’un objet technique num\u00e9rique appara\u00eet on assiste au m\u00eame discours, relay\u00e9 par des m\u00e9dias port\u00e9s par l’air du temps qu’il ne faut pas manquer, accompagn\u00e9 par des financeurs qui y voient un suppl\u00e9ment de vitrine de modernit\u00e9. Et une nouvelle fois, les z\u00e9lateurs de ces outils, dont un bon nombre ne connaissent pas grand chose ni \u00e0 la p\u00e9dagogie ni \u00e0 ces technologies et encore moins \u00e0 leur histoire et leur \u00e9pist\u00e9mologie, vont venir sous les feux de la rampe.
\nIl est n\u00e9cessaire de d\u00e9noncer ce processus et ces proc\u00e9d\u00e9s. Pourquoi ? Parce qu’ils am\u00e8nent \u00e0 faire r\u00eaver sur du vent, \u00e0 faire des investissements incons\u00e9quents et souvent sans suite, \u00e0 faire croire \u00e0 l’effet levier sur l’enseignement etc…. Ce processus, c’est cette r\u00e9currence de pratiques qui am\u00e8ne \u00e0 observer une nouvelle fois l’amn\u00e9sie : il y a nouvel outil donc il y aurait nouveaut\u00e9 p\u00e9dagogique !!!! Ces proc\u00e9d\u00e9s sont des proc\u00e9d\u00e9s commerciaux \u00e0 court terme.ils servent aussi bien les commer\u00e7ants qui tirent des royalties et les z\u00e9lateurs eux-m\u00eames qui, tentant de ringardiser leurs pr\u00e9d\u00e9cesseurs, se mettent sur le devant de la sc\u00e8ne, convaincants et manipulant ceux qui les \u00e9coutent et \u00e0 qui ils oublient de dire r\u00e9ellement o\u00f9 on en est et dans quelles dynamique on se situe. D’ailleurs ces publics, souvent d\u00e9cideurs, sont prompts \u00e0 entendre ces discours qui les flattent et leur \u00e9vitent d’aller au fond des choses en sauvant les apparences. Les proc\u00e9d\u00e9s employ\u00e9s sont d\u00e9loyaux, voire davantage car ils jouent sur l’ignorance qu’il faut entretenir dans un public cr\u00e9dule. Un chef d’\u00e9tablissement se posait la question de savoir comment il pouvait \u00e9viter ce pi\u00e8ge. Il semble simple de lui r\u00e9pondre qu’il suffit de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l’histoire de l’enseignement, de l’apprentissage pour s’en rendre compte. Mais il ajoute, comment d\u00e9gager des lignes fortes et durables alors que les produits changent tout le temps ? La r\u00e9ponse est relativement simple : en relisant l’histoire des technologies et en analysant la mani\u00e8re dont elles fonctionnent en interne (le binaire a la peau dure) et la mani\u00e8re dont elles s’ins\u00e8rent dans le paysage social (acc\u00e9l\u00e9ration, temps, information, communication, distance). Mais ce travail intellectuel est co\u00fbteux et prend plus de temps que de lire un article ou d’\u00e9couter un reportage de journal t\u00e9l\u00e9vis\u00e9 qui se termine par \u00ab\u00a0d\u00e9cid\u00e9ment, le progr\u00e8s, pour le bonheur des hommes n’a pas fini de nous surprendre !\u00a0\u00bb. Ce genre de phrase associ\u00e9 progr\u00e8s \u00e0 bonheur, et nouveaut\u00e9 \u00e0 une image a priori positive… sans discussion aucune, car \u00e0 peine le reportage fini on passe \u00e0 un autre sujet sans aucun rapport…
\nLe probl\u00e8me pos\u00e9 ici n’est pas nouveau. Depuis plus de trente ann\u00e9es de d\u00e9veloppement de l’informatique dans la soci\u00e9t\u00e9 il s’est r\u00e9p\u00e9t\u00e9 \u00e0 peu pr\u00e8s tous les cinq ans. Le monde scolaire a souvent \u00e9t\u00e9 au premier rang des amateurs de ce genre d’illusion. En fait pas le monde scolaire, mais les promoteurs des innovations de tous poils qui sont prompts \u00e0 utiliser tout ce qui peut les valoriser personnellement. Car souvent dans ces cas, la technologie sert de paravent, d’\u00e9cran aux probl\u00e8mes de fond pos\u00e9 par les jeunes dans les \u00e9tablissements scolaires.
\nFaut-il pour autant jeter les tablettes aux orties ? Pas forc\u00e9ment. Mais il faut lutter contre ces opportunistes de la nouveaut\u00e9 technique, ces promoteurs de leur ego technologique qui, parce qu’ils ont travaill\u00e9 avec la technologie avant les autres (ils l’ont d\u00e9couverte \u00e0 peine quelques mois avant, mais cela suffit), se pr\u00e9valent du droit \u00e0 la v\u00e9rit\u00e9. Souvent, sans s’en rendre compte, ils laissent derri\u00e8re eux des champs de ruine qu’ils ne g\u00e9reront pas car, soit ils sont d\u00e9j\u00e0 sur une autre nouveaut\u00e9, soit ils sont rentr\u00e9s dans le rang des pratiques ordinaires, ou encore parce qu’ils ont r\u00e9ussis \u00e0 obtenir le changement professionnel qu’ils esp\u00e9raient voir advenir de leur enthousiasme… et en plus \u00e7a marche, plus souvent qu’on ne le pense….
\nMais alors comment situer les tablettes dans cette \u00e9volution ? En premier lieu elles s’inscrivent dans la continuit\u00e9 de l’\u00e9volution ergonomique de l’informatique. Passant d’un poste fixe lourd et encombrant \u00e0 un objet proche du \u00ab\u00a0livre\u00a0\u00bb ou du \u00ab\u00a0cahier\u00a0\u00bb. D’ailleurs cette m\u00e9taphore m\u00e9riterait d’\u00eatre vraiment travaill\u00e9e par les concepteurs et les d\u00e9veloppeurs de ces machines. En second lieu elles s’inscrivent dans la recherche d’une meilleure accessibilit\u00e9\/acceptabilit\u00e9 qui est un effort incessant depuis plus de trente ann\u00e9es. En troisi\u00e8me lieu, elles offrent un potentiel renouvel\u00e9 de lecture \u00e9criture qui est aussi une \u00e9volution continue multi mill\u00e9naire de la soci\u00e9t\u00e9 humaine. En quatri\u00e8me lieu, par leurs capacit\u00e9s communicantes, elles s’inscrivent dans un mouvement de rapprochement des humains, par tous les moyens, qui est une pr\u00e9occupation de dimension anthropologique autour de la ma\u00eetrise du temps et de l’absence \u00e0 la base de deux angoisses fondamentales de l’humanit\u00e9. En cinqui\u00e8me lieu, les tablettes offrent, comme les smartphones, un instrument de proximit\u00e9 qui renouvelle le lien entre l’humain et la machine en donnant une dimension de plus en plus significative de disponibilit\u00e9 imm\u00e9diate. Comme le silex dans la main, fa\u00e7onn\u00e9 par l’humain pour prolonger son point, la tablette et\/ou le smartphone pourraient devenir le \u00ab\u00a0silex du cerveau\u00a0\u00bb, mais comme pour le silex, \u00e0 condition que l’humain en d\u00e9finisse le projet. Or ce projet il est en partie aussi li\u00e9 \u00e0 l’instrumentation cognitive qui n’a eu de cesse de se d\u00e9velopper et dont les derniers d\u00e9veloppements techniques sont les plus spectaculaires.
\nEn d’autres termes les tablettes et autres \u00e9crans \u00e0 utilisation imm\u00e9diate enrichissent de mani\u00e8re significative le contexte. Mais c’est aussi bien le contexte personnel que le social ou encore le scolaire qui se trouve envahi. Sorte d’intrus qui refuse de s’int\u00e9grer, il contraint \u00e0 une r\u00e9flexion nouvelle dans le monde \u00e9ducatif. Il ne renouvelle pas la p\u00e9dagogie, mais il interroge le potentiel \u00e9ducatif et p\u00e9dagogique accessible d\u00e9sormais \u00e0 chacun. Et si chacun en prend conscience il est possible alors de r\u00e9fl\u00e9chir les nouveaux chemins vers la connaissance possible… \u00e0 condition de les \u00ab\u00a0autoriser\u00a0\u00bb. Or il est probable que l’acad\u00e9misme scolaire de nos soci\u00e9t\u00e9s occidentales en soit encore loin. Surtout si les z\u00e9lateurs technologiques continuent de s\u00e9vir tous azimuts…
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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