A l’occasion d’un \u00e9change \u00e0 propos du Tableau Blanc Interactif, certains disent \u00ab\u00a0j’y crois\u00a0\u00bb, d’autres disent \u00ab\u00a0j’ycrois pas\u00a0\u00bb, d’autres enfin disent \u00ab\u00a0j’attends qu’on me prouve la pertinence p\u00e9dagogique de cet outil\u00a0\u00bb. Il se trouve que ces produits pas vraiment nouveaux (ils existent depuis plus de 6 ann\u00e9es sur le march\u00e9) sont un objet \u00e0 la mode dans le monde des TIC en \u00e9ducation. Le minist\u00e8re avait m\u00eame d\u00e9velopp\u00e9 en 2005 des exp\u00e9rimentations dont un rapport a \u00e9t\u00e9 fait par une unit\u00e9 de recherche. On voit appara\u00eere ici et l\u00e0 des dotations et m\u00eame r\u00e9cemment des \u00e9coles ont organis\u00e9 un spectacle \u00e0 l’op\u00e9ra de Lyon pour financer l’achat de plusieurs TBI. Citons enfin le suppl\u00e9ment du Monde 2 qui a r\u00e9cemment propos\u00e9 quelques pages \u00ab\u00a0promotionnelles\u00a0\u00bb sur cet objet. Pour essayer de passer du j’y crois au je comprends, il faut aller y voir de plus pr\u00e8s : relire les textes publi\u00e9s (crdp, minist\u00e8res, constructeurs, chercheurs) retester ces outils (cinq ann\u00e9es plus tard…) \u00e9changer avec des utilisateurs… ce que j’ai essay\u00e9 de faire…<\/p>\n
Rappelons que le TBI est un tableau blanc sur lequel est projet\u00e9 l’\u00e9cran d’un ordinateur que l’usager peut piloter depuis le tableau grace \u00e0 un syst\u00e8me de rep\u00e9rage du mouvement du crayon (sp\u00e9cial). De plus un ou des logiciels particuliers ajoutent des fonctions (reconnaissance d’\u00e9criture ou autre simulation de tableau papier…) compl\u00e9mentaires, utiles et moins utiles… permettant aux pr\u00e9sentateurs de mettre en \u00e9vidence toutes les \u00ab\u00a0qualit\u00e9s\u00a0\u00bb du produit.<\/p>\n
Quelle analyse cela m’am\u00e8ne-t-il \u00e0 faire ?<\/p>\n
Malheureusement, le TBI, comme toutes les autres nouveaut\u00e9s techniques introduites en \u00e9ducation, am\u00e8ne en premier les usagers \u00e0 revenir aux comportements habituels : le renforcement des pratiques anciennes, ici en l’occurence les pratiques expositives. Cela est d’autant plus vrai avec le TBI que les fonctionnalit\u00e9s des logiciels fournis avec le produit facilitent (ou tentent de le faire). Le renfort argumentaire de cette pratique est que l’enseignant n’est pas oblig\u00e9 de manipuler le clavier ou la souris et donc de s’\u00e9loigner du tableau. Malheureusement le TBI, comme toutes les autres nouveaut\u00e9s techniques, n\u00e9cessite un apprentissage technique qui peut s’av\u00e9rer particuli\u00e8rement douloureux… En effet cet apprentissage suivi des approximations inh\u00e9rentes \u00e0 ce genre de produit (video projecteur qui bouge, \u00e9cran qui se d\u00e9place, piles du stylo usag\u00e9es etc.) am\u00e8nent les usages n\u00e9ophites \u00e0 renoncer dans un premier temps. Certes il existe des utilisateurs chevronn\u00e9s… qui, comme avec l’ordinateur, ont pris suffisamment de temps pour conna\u00eetre ma\u00eetriser et supporter les caprices de l’outil. Malheureusement le TBI est une installation \u00ab\u00a0lourde\u00a0\u00bb. Vid\u00e9o projecteur, tableau sp\u00e9cial (mais pas toujours obligatoire), ordinateur reli\u00e9 \u00e0 l’ensemble, alimentations \u00e9lectriques, doivent \u00eatre install\u00e9s de mani\u00e8re \u00ab\u00a0fixe\u00a0\u00bb pour pouvoir \u00eatre r\u00e9ellement fonctionnel. On a connu la difficult\u00e9 des salles multim\u00e9dia on connait la difficult\u00e9 d’acc\u00e9der aux salles TBI (sauf si les salles d’enseignement sont \u00e9quip\u00e9es en permanence d’installations fixes) Malheureusement le TBI est comme les autres outils technologiques : il ne trouve d’usage pertinent qu’au sein d’un \u00ab\u00a0dispositif p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb pertinent bas\u00e9 sur des choix de l’enseignant qui va organiser son enseignement compte tenu des caract\u00e9ristiques de l’outil.<\/p>\n
Croire ou ne pas croire, l\u00e0 n’est pas la question ?<\/p>\n
Les vendeurs de TBI ont d\u00e8s le d\u00e9but de l’apparition de ces produits, comme les vendeurs de salles multim\u00e9dia ou d’autres nouveaut\u00e9s technologiques, d\u00e9velopp\u00e9 la m\u00eame r\u00e9thorique habituelle sur l’int\u00e9r\u00eat de ces outils pour l’\u00e9ducation. Habiles commerciaux, ils connaissent les limites et l’int\u00e9r\u00eat de leur produit. Habiles commerciaux ils feignent d’ignorer que la relation d’enseignement est plus complexe que l’usage d’un tableau blanc. Habiles commerciaux, ils renvoient l’enseignant \u00e0 sa responsabilit\u00e9 p\u00e9dagogique d\u00e8s qu’ils sentent les limites de la pertinence l’outil. Habiles commerciaux, ils savent qu’il vaut mieux convaincre le prescripteur que l’usager r\u00e9el. En l’occurence qu’ils soient au minist\u00e8re, dans les collectivit\u00e9s territoriales ou dans les \u00e9tablissements, on a pu le voir pour de nombreux autres produits technologiques similaires (qu’on se souvienne de l’histoire de r\u00e9troprojecteurs si ce n’est celle des opascopes !!!), les conduites d’achat sont bien \u00e9loign\u00e9es des conduites d’usage g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9. Encore une fois la technologie convaincra encore les f\u00e9rus de technologie et\/ou d’innovation qui trouveront un \u00ab\u00a0gadget\u00a0\u00bb nouveau \u00e0 ajouter \u00e0 leur panoplie de Darkvador de l’enseignement.<\/p>\n
Et pourtant certains tentent d’inventer des usages \u00e0 ces TBI (allez sur la base primtice vous le constaterez). Malheureusement ils posent la question : qu’est-ce qu’on pourrait faire de bien avec cet outil ? Il feraient mieux de se demander d’abord \u00e0 quels probl\u00e8mes ils sont confront\u00e9s avant de choisir un outil pour une difficult\u00e9 qu’ils doivent ensuite essayer d’imaginer… avec l’aide d’habiles commerciaux…<\/p>\n
Quant aux \u00ab\u00a0chercheurs\u00a0\u00bb qui ont men\u00e9 des \u00ab\u00a0\u00e9tudes\u00a0\u00bb Todd Oppenheimer nous avait mis en garde en 1997 sur les pratiques de cette nature : il y a toujours un risque de collusion inconsciente… qu’il faut toujours tenter de lever apr\u00e8s avoir lu leurs travaux… allons voir du cot\u00e9 de la FOAD dans les ann\u00e9es 2000 et encore maintenant pour s’en rendre compte.<\/p>\n
A d\u00e9battre<\/p>\n
BD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A l’occasion d’un \u00e9change \u00e0 propos du Tableau Blanc Interactif, certains disent \u00ab\u00a0j’y crois\u00a0\u00bb, d’autres disent \u00ab\u00a0j’ycrois pas\u00a0\u00bb, d’autres enfin disent \u00ab\u00a0j’attends qu’on me prouve la pertinence p\u00e9dagogique de cet outil\u00a0\u00bb. Il se trouve que ces produits pas vraiment nouveaux (ils existent depuis plus de 6 ann\u00e9es sur le march\u00e9) sont un objet \u00e0 la … <\/p>\n