Dans ses querelles \u00e9ternelles dont elle a le secret, l’\u00e9cole est-elle en train de tuer le B2i ? On peut le penser \u00e0 lire certains propos tenus en ce moment sur Internet et dans les salles des profs. Le B2i est menac\u00e9 par les batailles en cours. D’une part un minist\u00e8re qui veut avancer \u00e0 marche forc\u00e9e (le B2i pour le Brevet et dans le socle commun), d’autre part des enseignants qui veulent saboter le B2i pour des raisons plurielles (certains enseignants de technologie), d’autre part encore des chefs d’\u00e9tablissements tr\u00e8s \u00ab\u00a0vari\u00e9s\u00a0\u00bb dans leur attitude et leur accompagnement et enfin des enseignants qui regardent le paysage soit en \u00e9tant indiff\u00e9rent aux TIC soit en continuant \u00e0 valider les items au sein d’\u00e9quipes qui ont r\u00e9ussi \u00e0 le mettre en place r\u00e9ellement.<\/p>\n
Que valent, dans ce contexte, toutes les enqu\u00eates en ligne auxquelles chacun est libre de r\u00e9pondre : rien. J’en sais quelque chose car j’en ai men\u00e9 deux dans le cadre du Caf\u00e9 P\u00e9dagogique en 2001 et 2004 et j’ai moi m\u00eame soulev\u00e9 les risques et les limites de ce type d’enqu\u00eate. Le probl\u00e8me c’est que les \u00e9tudes officielles du minist\u00e8re (DEPP) n’ont pas apport\u00e9 plus de visibilit\u00e9 sur le sujet et que les ministres qui se succ\u00e8dent jonglent avec ces r\u00e9alit\u00e9s, plus ou moins adroitement.<\/p>\n
Il y a quelques temps, la lecture des enqu\u00eates Mediappro confirmait (\u00e0 l’instar des enqu\u00eates ant\u00e9rieures) que les jeunes ne comprenaient pas l’attitude du monde scolaire face \u00e0 ces technologies. De plus ils disent qu’elle pourrait \u00eatre utile, mais il faudrait qu’elle s’y prenne autrement. Bref, le b2i int\u00e9resserait bien les jeunes si l’\u00e9cole en faisait collectivement un vrai projet qui d\u00e9passerait les guerres internes, surtout celles qui visent \u00e0 l’affrontement entre les disciplines du coll\u00e8ge (il suffit de lire entre les lignes de leurs propos les angoisses de nombreux enseignants de technologie et professeurs documentalistes).<\/p>\n
Mais pour en faire un objet collectif, encore faut-il que l’on joue le jeu du collectif. Et l\u00e0 l’Ecole ne sait pas vraiment faire. Il suffit de courir les \u00e9tablissements et les r\u00e9unions d’enseignants pour s’en rendre compte. Peu nombreux sont les personnels qui portent l’image d’un collectif \u00e9tablissement. Quand on lit les commentaires sur la mise en place du B2i dans les \u00e9tablissements, on s’en aper\u00e7oit ais\u00e9ment, m\u00eame si parfois tout cela est entour\u00e9 de propos convenus et politiquement correct.<\/p>\n
Pour sortir du politiquement correct, justement, il faut peut-\u00eatre aller jusqu’\u00e0 dire que aussi \u00ab\u00a0mal foutu\u00a0\u00bb soit le B2i, le sabotage g\u00e9n\u00e9ral de l’int\u00e9gration des TIC dans le milieu scolaire, est en train de le faire dispara\u00eetre. Malheureusement il risque d’entra\u00eener avec lui bien d’autres choses. A l’instar de l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias dont le rapport pr\u00e9sent\u00e9 par le caf\u00e9 p\u00e9dagogique montre que l’on est encore loin du compte, un jour on lira peut-\u00eatre que l’\u00e9cole est pass\u00e9e aussi bien \u00e0 cot\u00e9 des TIC qu’\u00e0 cot\u00e9 des m\u00e9dias.<\/p>\n
Ce billet est un appel \u00e0 la r\u00e9flexion. Une r\u00e9flexion qui sortirait des r\u00e8gles habituelles du d\u00e9bat dans lequel chacun d\u00e9fend son id\u00e9ologie avant de poser les questions de fond. Car il ne s’agit pas seulement du B2i et des TIC. Il s’agit plus g\u00e9n\u00e9ralement de la relation que l’\u00e9cole et plus g\u00e9n\u00e9ralement le syst\u00e8me scolaire avec son environnement. La sortie de crise risquerait alors de venir d’une lib\u00e9ralisation totale du syst\u00e8me, cach\u00e9e par une fausse d\u00e9centralisation. Il suffit de comparer les r\u00e9gions, les d\u00e9partements, les communes entre eux pour observer ce ph\u00e9nom\u00e8ne. En mati\u00e8re de TIC les initiatives sont tr\u00e8s diverses, elles pourraient s’accentuer. Du coup les enseignants auraient d’autres interlocuteurs, peut-\u00eatre seraient-ils plus \u00ab\u00a0libres\u00a0\u00bb, peut-\u00eatre le seraient-ils moins.<\/p>\n
Le B2i est probablement le dernier rempart pour une v\u00e9ritable \u00ab\u00a0politique\u00a0\u00bb originale des TIC. Le saborder pourrait le faire rompre et amener les politiques \u00e0 ne penser qu’en terme de fondamentaux : lire \u00e9crire compter…car apr\u00e8s tout, il n’y a pas besoin de former et d’\u00e9valuer les TIC \u00e0 l’\u00e9cole, puisque les enseignants se battent contre…On aurait alors un retour du discours qui a pr\u00e9valu entre 1985 et 2000 : moyens, formation contenus, mais surtout pas action dans les classes…<\/p>\n
A d\u00e9battre bien sur…<\/p>\n
BD<\/p>\n
Attention, la mod\u00e9ration des billets est faite a priori, je m’autoriserai donc \u00e0 inviter les contributeurs \u00e0 respecter la charte g\u00e9n\u00e9rale de la qualit\u00e9 des d\u00e9bats sur Internet<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dans ses querelles \u00e9ternelles dont elle a le secret, l’\u00e9cole est-elle en train de tuer le B2i ? On peut le penser \u00e0 lire certains propos tenus en ce moment sur Internet et dans les salles des profs. Le B2i est menac\u00e9 par les batailles en cours. D’une part un minist\u00e8re qui veut avancer \u00e0 marche … <\/p>\n