Qu’y a-t-il dans mon ordinateur ? Une partie de moi m\u00eame. Elle contient tout ce que j’ai stock\u00e9, d\u00e9plac\u00e9, fusionn\u00e9 etc… au cours des ann\u00e9es qui viennent de s’\u00e9couler (quatre d\u00e9j\u00e0 pour ce portable). Il y a m\u00eame ce que j’y ai construit, r\u00e9dig\u00e9, \u00e9labor\u00e9. Bref il y a une sorte de m\u00e9moire de tout ce que j’ai fait au cours de ces ann\u00e9es, une excroissance de mon cerveau, ou plut\u00f4t un double mouvement. D’une part, au lieu de garder en m\u00e9moire de grandes quantit\u00e9s d’information je les d\u00e9pose sur le disque dur de l’ordinateur. D’autre part, j’ai tendance aussi \u00e0 conserver sur mon disque dur des informations rep\u00e9r\u00e9es ici ou l\u00e0 sur le web sans pour autant les lire, me les approprier, sorte de biblioth\u00e8que de livres que l’on a pas lus.
\nCette somme d’informations, de documents, stock\u00e9s sur l’ordinateur, constitue donc un espace compl\u00e9mentaire de ce qui est dans le cerveau. Sorte d’espace interm\u00e9diaire entre Internet et soi, il y a l\u00e0 une somme qui m\u00e9rite d’\u00eatre analys\u00e9e, mais aussi dont la gestion demande de nouvelles comp\u00e9tences, si l’on souhaite en faire un nouvel auxiliaire de soi. Car ce n’est pas vraiment une simple extension de quelque chose d’interne ou une simple mise en proximit\u00e9 de ressources externes plus \u00e9loign\u00e9es. En fait il s’agit d’un espace interstitiel entre soi et le monde, espace qu’il devient n\u00e9cessaire d’organiser, de prendre en compte, de faire fonctionner. En quelque sorte c’est un environnement sociocognitif de soi.
\nCet environnement personnel n’est bien s\u00fbr pas seulement constitu\u00e9 d’un seul ordinateur, il est plus largement constitu\u00e9 de la partie visible de mon \u00ab\u00a0capital culturel\u00a0\u00bb pour reprendre l’expression de Pierre Bourdieu. En \u00e9largissant ainsi le propos, deux choses apparaissent : d’une part ce n’est pas un fait compl\u00e8tement nouveau; d’autre part nous avons affaire \u00e0 une m\u00e9diation technologique qui vient modifier quelque chose de d\u00e9j\u00e0 l\u00e0, mais rarement objectiv\u00e9 et instrument\u00e9 \u00e0 ce point. Pour expliquer cela il nous faut simplement dire que l’environnement technique que nous constituons autour de nous ouvre de possibilit\u00e9s nouvelles, en particulier dans le domaine des savoirs (les contenus et les processus) avec les TIC. Les instruments phares de la r\u00e9volution technologique num\u00e9rique que nous vivons font du traitement automatique du signal un vecteur surpuissant de nos propres capacit\u00e9s intellectuelles et mentales. Notre puissance de connaissance est potentiellement augment\u00e9e. Or c’est dans ce potentiel qu’il y a une sorte de secret \u00e0 explorer si l’on veut que les petites poucettes ne deviennent pas de simples petits cochons ou de petites ch\u00e8vres vou\u00e9es \u00e0 \u00eatre d\u00e9vor\u00e9es par les initiateurs du festin.
\nNous vivons d\u00e9sormais avec deux espaces accessibles : celui ici et l\u00e0 accessible en quasi permanence, celui distant accessible \u00e0 condition d’\u00eatre connect\u00e9. Dans le second espace les r\u00e8gles en place d\u00e9pendent d’op\u00e9rateurs en charge de cette mise \u00e0 disposition. Dans le premier, celui qui est proche, je dois prendre en charge l’organisation, la gestion, le d\u00e9veloppement, bref la vie de ce potentiel. Qu’apprend l’\u00e9cole, principalement : \u00e0 g\u00e9rer ce que l’on vous apporte. Que vit-on aujourd’hui ? Un environnement foisonnant dans lequel il faut parvenir \u00e0 cr\u00e9er une sorte d’espace interm\u00e9diaire, espace tampon, \u00e9volutif, qui sert en quelque sorte d’interface. On a longtemps pens\u00e9 qu’il fallait apprendre \u00e0 rechercher de l’information. Puis on a compris que c’\u00e9tait un peu juste et qu’il fallait aussi savoir la traiter (la comprendre pour l’utiliser \u00e0 bon escient). On a alors ajout\u00e9 le fait que vu l’immensit\u00e9 de ce qui est disponible, il fallait mener une veille informationnelle. De fait on ne peut tout suivre, il faut organiser ce qui se produit au loin. D\u00e9sormais, pour ceux qui veulent avoir une v\u00e9ritable ma\u00eetrise de leur environnement cognitif, il faut apprendre \u00e0 g\u00e9rer cette zone tampon, cet environnement cognitif personnel.
\nSi l’on compare plusieurs individus, utilisant ou non les technologies de l’information et de la communication, on peut tenter d’identifier la partie visible, explicite de cet environnement. En suivant la personne dans sa vie quotidienne et ses espaces de vie, on peut construire une repr\u00e9sentation de cet environnement. Avec les moyens num\u00e9riques, les choses sont plus difficiles \u00e0 faire, tant la quantit\u00e9 de choses constitutives de cet environnement s’est accrue et tant il est devenu de plus en plus important et variable. Au fil du temps l’environnement cognitif de chacun s’est peupl\u00e9 d’un nombre consid\u00e9rable de \u00ab\u00a0produits\u00a0\u00bb qui ne peuvent \u00eatre simplement accumul\u00e9s, mais qui doivent \u00eatre g\u00e9r\u00e9s. Or c’est dans cette gestion que se situe le processus le plus important de diff\u00e9renciation entre les individus.
\nPour prendre une m\u00e9taphore archa\u00efsante, la biblioth\u00e8que de chacun de nous est l’image externalis\u00e9e de notre environnement cognitif. Mais la m\u00e9taphore s’arr\u00eate avec l’extraordinaire mobilit\u00e9 et variabilit\u00e9 que le num\u00e9rique permet \u00e0 l’oppos\u00e9 du livre, voire du papier simplement. Chacun de nous vit d\u00e9sormais avec deux halos : le premier communicationnel, le second cognitif. On le sait le halo communicationnel est pose de nombreux probl\u00e8mes de \u00ab\u00a0rapport \u00e0 l’autre\u00a0\u00bb. On reconnait moins le halo cognitif comme aussi important.
\nDans les ressources num\u00e9riques que j’ai install\u00e9es autour de moi il y a un ensemble de ressources, documents, logiciels, etc… que je peux mobiliser en plus de ce que j’ai dans mon cerveau d\u00e8s que je suis en face d’une situation qui me sollicite sur ce plan. D\u00e8s lors plut\u00f4t qu’aller chercher directement au loin, sur le nuage ou sur Internet, je peux aussi aller chercher \u00ab\u00a0localement\u00a0\u00bb.\u00a0 Pourquoi cela pr\u00e9sente un int\u00e9r\u00eat : il suffit de regarder l’affaiblissement de la pertinence de r\u00e9ponse des moteurs de recherche depuis dix ans pour le comprendre : au loin, il est de plus en plus difficile de trouver rapidement ce dont j’ai besoin. En proximit\u00e9, si je n’ai pas organis\u00e9 mon espace personnel, je n’ai quasiment rien (m\u00eame si j’ai des livres…) C’est entre les deux que nous sommes amen\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper une sorte de moteur interm\u00e9diaire qui vient compl\u00e9ter les autres (recherche, compr\u00e9hension, veille). Ce moteur, il faut que nous apprenions \u00e0 nos jeunes \u00e0 le construire, le faire vivre et le g\u00e9rer. En effet c’est celui qui permet le mieux de faire face \u00e0 de nombreuses situations de la vie personnelle et professionnelle.
\nAnt\u00e9rieurement, je parlais d’environnement personnel d’apprentissage, je pr\u00e9cise ici les choses en les mat\u00e9rialisant d’une mani\u00e8re diff\u00e9rente. Dans la continuit\u00e9 de cette approche pr\u00e9c\u00e9dente, il me semble que nous avons un travail \u00e9ducatif important \u00e0 mener pour permettre aux jeunes de se constituer une sorte de patrimoine cognitif avec cette particularit\u00e9 qui le diff\u00e9rencie des patrimoines habituels c’est qu’il se g\u00e8re de mani\u00e8re dynamique, ce qui veut dire qu’il ne s’agit pas d’un stockage simple, mais bien d’une gestion avanc\u00e9e des \u00e9l\u00e9ments qui constituent cet espace.\u00a0 Si l’art d’apprendre c’est l’art d’ajouter, c’est aussi l’art de hi\u00e9rarchiser et d’enfouir, en vue de retrouver ult\u00e9rieurement, si n\u00e9cessaire. Or cet art est souvent mal travaill\u00e9 en milieu scolaire. Et pourtant c’est bien dans cet espace privil\u00e9gi\u00e9 du rapport aux savoirs que cela peut se travailler. Encore faut-il que l’\u00e9cole accepte que le cartable de l’\u00e9l\u00e8ve soit autre chose qu’un lieu de stockage, mais qu’en devenant num\u00e9rique il devienne un \u00ab\u00a0auxiliaire de cognition\u00a0\u00bb.
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
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Qu’y a-t-il dans mon ordinateur ? Une partie de moi m\u00eame. Elle contient tout ce que j’ai stock\u00e9, d\u00e9plac\u00e9, fusionn\u00e9 etc… au cours des ann\u00e9es qui viennent de s’\u00e9couler (quatre d\u00e9j\u00e0 pour ce portable). Il y a m\u00eame ce que j’y ai construit, r\u00e9dig\u00e9, \u00e9labor\u00e9. Bref il y a une sorte de m\u00e9moire de tout … <\/p>\n