L’engouement incroyable pour les tablettes semble relever davantage d’un irrationnel que d’une analyse froide et r\u00e9fl\u00e9chie. Et pourtant les marchands se frottent les mains, ils semblent avoir r\u00e9ussi le pari de l’imaginaire de la r\u00e9ussite scolaire. Mais pour y parvenir ils sont pass\u00e9s par un chemin qui n’a rien \u00e0 voir avec l’\u00e9cole. Je propose de d\u00e9velopper une hypoth\u00e8se d’explication qui m\u00e9riterait d\u00e9bat, r\u00e9flexion et plus si n\u00e9cessaire. Cette hypoth\u00e8se est que le choc d’utilisablit\u00e9 de la tablette (et des interfaces de smartphones – Terminaux Mobiles Connect\u00e9s – TMC). Ce choc est essentiellement li\u00e9 \u00e0 l’impression d’appropriation fulgurante que procure la prise en main de ces machines.
\nRappelons-nous la fameuse sc\u00e8ne du film \u00ab\u00a0\u00eatre et avoir\u00a0\u00bb dans laquelle la famille r\u00e9unie le soir autour de la table de la cuisine tente d’aider le \u00ab\u00a0petit\u00a0\u00bb dans son probl\u00e8me de math\u00e9matiques. Manifestement la sc\u00e8ne montre le d\u00e9sarroi, le sentiment progressif d’inefficacit\u00e9 personnelle qui s’empare d’adultes devant des probl\u00e8mes pos\u00e9s par d’autres adultes \u00e0 des enfants. Or \u00e9chouer pour cette famille, c’est se retrouver dans la m\u00eame position que l’enfant. La plupart des parents ont fait, peut-\u00eatre d’une autre mani\u00e8re, cette fameuse exp\u00e9rience du \u00ab\u00a0moi je suis d\u00e9pass\u00e9 par ce qu’ils apprennent \u00e0 l’\u00e9cole\u00a0\u00bb. Ce sentiment appara\u00eet \u00e0 des p\u00e9riodes tr\u00e8s diff\u00e9rentes selon les familles, mais cela appara\u00eet dans de nombreuses situations \u00e9ducatives. Avec l’ordinateur \u00e0 la maison, un autre sentiment a \u00e9merg\u00e9, compl\u00e9mentaire au pr\u00e9c\u00e9dent, c’est celui d’\u00eatre d\u00e9pass\u00e9 par les connaissances et les habilet\u00e9s des jeunes face \u00e0 ces machines. Sorte de double peine pour un parent, non seulement il ne parvient pas \u00e0 comprendre ce que des adultes demandent \u00e0 ses enfants, mais en plus les enfants d\u00e9veloppent des connaissances et des comp\u00e9tences, dans l’\u00e9cole, que lui-m\u00eame est loin de poss\u00e9der. Cette derni\u00e8re exp\u00e9rience touche tous les milieux et am\u00e8ne m\u00eame des ministres \u00e0 exprimer (comme le fit jadis Lionel Jospin) leur sentiment d’inf\u00e9riorit\u00e9.
\nRappelons ici aussi le fameux passage d’un documentaires d’origine belge (Striptease) qui montrait des adultes d\u00e9couvrant l’ordinateur portable qu’ils avaient achet\u00e9 et qui tentaient de le prendre main. On se souviendra aussi du slogan d’IBM pour vendre son PS1 qui \u00e9tait \u00ab\u00a05 minutes et vous \u00eates dans le coup\u00a0\u00bb. Le concept du \u00ab\u00a0pr\u00eat \u00e0 utiliser\u00a0\u00bb a longtemps \u00e9t\u00e9 une \u00e9nigme pour tous ceux qui, s\u00e9duits par l’ordinateur et son imaginaire, se trouvaient confront\u00e9s \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 des usages. Jusqu’\u00e0 ce qu’arrivent ces nouvelles machines au fonctionnement apparemment si ais\u00e9. Nous avions ici \u00e9voqu\u00e9 le fait que pour permettre une utilisation facile, els concepteurs avaient enferm\u00e9 les usagers dans des logiques qui leur faisaient avoir un \u00ab\u00a0sentiment de comp\u00e9tence\u00a0\u00bb, qui, renfor\u00e7ant le sentiment d’efficacit\u00e9 personnel \u00e9tait aussi un facteur de motivation pour aller plus loin dans les difficult\u00e9s. Car c’est un des points cl\u00e9s de l’\u00e9volution r\u00e9cente : c’est d’abord facile et on a des r\u00e9sultats auxquels on s’attend. On se sent efficace.
\nTout adulte qui a v\u00e9cu ces humiliations puis ce renversement se sent rapidement investi, s’il n’y prend pas garde, d’une double mission : imposer sa d\u00e9couverte aux autres, montrer en public sa ma\u00eetrise suppos\u00e9e de l’outil : \u00ab\u00a0tu as cette app ?\u00a0\u00bb demande-t-on en soci\u00e9t\u00e9, \u00ab\u00a0elle est g\u00e9niale !\u00a0\u00bb rajoute-t-on en consid\u00e9rant l’autre comme un \u00ab\u00a0moins bon\u00a0\u00bb, en le regardant avec condescendance. On pourrait croire que ce comportement, jadis r\u00e9serv\u00e9 aux aficionados de l’ordinateur individuel avait travers\u00e9 les ann\u00e9es et contamin\u00e9 la population.
\nL’effet est imm\u00e9diat : tout le monde se met \u00e0 acheter des tablettes pour soi (selon les moyens), pour les autres (selon la posture d\u00e9cisionnelle), mais en tout cas de d\u00e9clarer que c’est tr\u00e8s bien, en particulier pour nos enfants et l’\u00e9cole comme le montrent de r\u00e9cents sondages aupr\u00e8s des parents d’\u00e9l\u00e8ves. Un \u00e9lu, s\u00e9duit par cette situation retrouve de sa superbe et au vu de la fascination des jeunes a bien senti qu’il y avait un vent porteur. Et puis l’\u00e9cole, l’\u00e9ducation, c’est quand m\u00eame l\u00e0 qu’il faut faire quelque chose pour ces objets dont le rapport r\u00e9cent sur la fili\u00e8re du num\u00e9rique \u00e9ducatif (http:\/\/www.education.gouv.fr\/cid73971\/la-structuration-de-la-filiere-du-numerique-educatif-un-enjeu-pedagogique-et-industriel.html) nous indique qu’on est bien loin du compte.
\nCe rapport m\u00e9rite toute notre attention car il tente de fournir des solutions \u00e0 des probl\u00e8mes rencontr\u00e9s en oubliant radicalement le contexte. Car l’oubli majeur de ce rapport c’est la forme scolaire. Certes il parle d’informatiser les examens, mais \u00e0 la marge…. et surtout pas dans l’esprit. Pas question ici de refonder l’\u00e9cole… mais plut\u00f4t de lui accoler des \u00ab\u00a0chiens de garde\u00a0\u00bb num\u00e9riques, pilot\u00e9s par l’\u00e9tat, en charge de dire ce qu’il convient de faire \u00e0 une industrie (\u00e9diteurs, fabricants etc…) qui depuis quarante ans ne cesse de s’interroger sur ce monde scolaire et son fonctionnement. Certains l’ont simplement abandonn\u00e9 (IBM d\u00e8s les ann\u00e9es 1990), d’autres l’ont enr\u00f4l\u00e9 (Apple), d’autres enfin l’ont contourn\u00e9 (Google, facebook etc…). Quand \u00e0 nos entreprises fran\u00e7aises, prises dans leur march\u00e9 \u00e9troit et si compliqu\u00e9, elles ne parviennent qu’\u00e0 survivre, certaines sous perfusion, d’autres par fid\u00e9lit\u00e9 voir assujettissement comme les \u00e9diteurs scolaires.
\nCar en dehors d’une Education Nationale (et centralis\u00e9e) point de salut. En dehors d’une \u00e9cole tr\u00e8s napol\u00e9onienne, aucun autre mod\u00e8le n’est possible. Autrement dit nous sommes confront\u00e9s \u00e0 un choc potentiel : d’une part des tablettes, d’autres part une \u00e9cole. Comme si les politiques esp\u00e9raient se r\u00e9concilier avec les \u00e9l\u00e8ves et surtout r\u00e9concilier les \u00e9l\u00e8ves avec leur \u00e9cole (voire avec leurs parents) \u00e0 coup de tablettes. Mais cela n’aura qu’un temps, celui que l’\u00e9cole reprenne la main et enterre les vell\u00e9it\u00e9s surgies des tablettes grand public. Quand on voit que la grande majorit\u00e9 des applications scolaires pour tablettes ne vont pas beaucoup plus loin que nos logiciels de la valise informatique qui accompagnait les nanor\u00e9seau de 1986, on se demande o\u00f9 est le changement. Ah oui, il y a aussi Internet… mais attention au grand m\u00e9chant loup qui s’y cache, horreurs criminelles, horreurs scientifiques, horreurs ludiques, horreurs communicationnelles.
\nEn ce d\u00e9but d’ann\u00e9e scolaire qui voit tant de projet de diffusion de tablettes dans des \u00e9coles, il faut rappeler \u00e0 tout un chacun qu’il faut peut-\u00eatre prendre le temps de la r\u00e9flexion. Il faut aussi dire aux journalistes de faire leur \u00ab\u00a0vrai travail\u00a0\u00bb de fond et pas seulement de faire la vitrine du magasin. Car derri\u00e8re ces d\u00e9penses, derri\u00e8re ces investissements, il y a des humains qui face \u00e0 de tels modes de fonctionnement finiront pas tourner le dos \u00e0 ce qui pourtant fait le ciment de nos soci\u00e9t\u00e9s : \u00ab\u00a0l’apprendre et le vivre ensembles\u00a0\u00bb.
\nA d\u00e9battre
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L’engouement incroyable pour les tablettes semble relever davantage d’un irrationnel que d’une analyse froide et r\u00e9fl\u00e9chie. Et pourtant les marchands se frottent les mains, ils semblent avoir r\u00e9ussi le pari de l’imaginaire de la r\u00e9ussite scolaire. Mais pour y parvenir ils sont pass\u00e9s par un chemin qui n’a rien \u00e0 voir avec l’\u00e9cole. Je propose … <\/p>\n