…<\/a> \u00ab\u00a0L’ENT est donc un facilitateur, un fluidificateur pourrions-nous dire qui permet d’utiliser ais\u00e9ment les nouvelles technologies au service du p\u00e9dagogique gr\u00e2ce \u00e0 une interface conviviale et un syst\u00e8me de communication efficace et simple.(p.19)\u00a0\u00bb<\/p>\nOn pourrait penser que c’est un oxymore tant l’id\u00e9e de neutralit\u00e9 est incompatible avec le projet simplement de fluidificateur… voire de facilitateur. Bien que l’auteur se d\u00e9fende de l’id\u00e9e d’une r\u00e9volution p\u00e9dagogique par les technologies, \u00e0 juste titre, on ne peut qu’\u00eatre surpris par cette id\u00e9e de neutralit\u00e9. Il faut rappeler que l’introduction de tout nouvel \u00ab\u00a0objet\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0artefact\u00a0\u00bb dans quelque milieu que ce soit provoque d’in\u00e9vitables changements et qu’il n’y a jamais de neutralit\u00e9. Sauf \u00e0 admettre que comme c’est du mat\u00e9riel (??? quand il s’agit d’un logiciel) et non de l’humain, il est neutre. En fait l’auteur parle de fluidification et de facilitation. C’est donc bien que l’ENT comporte, non pas en tant que d\u00e9finition ou qu’objet technique pur, mais en tant que \u00ab\u00a0dispositif\u00a0\u00bb une intention qui va avoir un effet sur le milieu dans lequel il est install\u00e9 et mis en oeuvre (ou pas). Penser qu’il est neutre c’est oublier les travaux sur l’usage et l’appropriation qui ont d\u00e9montr\u00e9 depuis longtemps l’importance, entre autres, de l’interaction homme machine (Linard, Rabardel) dans le d\u00e9ploiement d’artefact dans des milieux donn\u00e9s. Les questions de la gen\u00e8se instrumental des objets (Rabardel) et celle de la \u00ab\u00a0construction du social par les objets\u00a0\u00bb, (Bernard Blandin) nous ont depuis longtemps propos\u00e9 mati\u00e8re \u00e0 refl\u00e9chir \u00e0 cette question de neutralit\u00e9.<\/p>\n
Mais ici le propos m\u00e9rite d’autant plus r\u00e9flexion que l’auteur \u00e9vite preque totalement la question p\u00e9dagogique des ENT.: tout au moins, il pr\u00e9conise de ne pas aller sur le terrain p\u00e9dagogique avec de tels outils. Malheureusement les applications d\u00e9j\u00e0 existantes nous montrent que ce n’est pas possible. En 1990 IBM France avait propos\u00e9 une s\u00e9paration nette des deux domaines (p\u00e9dagogique et administratif) dans le d\u00e9ploiement de solutions informatiques en r\u00e9seau pour les \u00e9tablissements scolaires. Cependant il avait d\u00e9j\u00e0 envisag\u00e9 les relations entre les deux domaines, sans pour autant s’autoriser \u00e0 aller sur le terrain p\u00e9dagogique. Depuis les faits ont \u00e9t\u00e9 de plus en plus t\u00e9tus. D\u00e8s lors que l’on connecte l’administratif, l’\u00e9conomique et le p\u00e9dagogique, il y a circulation, \u00e0 plus ou moins long terme des informations et les ENT y m\u00e8nent. Internet a rendu poreuses toutes les cloisons imagin\u00e9es \u00e0 l’\u00e9poque, les ENT, comme les ERP et autres syst\u00e8mes d’information ont ce redoutable effet de s’\u00e9riger en neutralit\u00e9 alors qu’ils ne le sont pas en r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n
En fait c’est de cette porosit\u00e9 qu’il s’agit ici. La mise en lien de diff\u00e9rents outils au sein d’un espace \u00e9ducatif n’est jamais sans cons\u00e9quences sur la totalit\u00e9 du syst\u00e8me. Que penser de l’effet de l’ouverture de l’ENT \u00e0 des parents d’\u00e9l\u00e8ves, sur les enseignants, mais aussi les jeunes ? Un cahier de texte d’une classe mis en ligne est une surface de visibilit\u00e9 que n’ont jamais eue les cahiers cartonn\u00e9s verts en d\u00e9but d’ann\u00e9e (ils changent de couleur en cours d’ann\u00e9e…) qui circulent \u00e0 l’int\u00e9rieur des \u00e9tablissements. Penser que cela n’aura aucun effet sur la p\u00e9dagogie est un leurre.<\/p>\n
Cependant, les effets sont tr\u00e8s souterrains. C’est sur l’imaginaire et l’inconscient que ces dispositifs agissent d’abord, puis sur les pratiques, forg\u00e9es, d\u00e8s lors, entre le marteau des instructions officielles et l’enclume des usagers de l’enseignement que sont les \u00e9l\u00e8ves et leurs parents. La modification des pratiques p\u00e9dagogiques induite par les ENT est encore \u00e0 v\u00e9rifier, mais il sera trop tard pour s’en d\u00e9faire lorsqu’elles aura \u00e9t\u00e9 constat\u00e9e.<\/p>\n
L’auteur nous sugg\u00e8re cependant une piste int\u00e9ressante mais qui ne \u00ab\u00a0d\u00e9neutralise\u00a0\u00bb pas pour autant l’ENT. L’appropriation par les enseignants puis la constructions par ceux-ci de strat\u00e9gies adapt\u00e9es \u00e0 l’outil fourni se traduirait par la \u00ab\u00a0personnalisation\u00a0\u00bb de l’outil. En effet on peut penser et observer que les acteurs du monde de l’enseignement vont progressivement moduler certaines fonctionnalit\u00e9s et agir pour en faire \u00e9voluer quelques unes afin que ce versant p\u00e9dagogique prenne la forme qui leur para\u00eetra \u00ab\u00a0acceptable\u00a0\u00bb. Mais une critique appara\u00eet d\u00e8s lors : quelle prise r\u00e9elle y aura-t-il sur les outils et leur d\u00e9ploiement une fois qu’ils auront \u00e9t\u00e9 valid\u00e9s techniquement. Le seul crit\u00e8re qui semble pouvoir aller dans le bon sens serait une modularisation la plus pouss\u00e9e possible qui permettrait au minimum le choix des outils et au maximum des possibilit\u00e9s ais\u00e9es de modification de fonctionnalit\u00e9s internes aux outils (param\u00e9trage fin). Mais la pratique montre que lorsqu’un \u00ab\u00a0outil fini\u00a0\u00bb est propos\u00e9 il y a tr\u00e8s peu de remise en cause et souvent une adoption progressive du cadre propos\u00e9. C’est donc dans le d\u00e9ploiement des ENT et sa m\u00e9thodologie de mise en oeuvre qu’il y aura la possilit\u00e9 de neutraliser les ENT qui bien \u00e9videmment ne seront jamais pour nous neutres a priori sur le plan p\u00e9dagogique.<\/p>\n
A d\u00e9battre<\/p>\n
BD<\/p>\n
On pourra \u00e9videmment mettre en lien cet ouvrage avec celui du CNDP, dossiers de l’ing\u00e9nierie \u00e9ducative publi\u00e9 r\u00e9cemment sur le m\u00eame sujet.(n\u00b060 de d\u00e9cembre 2007)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Voil\u00e0 un ouvrage que le monde enseignant devrait conna\u00eetre. R\u00e9dig\u00e9 en direction des d\u00e9cideurs des collectivit\u00e9s territoriales, il pr\u00e9sente les ENT en milieu scolaire et donne des rep\u00e8res pour les cr\u00e9er. Cette ouvrage \u00ab\u00a0Cr\u00e9er un espace num\u00e9rique de travail en milieu scolaire\u00a0\u00bb par Jean-Paul DROZ,(consultant, expert en syst\u00e8mes d’information, territorial \u00e9ditions, Voiron 2008) est \u00e9dit\u00e9 … <\/p>\n
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