Il y a trente ans, dans les couloirs d’un minist\u00e8re de l’\u00e9ducation et ceux d’une pr\u00e9sidence de la r\u00e9publique se concoctaient les pr\u00e9misses d’un plan appel\u00e9 \u00ab\u00a0informatique pour tous\u00a0\u00bb IPT. Outre qu’il s’agissait de soutenir une industrie informatique prise dans la tourmente de la mondialisation, le monde scolaire \u00e9tait le vecteur d’un projet qui devait faire entrer le pays dans le monde de demain (devenu entre-temps celui d’aujourd’hui). En 2015 et 2016, donc trente ans apr\u00e8s, un plan num\u00e9rique annonc\u00e9 le 2 septembre 2014 refait surface, accompagn\u00e9 de sa cohorte de soutiens industriels, \u00e9ditoriaux, et politiques. Soutenir et d\u00e9velopper l’industrie informatique fran\u00e7aise et faire v\u00e9ritablement entrer l’\u00e9cole dans l’\u00e8re du num\u00e9rique, tel est le principal projet qui s’appuie, bien s\u00fbr sur le triptyque habituel : \u00e9quipement (des tablettes pour tous d’ici 2020), ressources en manuels scolaires num\u00e9riques, formation des enseignants.
\nSi l’on est un oiseau de mauvais augures au risque d’\u00eatre vou\u00e9 aux g\u00e9monies, on tirera du parall\u00e8le trentenaire non seulement la comparaison de m\u00e9thode, mais aussi la comparaison des r\u00e9sultats. Or de ce c\u00f4t\u00e9, le risque est grand… Car les premiers concern\u00e9s sont bien \u00e9loign\u00e9s de ces consid\u00e9rations au quotidien. Les \u00e9quipes \u00e9ducatives ont affaire \u00e0 \u00ab\u00a0de vrais gens\u00a0\u00bb, nos enfants, et doivent les amener vers une soci\u00e9t\u00e9 dont ils ont bien du mal \u00e0 percevoir le projet, enferm\u00e9s qu’ils sont dans les murs de la forme scolaire, mais aussi mis \u00e0 l’\u00e9cart des rythmes impos\u00e9s au reste de la population qui a bien du mal \u00e0 comprendre ce syst\u00e8me scolaire. Certains revendiquent le sanctuaire, d’autres l’int\u00e9gration, d’autres enfin pr\u00e9disent la concurrence voire la disparition.
\nTrente ans apr\u00e8s, et un nombre d\u00e9sormais incalculable de projets, de plans, de strat\u00e9gies, force est de dire (et pour paraphraser un aphorisme c\u00e9l\u00e8bre) que \u00ab\u00a0Ecole contre Informatique, \u00e0 la fin c’est toujours l’Ecole qui gagne\u00a0\u00bb. En d’autres termes, l’\u00e9volution de l’organisation scolaire au cours des trente derni\u00e8res ann\u00e9es n’a pas connu le m\u00eame calendrier que celui de l’informatique, des TIC puis du num\u00e9rique. Il suffit de lire toutes les analyses sociologiques sur l’\u00e9cole et sur le num\u00e9rique pour s’en rendre compte.
\nSi l’on y regarde de plus pr\u00e8s (cf. les travaux du CREDOC par exemple), la v\u00e9ritable r\u00e9volution du num\u00e9rique, c’est son arriv\u00e9e dans la poche de la quasi-totalit\u00e9 de la population, ou au moins dans une proximit\u00e9 telle qu’aujourd’hui cela devient quasiment un \u00ab\u00a0auxiliaire de vie\u00a0\u00bb. Le corolaire c’est les usages nouveaux qui en ont d\u00e9coul\u00e9 dans le quotidien de chacun de nous. Ce sont ces usages qui posent probl\u00e8me \u00e0 l’\u00e9cole, et l’on peut, sans grand risque, pr\u00e9dire que les tablettes de No\u00ebl prochain viendront compl\u00e9ter les smartphones et autres \u00e9quipements personnels. Autrement dit quand le plan arrivera, les familles et les jeunes seront d\u00e9j\u00e0 loin… comme elles le sont devenues depuis 2002. Et si l’industrie r\u00eave d’un plan national num\u00e9rique, c’est qu’il y a encore dans la t\u00eate de certains d\u00e9cideurs le mythe de l’\u00e9tat jacobin, mais surtout de l’\u00e9tat \u00ab\u00a0tata fortun\u00e9e\u00a0\u00bb (si elle l’est encore), \u00e0 la porte de laquelle on vient frapper quand on s’aper\u00e7oit qu’on ne sait pas vraiment comment faire autrement… pour survivre \u00e9conomiquement devant des concurrences tr\u00e8s flexibles et parfois inattendues.
\nLes entreprises qui font pression sur l’Etat, via des instances diverses, sont dans leur logique l\u00e9gitime. Le monde scolaire est aussi dans sa logique quand il d\u00e9fend sa forme traditionnelle (m\u00eame si, en particulier dans le primaire, les \u00e9volutions se font plus importantes qu’il n’y parait, m\u00eame si cela ne se voit pas vraiment). Les familles sont dans leur logique quand elles d\u00e9fendent l’avenir \u00ab\u00a0individuel\u00a0\u00bb de chacun de leurs enfants, allant, m\u00eame chez les plus d\u00e9favoris\u00e9s, \u00e0 un \u00e9quipement important.
\nEntre ces trois visions qui tentent de s’\u00e9quilibrer par le marketing d’une part et les plans num\u00e9riques d’autre part, on s’aper\u00e7oit qu’il n’y a pas de r\u00e9conciliation possible \u00e0 court terme. On le sait depuis trente ans, car \u00e0 l’\u00e9poque c’est d\u00e9j\u00e0 l’arriv\u00e9e des micro-ordinateurs familiaux (pas ceux pris en photo par G.D.) \u00e9trangers port\u00e9s par les discours du centre mondial informatique et un certain Seymour Papert qui avait amen\u00e9 \u00e0 ce premier plan IPT. Avec les tablettes promises par le Pr\u00e9sident, on revient \u00e0 la case d\u00e9part. Les protagonistes ont chang\u00e9, mais le reste non. On a perdu la m\u00e9moire, nous dit Michel Serres, nous avons perdu la t\u00eate. Mais alors pourquoi est-on incapable d’aller chercher dans les archives les traces de ces plans anciens et des enseignements qu’on aurait pu en tirer ? Parce qu\u2019on n\u2019a pas pris le temps de les analyser, de les \u00e9tudier, r\u00e9ellement. Parce que l’on est actuellement pris dans un contexte global dans lequel le num\u00e9rique est un \u00e9tendard \u00ab\u00a0plaisant\u00a0\u00bb surtout quand il est incarn\u00e9 par des tablettes \u00e0 l’approche de No\u00ebl.
\nFinalement le grand vainqueur risque d’\u00eatre le P\u00e8re No\u00ebl et les enfants. Le premier parce qu’il aura une reconnaissance dans tous les foyers dans lesquels il apportera la tablette. Les enfants, parce qu’ils sauront, mieux que quiconque jouer, d’abord avec l’emballage, avant de savoir r\u00e9ellement qu’en faire. Et ce n’est pas l’\u00e9cole, pour l’instant, qui saura le lui dire, elle qui a bien du mal \u00e0 faire avec, \u00e0 devenir prescriptrice pertinente d’usages. Esp\u00e9rons simplement que le p\u00e8re No\u00ebl n’oubliera pas d’\u00e9quiper aussi les enseignants. Car les grands absents dans ce domaine, ce sont souvent les \u00e9quipements personnels des enseignants et des \u00e9ducateurs. Cela ne garantit rien quant aux usages, mais un peu de coh\u00e9rence ne fait pas de mal. Surtout que ce n’est pas la forme scolaire qui va changer demain, en particulier au coll\u00e8ge, avec ou sans tablette…
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD
\nPS ce texte est probablement trop rapide et trop court pour prendre en compte de multiples interrogations encore \u00e0 explorer<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Il y a trente ans, dans les couloirs d’un minist\u00e8re de l’\u00e9ducation et ceux d’une pr\u00e9sidence de la r\u00e9publique se concoctaient les pr\u00e9misses d’un plan appel\u00e9 \u00ab\u00a0informatique pour tous\u00a0\u00bb IPT. Outre qu’il s’agissait de soutenir une industrie informatique prise dans la tourmente de la mondialisation, le monde scolaire \u00e9tait le vecteur d’un projet qui devait … <\/p>\n