La confusion entre \u00e9valuation et notation continue avec les \u00e9mois \u00e0 propos d’un site de notation des enseignants. Dans la forme scolaire fran\u00e7aise (francophone ?) la note reste la seule formalisation de l’action. Apr\u00e8s celle de l’\u00e9l\u00e8ve, celles du prof… Il faut dire que la tradition enseignante en mati\u00e8re de note a la vie dure et que celle-ci est encourag\u00e9e par la population (cf le canton de Gen\u00e8ve l’an dernier). Du cot\u00e9 des enseignants lorsque l’on travaille sur l’\u00e9valuation, Le premier changement \u00e0 op\u00e9rer est celui de la distinction entre \u00e9valuation et contr\u00f4le. Le deuxi\u00e8me changement concerne la distinction entre \u00e9valuation formelle et \u00e9valuation informelle. Le troisi\u00e8me changement concerne la question de savoir ce que l’on \u00e9value et par rapport \u00e0 quel r\u00e9f\u00e9rent.<\/p>\n
Enfin apr\u00e8s cela on entend souvent, oui mais alors cela devient tr\u00e8s lourd d’\u00e9valuer… c’est plus simple de mettre une note. Et on met alors le doigt sur ce qui me semble \u00eatre un point nodale des querelles du moment sur la notation. Grace \u00e0 la note je peux juger sans me justifier. M\u00eame si je mets des crit\u00e8res, ils ne sont le plus souvent pas objectifs et surtout ils ne peuvent se retrouver confondus dans une note. L’enseignant de math\u00e9matique qui retire des points pour l’orthographe ou la pr\u00e9sentation d’un devoir \u00e9value-t-il le niveau de math\u00e9matique ou l’\u00e9l\u00e8ve dans sa globalit\u00e9 qu’il per\u00e7oit autour de ce halo que constitue les indices qu’il pr\u00e9l\u00e8ve de la copie…<\/p>\n
Il me semble qu’il faut reposer plus fondamentalement le probl\u00e8me de \u00ab\u00a0l’industrialisation\u00a0\u00bb de l’enseignement. Contrairement \u00e0 une image d’artisanat souvent colport\u00e9e, le syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel est avant tout industriel. M\u00eame si certains syst\u00e8mes sont plus ou moins \u00ab\u00a0industrialis\u00e9s\u00a0\u00bb on peut observer que bon nombre de syst\u00e8mes \u00e9ducatif, pensant logiquement en terme de rapport cout-performance, renforcent l’id\u00e9e que le mod\u00e8le industriel en place fonctionne. On regroupe des \u00e9l\u00e8ves pendant un an dans une classe avec un ou des enseignants et un programme et on demande \u00e0 la sortie des notes et des d\u00e9cisions d’orientation (surtout n\u00e9gatives dans le syst\u00e8me fran\u00e7ais). Effectivement nos coll\u00e8gues \u00e9conomistes de l’\u00e9ducation en font leur choux gras en \u00e9vitant souvent d’utiliser le terme \u00ab\u00a0d’industrialisation\u00a0\u00bb.<\/p>\n
En inventant l’\u00e9cole pour tous Jules Ferry a pos\u00e9 les bases de l’industrialisation de l’\u00e9ducation. Cette vision toujours accept\u00e9e actuellement a certes ses raisons \u00e9conomiques d’exister, mais va en r\u00e9alit\u00e9 le plus souvent \u00e0 l’encontre des besoins r\u00e9els des jeunes et donc des \u00e9l\u00e8ves. Le mod\u00e8le des grands m\u00e9dias de masse dont a vu les limites pour l’enseignement \u00e0 distance (cf la t\u00e9l\u00e9vision scolaire des ann\u00e9es 60) est quasiment reproduit dans de nombreux \u00e9tablissements \u00e0 l’\u00e9chelle de la classe.<\/p>\n
Dans un tel contexte la note est un outil \u00e9conomiquement rentable. Il permet d’\u00e9viter d’entrer dans la r\u00e9elle complexit\u00e9 de l’\u00e9valuation et ensuite permet de \u00ab\u00a0trier\u00a0\u00bb les \u00e9l\u00e8ves. Pour ce qui est de la \u00ab\u00a0notation\u00a0\u00bb des enseignants, le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais fait fort en la mati\u00e8re avec cette fausse \u00e9valuation notation par le chef d’\u00e9tablissement qui est souvent contr\u00e9e par celle de l’inspecteur, elle m\u00eame contr\u00e9e par la modulation administrative et dont les cons\u00e9quences sont, contrairement \u00e0 ce que certains peuvent \u00e9crire, tr\u00e8s faibles dans la r\u00e9alit\u00e9 de la carri\u00e8re enseignante.<\/p>\n
Imitant leurs ma\u00eetres les initiateurs du site de notation (dont la plus part des contenus sont bidons et largement bidonn\u00e9s par les usagers) ont en r\u00e9alit\u00e9 ouvert une boite noire dont personne ne souhaite voir le fond (si tant est qu’elle existe). Outre qu’ils oublient que les enseignants sont constamment \u00e9valu\u00e9s – mais pas not\u00e9s – par leurs \u00e9l\u00e8ves (allez \u00e0 la sortie des \u00e9tablissements dans les groupes d’\u00e9l\u00e8ves et vous comprendrez) et aussi par les parents, ils invitent involontairement \u00e0 r\u00e9tablir l’\u00e9quilibre entre le pouvoir discr\u00e9tionnaire qu’\u00e0 celui qui met la note sur celui qui la subit. EN se pla\u00e7ant sur le m\u00eame registre, les initiateurs de ce site font une belle provocation dans laquelle les enseignants feraient mieux de ne pas tomber au risque de se voir mis en cause fondamentalement sur leur pratique quotidienne de la notation.<\/p>\n
Par contre il faut profiter de l’occasion pour engager des r\u00e9flexions sur ce que c’est \u00e9valuer r\u00e9ellement et l’int\u00e9r\u00eat qu’il peut y avoir \u00e0 d\u00e9velopper une v\u00e9ritable culture de l’\u00e9valuation qui permette \u00e0 chacun de progresser \u00e0 partir de l’identification de ce qu’il a acquis et de ce qu’il lui faut encore acqu\u00e9rir. Or l’apanage de ceux qui r\u00e9ussissent, dans un syst\u00e8me de notes, c’est la capacit\u00e9 \u00e0 effectuer cette traduction : j’ai telle note, qu’est-ce que cela signifie en terme d’acquisition. Au parent on peut donner ce conseil : lorsque votre enfant revient \u00e0 la maison avec des notes, demandez lui pour chacune : \u00ab\u00a0qu’est-ce que tu as su faire ? Qu’est ce que tu n’as pas su faire ? Peux tu expliquer ce r\u00e9sultat et comment tu aurais pu le modifier ?\u00a0\u00bb<\/p>\n
A d\u00e9battre<\/p>\n
BD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La confusion entre \u00e9valuation et notation continue avec les \u00e9mois \u00e0 propos d’un site de notation des enseignants. Dans la forme scolaire fran\u00e7aise (francophone ?) la note reste la seule formalisation de l’action. Apr\u00e8s celle de l’\u00e9l\u00e8ve, celles du prof… Il faut dire que la tradition enseignante en mati\u00e8re de note a la vie dure … <\/p>\n