Jack Lang n’a pas du imaginer ce que la cr\u00e9ation du B2i en 2000 am\u00e9nerait comme questionnements, tant cette premi\u00e8re note de service semblait anodine. Et pourtant, 8 ann\u00e9es plus tard, force est de reconna\u00eetre qu’il a fait parl\u00e9 de lui… et ce n’est pas termin\u00e9.
\nL’introduction des \u00ab\u00a0certifications des comp\u00e9tences\u00a0\u00bb dans le domaine scolaire a commenc\u00e9 \u00e0 sonner le glas des sempiternels bulletin de note dont la r\u00e9sistance \u00e0 toutes les attaques fera sourire probablement dans cinquante ans. Cependant, on rep\u00e8re de plus en plus clairement que la question de l’\u00e9valuation et de sa certification est centrale dans un syst\u00e8me \u00e9ducatif aveugle de ses performances comme le n\u00f4tre.
\nReprenons quelques \u00e9l\u00e9ments d’histoire du B2i pour comprendre\u00a0 les enjeux. D\u00e8s mars 2001 l’inspection g\u00e9n\u00e9rale mettait en \u00e9vidence plusieurs points : l’importance des relais institutionnels pour la mise en oeuvre d’un texte officiel, la n\u00e9cessit\u00e9 d’\u00eatre coercitif pour favoriser la mise en place du B2i, la difficult\u00e9 des enseignants et des \u00e9tablissements \u00e0 sortir de leur territoire disciplinaire.
\nEn 2008 le B2i devrait \u00eatre obligatoire pour obtenir le brevet des coll\u00e8ges. R\u00e9alisant le voeux de l’inspection g\u00e9n\u00e9rale (en 2001) le minist\u00e8re \u00e0 ouvert une br\u00e8che dans les syst\u00e8mes de diplomation et de certification. Or que voit-on ? des \u00e9quipes qui s’empressent de valider (ce qu’ils n’avaient pas fait jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent) des items, voire m\u00eame des chefs d’\u00e9tablissements qui valident \u00e0 tour de bras sans preuve cotoient des \u00e9quipes enseignantes qui ont organis\u00e9 v\u00e9ritablement des enseignements int\u00e9gr\u00e9s des comp\u00e9tences B2i et les ont valid\u00e9es \u00ab\u00a0r\u00e9ellement\u00a0\u00bb.
\nLa lecture de nombreux messages sur le sujet (je collecte tous les messages sur ce sujet dans certaines listes de discussion depuis 2000) montre que l’\u00e9difice est fragile. En effet certificat de comp\u00e9tences (voire aussi pour le niveau A2 en langue) et examen diplomants ne font pas bon m\u00e9nage. Le minist\u00e8re a aussi partiellement embray\u00e9 le pas en d\u00e9clarant que l’on pourra certifier en jury de brevet (diplome) des B2i (certificat de comp\u00e9tences) qui n’auraient pas \u00e9t\u00e9 attribu\u00e9s dans les \u00e9tablissements. Et pourtant le texte initial disait qu’il faut le B2i pour pouvoir pr\u00e9tendre au brevet.
\nCertificat contre dipl\u00f4me qui va gagner. Au d\u00e9tour de quelques lignes du rapport Legendre sur le baccalaur\u00e9at, on peut retrouver le m\u00eame dilemme \u00e0 propose des m\u00eames certifications. En fait les enseignants et leur hi\u00e9rarchie (nous quoi !) sommes bien embarrass\u00e9s, car nous sommes au milieu du gu\u00e9 et n’osons faire le pas pour passer de l’autre cot\u00e9 ou revenir en arri\u00e8re. On sent bien que ce basculement est en cours. Les critiques, d\u00e9j\u00e0 anciennes, mais m\u00e9diatis\u00e9es de mani\u00e8re r\u00e9currente, de la relativit\u00e9 des corrections de copies sont l\u00e0 pour faire avancer les choses vers les certifications. Mais la lourdeur (relative) de mise en place des d\u00e9marches de certification va dans l’autre sens. Il suffit d’observer les formateurs des IUFM (cens\u00e9s \u00eatre particuli\u00e8rement comp\u00e9tents dans ces domaines) dans la mise en place du C2i m\u00e9tiers de l’enseignement pour comprendre les r\u00e9ticences de fond.
\nEn fait, si corriger une copie est un des aspects les plus rebutant du m\u00e9tier d’enseignant (regardez le dimanche soir quand le paquet de copie est encore sur le coin de la table de travail), \u00e9valuer des comp\u00e9tences au travers des activit\u00e9s con\u00e7ues et mises en oeuvre en classe suppose des renversements p\u00e9dagogiques plus profonds : on ne voudrait pas attester des comp\u00e9tences que l’on a pas duement v\u00e9rifi\u00e9es (ce qui est tout \u00e0 l’honneur des \u00e9valuateurs). Cependant a-t-on la m\u00eame exigence quand vers 23h30, le dimanche soir on termine son troisi\u00e8me paquet de copie, sur le contenu de ce que l’on a \u00e9valu\u00e9.
\nLe B2i a ouvert la boite \u00e0 \u00e9valuer, et elle n’est par pr\u00eate de se refermer. La lutte fondamentale qui se fait autour d’elle est symbolis\u00e9e par les nombreux attermoiements, fussent-ils minist\u00e9riels, sur la qualit\u00e9 de l’\u00e9valuation. Un rapport de l’IGEN de 2005 sur les acquis des \u00e9l\u00e8ves devrait \u00eatre r\u00e9actualis\u00e9 (tout comme celui sur les livrets de comp\u00e9tence de septembre 2007) et mis en lecture pour tous plut\u00f4t que de laisser les m\u00e9dias s’emparer du sujet n’importe comment (c’est \u00e0 dire le plus souvent, mais pas toujours, en subissant les assauts des lobby). Si chaque enseignant professionnel souhaite oeuvrer au bien commun et en particulier \u00e0 celui des \u00e9l\u00e8ves qui lui sont confi\u00e9s, il ne pourra pas faire l’\u00e9conomie de cette r\u00e9flexion sur la valeur des diplomes (\u00e0 commencer par les siens) et sur la qualit\u00e9 des certifications de comp\u00e9tences qu’il pourra \u00eatre amen\u00e9 \u00e0 d\u00e9livrer pour ses \u00e9l\u00e8ves.
\nSi Jack Lang avait su… il n’aurait peut-\u00eatre pas invent\u00e9 le B2i….
\nA d\u00e9battre
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Jack Lang n’a pas du imaginer ce que la cr\u00e9ation du B2i en 2000 am\u00e9nerait comme questionnements, tant cette premi\u00e8re note de service semblait anodine. Et pourtant, 8 ann\u00e9es plus tard, force est de reconna\u00eetre qu’il a fait parl\u00e9 de lui… et ce n’est pas termin\u00e9. L’introduction des \u00ab\u00a0certifications des comp\u00e9tences\u00a0\u00bb dans le domaine scolaire … <\/p>\n