Quand je suis devant mon \u00e9cran d’ordinateur je mets en route plusieurs logiciels simultan\u00e9ment et zappe rapidement de l’un \u00e0 l’autre. Banal me direz vous. Pas tant que \u00e7a si l’on regarde la jeune histoire des TIC. On a trop vite oubli\u00e9 l’arriv\u00e9e du multitache (faux, puis vrai, mais les avis divergent) sur les ordinateurs individuels familiaux. Qui se rappelle encore du monotache\/monomachine\/monologiciel ?
\nQuand je suis devant la t\u00e9l\u00e9 je peux zapper rapidement d’une chaine \u00e0 l’autre et le nombre de ces cha\u00eenes peut \u00eatre impressionnant. Mais oublie-t-on que cette possibilit\u00e9 n’est disponible pour le grand public que r\u00e9cemment (rappelons nous la cr\u00e9ation de la 2\u00e8 cha\u00eene en France…). Qui se rappelle encore la t\u00e9l\u00e9vision qui ne permettait de voir qu’une seule cha\u00eene et seulement sur certains cr\u00e9neaux horaires ?
\nPourquoi rappeler cela ? Non pas pour rappeler \u00ab\u00a0le bon vieux temps\u00a0\u00bb et jouer aux \u00ab\u00a0anciens combattants\u00a0\u00bb. En l’occurrence il n’y a pas de bon vieux temps que ce soit pour la t\u00e9l\u00e9vision ou pour l’informatique, mais une \u00e9volution continue des possibles, et aussi des impossibles. Mais plut\u00f4t pour rappeller que la notion de parall\u00e9lisme des processus mentaux se trouve confront\u00e9e \u00e0 celle de s\u00e9quentialit\u00e9 de la conscience. La machine nous renvoie d\u00e9sormais la possibilit\u00e9 de ce parall\u00e9lisme permanent et nous fait croire \u00e0 notre capacit\u00e9 de parall\u00e8lisme. L’\u00e9tude des ph\u00e9nom\u00e8ne de m\u00e9moire et d’attention doit nous amener \u00e0 distinguer conscient et inconscient en mati\u00e8re de traitement. Le traitement conscient du cerveau vise \u00e0 focaliser \u00ab\u00a0l’\u00e9nergie\u00a0\u00bb sur une seule activit\u00e9 qui, m\u00eame si elle est constamment en concurrence avec d’autres, reste dominante sur les autres tant qu’une autre ne prend le dessus. Devant l’\u00e9cran c’est la confrontation entre ce fonctionnement et celui de la machine qui nous invite \u00e0 parler de parall\u00e9lisme, or il n’en est rien, il y a bien une lutte d’influence qui am\u00e8ne \u00e0 \u00ab\u00a0choisir\u00a0\u00bb ou \u00e0 \u00ab\u00a0subir un choix\u00a0\u00bb.
\nLes jeunes n\u00e9s avec ces technologies n’\u00e9chappent pas \u00e0 ce fonctionnement. Cependant il semble \u00e0 beaucoup d’observateurs que la possibilit\u00e9 de \u00ab\u00a0zapper\u00a0\u00bb, autrement dit de passer d’un processus \u00e0 un autre tr\u00e8s rapidement, \u00e9tait devenue \u00ab\u00a0ordinaire\u00a0\u00bb alors qu’elle \u00e9tait exceptionnelle auparavant. C’est ce qui incite \u00e0 dire que la facult\u00e9 d’attention a diminu\u00e9. Une observation un peu fine de jeunes \u00ab\u00a0passionn\u00e9s\u00a0\u00bb par une t\u00e2che montre qu’il n’en est rien et que la facult\u00e9 d’attention sur un sujet de mani\u00e8re constante et durable n’est pas li\u00e9e \u00e0 la capacit\u00e9 \u00ab\u00a0parall\u00e8le\u00a0\u00bb de l’environnement ( l’\u00e9cran en \u00e9tant le repr\u00e9sentant le plus remarqu\u00e9), mais \u00e0 la capacit\u00e9 du sujet \u00e0 donner des priorit\u00e9s \u00e0 son attention. Les modes de vie contemporains s’appuient sur un rapport au temps et \u00e0 l’espace qui est modifi\u00e9. L’instantan\u00e9it\u00e9, la vitesse, la proximit\u00e9, l’ubiquit\u00e9 sont des \u00e9l\u00e9ments du quotidien qui ne cessent de se d\u00e9velopper au coeur m\u00eame des modes de vie. Regardons simplement la m\u00e8re qui, venant de coucher ses enfants utilise un syst\u00e8me \u00e9lectronique pour \u00ab\u00a0\u00eatre en m\u00eame temps\u00a0\u00bb dans la chambre des enfants et dans son cadre d’activit\u00e9 du moment. Ne parlons pas des syst\u00e8mes de webcam qui permettent de voir aussi bien la gardienne des enfants que les enfants eux-m\u00eames. Regardons aussi la place prise par les technologies mobiles dans le rapport qu’entretient le travailleur avec son entreprise (le livreur ou le commercial, par exemple).
\nLe cadre de vie actuel promeut l’id\u00e9e d’une tr\u00e8s grande mobilit\u00e9 mentale et attentionnelle. Malheureusement tous les contextes ne l’int\u00e8grent pas de la m\u00eame mani\u00e8re. L’\u00e9cole se trouve, dans ce domaine particuli\u00e8rement en d\u00e9calage tant par ses finalit\u00e9s que par son organisation. On comprend beaucoup mieux ainsi les mauvaises surprises des enseignants face \u00e0 certains groupes d’\u00e9l\u00e8ves dont le rapport au temps et \u00e0 l’espace n’est pas celui de l’\u00e9cole (cf ce jeune qui paye ses camarades pour continuer \u00e0 jouer en ligne \u00e0 sa place pendant qu’il fait ses devoirs en classe). On comprend aussi que la r\u00e9ussite scolaire passe encore par cette capacit\u00e9 \u00e0 fixer son attention (ce qui n’a pas chang\u00e9 depuis longtempts) et que celle-ci se trouve renforc\u00e9e actuellement du fait de la multiplicit\u00e9 des sollicitations de l’environnement.
\nFaire de la capacit\u00e9 d’attention durable un des facteurs de r\u00e9ussite scolaire peut sembler une banalit\u00e9, mais ne pas le rappeler c’est faire croire \u00e0 une \u00e9cole \u00e9galitaire par nature. Les interrogations de l’\u00e9cole sur cette capacit\u00e9 qui serait en diminution r\u00e9v\u00e8le son importance. En faire un mod\u00e8le universel de l’apprentissage est risqu\u00e9, de la r\u00e9ussite scolaire un peu moins. Faire croire que les jeunes n’ont plus cette capacit\u00e9 est aussi une illusion. Ce sont les objets d’attention qui ont chang\u00e9 de nature. Encore faut-il que l’\u00e9cole les identifie et qu’elle sache les mettre en oeuvre de mani\u00e8re pertinente au lieu de tenter de s’arcbouter sur ce qui \u00ab\u00a0marchait dans le temps’, ce fameux temps dans lequel on excluait d\u00e9j\u00e0 ceux qui ne montraient pas cette capacit\u00e9 et dont on disait qu’ils \u00e9taient des manuels… Il suffisait de les retrouver plusieurs ann\u00e9es apr\u00e8s dans leur travail pour se rendre compte qu’ils avaient bien cette capacit\u00e9, mais que l’\u00e9cole \u00e9tait incapable de leur permettre de la metre en \u00e9vidence.
\nLes TIC ne sont pas \u00e0 l’origine de tous les maux actuels, l’\u00e9cole n’est pas le lieu de tous les rem\u00e8des, et pourtant les jeunes demandent \u00e0 l’\u00e9cole de leur permettre d’int\u00e9grer mieux les TIC.
\nA d\u00e9battre
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Quand je suis devant mon \u00e9cran d’ordinateur je mets en route plusieurs logiciels simultan\u00e9ment et zappe rapidement de l’un \u00e0 l’autre. Banal me direz vous. Pas tant que \u00e7a si l’on regarde la jeune histoire des TIC. On a trop vite oubli\u00e9 l’arriv\u00e9e du multitache (faux, puis vrai, mais les avis divergent) sur les ordinateurs … <\/p>\n