La cr\u00e9ation d’un module informatique et soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique dans la r\u00e9forme de la classe de seconde a de quoi satisfaire tous ceux qui souhaitaient une impulsion dans ce domaine. M\u00eame si des d\u00e9bats continuent d’agiter la communaut\u00e9 sur l’opportunit\u00e9 d’un tel enseignement, c’est un signal pour le lyc\u00e9e. Malheureusement cette option n’appartient qu’au parcours scientifique !!!
\nMichel Serres d\u00e9clarait r\u00e9cemment qu’en opposant litt\u00e9raires et scientifiques on cr\u00e9\u00e9e des h\u00e9mipl\u00e9giques intellectuels. Ce m\u00eame Michel Serres dans sa conf\u00e9rence pour l’anniversaire de l’INRIA d\u00e9montrait brillamment comment l’ordinateur \u00e9tait en train de devenir notre cerveau ext\u00e9rieur. Mais il ne disait pas seulement le cerveau des scientifiques.
\nN’apprenant rien du pass\u00e9, le minist\u00e8re oublie que l’option informatique avait \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9e pour cause d’\u00e9litisme (les jeunes qui choisissaient cette option \u00e9taient ceux qui avaient le plus de chance de r\u00e9ussite scolaire) et remet donc cette option dans les sections \u00e0 forte image \u00e9litiste. Non seulement il oublie cette dimension sociale, mais aussi il oublie que ce qui est en train d’advenir c’est une vie globale \u00ab\u00a0environn\u00e9e\u00a0\u00bb de num\u00e9rique et non pas un monde informatique.
\nCertes on reconna\u00eetra dans ce module la marque de la demande professionnelle d’une formation scolaire \u00e0 l’informatique pour attirer des jeunes vers ces fili\u00e8res professionnelles (cf le rapport Syntec et la mission E \u00e9duc) en d\u00e9saffection aupr\u00e8s de nombreux jeunes qui y voient un secteur trop volatile et peu en accord avec leurs aspirations sur l’informatique. Rappelons nous les jeunes qui choisissaient m\u00e9canique pour r\u00e9parer leurs \u00ab\u00a0br\u00e8les\u00a0\u00bb (motocyclette) et qui faisaient l’\u00e9tau limeur (m\u00e9canique g\u00e9n\u00e9rale) et les d\u00e9ceptions que cela engendrait. L’image (la repr\u00e9sentation sociale) des m\u00e9tiers rejaillit fortement sur les choix possibles des jeunes. Si la formation scolaire cr\u00e9\u00e9e une image du m\u00e9tier qui d\u00e9\u00e7oit les jeunes, on entendra encore pendant longtemps les professionnels du secteur d\u00e9plorer le d\u00e9samour pour ces m\u00e9tiers (dont ignore souvent qu’ils font l’objet de d\u00e9partements universitaires – il existe des licences d’informatique \u00e0 l’universit\u00e9 – et pas seulement des BTS, des \u00e9coles d’ing\u00e9nieur ou des IUT)
\nMais o\u00f9 est donc pass\u00e9e cette ambition d’int\u00e9grer r\u00e9ellement la dimension culturelle nouvelle induite par le num\u00e9rique dans le lyc\u00e9e ? Les enseignants documentalistes pourront eux aussi \u00eatre tr\u00e8s surpris de ce choix dict\u00e9 par des int\u00e9r\u00eats professionnels plus que par un v\u00e9ritable souci de d\u00e9veloppement d’une culture num\u00e9rique (appel\u00e9e aussi digital lit\u00e9racy, eCulture ou num\u00e9ritie).
\nQuant au B2i lyc\u00e9e, est-il encore d’actualit\u00e9 ? Seule v\u00e9ritable chance de rendre transversale la question num\u00e9rique (et de sa place r\u00e9elle dans la soci\u00e9t\u00e9) et donc de lui donner une place r\u00e9elle, le B2i n’appara\u00eet \u00e0 aucun moment dans cette r\u00e9forme et encore moins dans les propos du ministre. De fait ce n’est pas l’enthousiasme du monde scolaire pour cet \u00ab\u00a0\u00e9trange\u00a0\u00bb objet qui peut donner du courage \u00e0 un minist\u00e8re….
\nIl nous faut rappeler ici notre conviction que la \u00ab\u00a0culture num\u00e9rique\u00a0\u00bb est essentielle, au coeur du socle commun, mais qu’il faut encore y travailler et pas seulement en donnant des satisfecit \u00e0 quelques groupes de pression. Mais bien plut\u00f4t en abordant la question sous la forme : comment le syst\u00e8me scolaire et universitaire peut participer \u00e0 l’acculturation num\u00e9rique des jeunes et ainsi \u00eatre fid\u00e8le \u00e0 la mission d’un syst\u00e8me \u00e9ducatif qui est d’\u00e9manciper et de rendre autonome et conscients des jeunes qu’on lui confie. En laissant l’informatique prendre la place que l’on veut lui donner au lyc\u00e9e, on risque de r\u00e9\u00effier l’objet en le scolarisant, de techniciser la pens\u00e9e du num\u00e9rique, au lieu de permettre \u00e0 des jeunes d’en comprendre les r\u00e9els enjeux. Mais peut-\u00eatre que de nombreux adultes croyant \u00eatre eux-m\u00eames au clair avec ces questions pensent que cela suffit…
\nA d\u00e9battre
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La cr\u00e9ation d’un module informatique et soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique dans la r\u00e9forme de la classe de seconde a de quoi satisfaire tous ceux qui souhaitaient une impulsion dans ce domaine. M\u00eame si des d\u00e9bats continuent d’agiter la communaut\u00e9 sur l’opportunit\u00e9 d’un tel enseignement, c’est un signal pour le lyc\u00e9e. Malheureusement cette option n’appartient qu’au parcours scientifique … <\/p>\n