{"id":2107,"date":"2017-08-01T08:36:42","date_gmt":"2017-08-01T08:36:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.brunodevauchelle.com\/blog\/?p=2107"},"modified":"2017-08-01T08:36:42","modified_gmt":"2017-08-01T08:36:42","slug":"comment-eduquer-dans-un-contexte-dexternalisation-des-fonctions-cognitives","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=2107","title":{"rendered":"Comment \u00e9duquer dans un contexte d'externalisation des fonctions cognitives ?"},"content":{"rendered":"

L’\u00e9t\u00e9 est propice \u00e0 des articles de presse un peu diff\u00e9rents en apparence de ceux publi\u00e9s en p\u00e9riode habituelle. Ainsi celui publi\u00e9 par le journal \u00ab\u00a0Le Monde\u00a0\u00bb et intitul\u00e9 : \u00ab\u00a0les jeunes savent-ils encore s’orienter dans GPS\u00a0\u00bb, sous la plume de Gabrielle Ramain le 25 juillet 2017 est-il embl\u00e9matique d’un style de questionnement qui fait \u00e9cran \u00e0 la r\u00e9flexion par le prisme choisi par celui qui \u00e9crit. Si nous tentons d’interpr\u00e9ter l’intention contenue dans le titre, on peut penser que les jeunes sont sp\u00e9cifiquement marqu\u00e9s par cela (fameuse g\u00e9n\u00e9ration Y), on peut penser aussi que les autres (les adultes les vieux) savent s’orienter, et on peut enfin penser que le GPS rend nos enfants stupides. Refusons l\u00e0 d’entrer plus avant dans cet \u00e9ternel questionnement sur l’impact des technologies sur les jeunes et la conclusion qui veut qu’ils soient techno-d\u00e9pendants alors que \u00ab\u00a0nous\u00a0\u00bb adultes savons… Allons plut\u00f4t dans le sens d’un questionnement sur l’externalisation des fonctions cognitives, th\u00e8me cher, entre autres \u00e0 Michel Serres dans sa conf\u00e9rence pour le quaranti\u00e8me anniversaire de l’INRIA.
\nLa question plus globale qu’il faut poser aujourd’hui est de savoir en quoi l’instrumentation des activit\u00e9s humaines modifie l’humain, sa culture, ses comportements et aussi son fonctionnement psychique, cognitif et neurophysiologique. La question qui en d\u00e9coule pour l’\u00e9ducateur, l’enseignant, c’est de savoir comment prendre en compte cette instrumentation dans son enseignement. Pour le dire autrement, dans quelle mesure l’usage des instruments impose-t-il des modifications aux enseignements\/apprentissages et si oui, de quelle mani\u00e8re ? On peut aussi rappeler une r\u00e9flexion ancienne et r\u00e9currente qui va dans le m\u00eame sens : en quoi la \u00ab\u00a0calculatrice \u00e9lectronique\u00a0\u00bb introduite dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif au cours des ann\u00e9es 1970 – 1980 a-t-elle modifi\u00e9 l’enseignement\/apprentissage ? La r\u00e9ponse \u00e9tant souvent apport\u00e9e de deux mani\u00e8res qu’il convient de critiquer : les jeunes ne savent plus faire de calcul mental, puis les probl\u00e8mes math\u00e9matiques que l’on pose aux \u00e9tudiants\/\u00e9l\u00e8ves sont beaucoup plus complexes du fait que l’on dispose de cet \u00ab\u00a0instrument\u00a0\u00bb.
\nLe prisme du GPS est une porte d’entr\u00e9e int\u00e9ressante car il ne concerne pas uniquement la jeunesse, mais bien l’ensemble de la population qui progressivement s’est habitu\u00e9 \u00e0 l’utilisation de cet appareil au moindre d\u00e9placement. L’analyse de cette adoption tr\u00e8s rapide d’une fonctionnalit\u00e9 technique permet de mettre en \u00e9vidence l’effet que produit en premier une instrumentation nouvelle adopt\u00e9e massivement : une forme d’attachement\/d\u00e9pendance qui se fait au nom d’un progr\u00e8s ressenti comme un plus. Car c’est bien au-del\u00e0 des discours des promoteurs concepteurs que se trouve l’argument qui va faire adopter cette technologie par le plus grand nombre : elle s’articule r\u00e9ellement dans la vie quotidienne entre une contrainte, un probl\u00e8me \u00e0 r\u00e9soudre, un sentiment de malaise et un effet de soulagement. Pour le dire d’une autre mani\u00e8re, derri\u00e8re l’appropriation on ne peut ignorer la dimension psycho-affective et ses fondements qui sont parfois d’ordre psychanalytique (nous pensons l\u00e0 \u00e0 l’angoisse de s\u00e9paration qu’il faut associer \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation de l’usage du t\u00e9l\u00e9phone portable puis de ses extensions sur le web). L’article \u00e9voqu\u00e9 au d\u00e9but de ce billet renvoie de mani\u00e8re tr\u00e8s approximative aux neurosciences (c’est la mode) en expliquant la mobilisation des zones sp\u00e9cifiques du cerveau suite \u00e0 un protocole exp\u00e9rimental avec IRM (voir recherche en lien ci-dessous). Bref on nous explique que le cerveau ne \u00ab\u00a0s’entraine\u00a0\u00bb (sic) plus : \u00ab\u00a0Les utilisateurs intensifs de GPS pourraient ne plus \u00eatre capables de se rep\u00e9rer sans cet outil, faute d\u2019avoir entra\u00een\u00e9 leur cerveau \u00e0 s\u2019orienter seul.\u00a0\u00bb. De mani\u00e8re diff\u00e9rente, et en mettant de c\u00f4t\u00e9 l’hypoth\u00e8se contest\u00e9e de l’entra\u00eenement, le fonctionnement cognitif \u00e9volue en fonction des contextes et en cons\u00e9quence, compte tenu du principe de plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale, il est logique de penser une transformation \u00ab\u00a0mat\u00e9rielle\u00a0\u00bb des liaisons interneuronales, voir une modification neuronale. Mais pour l’instant cela doit encore \u00eatre approfondi, les technologies d’investigation de ce niveau de finesse \u00e9tant encore en d\u00e9veloppement.
\nCe que l’on peut tirer de cette question du GPS c’est que toute instrumentation modifie le fonctionnement cognitif et probablement neurophysiologique. Les commentaires de l’article qui \u00e9voquent aussi bien le sextant que la calculatrice ou encore la carte papier oublient tous que ce sont aussi des instruments qui ont, eux aussi modifi\u00e9 le fonctionnement cognitif. Plus largement et en reprenant la notion d’actant telle qu’\u00e9nonc\u00e9e dans les travaux de Callon et Latour, les contextes d’usage sont d\u00e9terminants pour le d\u00e9veloppement du cerveau. D\u00e8s lors que des objets techniques sont propos\u00e9s en prolongation, amplification ou substitution de l’activit\u00e9 humaine (physique ou mentale) c’est le \u00ab\u00a0corps humain\u00a0\u00bb ou encore plus l’Humain qui se transforme. Du silex taill\u00e9, une des premi\u00e8res traces de l’instrumentation humaine, au smartphone l’\u00e9volution continue de l’humain impose une r\u00e9flexion parall\u00e8le sur l’\u00e9volution de la transmission au sein des groupes humains. En quoi les instruments imposent des changements aux mani\u00e8re d’\u00e9duquer, de transmettre ? Nous n’entrerons pas ici par le seul prisme de l’enseignement qui est finalement une invention formelle tardive en regard de la transmission qui est un des ressorts fondamentaux de la vie des groupes humains (et aussi animaux \u00e0 des degr\u00e9s divers).
\nOn peut imaginer une s\u00e9quence p\u00e9dagogique qui serait fond\u00e9e sur l’id\u00e9e de la d\u00e9construction des instruments (mat\u00e9riels ou logiciels) que l’on utilise. Quelque soit le niveau de complexit\u00e9 il est toujours possible de tenter de r\u00e9v\u00e9ler \u00e0 chacun des jeunes, \u00e9l\u00e8ves, \u00e9tudiants, comment l’instrumentation agit sur eux et donc comment elle fonctionne pour parvenir \u00e0 fournir le service pour lequel l’objet technique est utilis\u00e9. Pour ce faire on peut proposer un fonctionnement par couches successives \u00e0 l’instar de la pelure d’oignon, en explorant progressivement chaque niveau.
\n1 – Identifier l’intention apparente et d\u00e9clar\u00e9e du promoteur de l’instrument
\n2 – Observer les usages personnels que chacun peut avoir de l’instrument
\n3 – Mesurer les \u00e9carts de perception et d’utilisation entre les concepteurs et les utilisateurs
\n4 – D\u00e9crire les limites impos\u00e9es par l’instrument en parall\u00e8le des diff\u00e9rents services propos\u00e9s et accessibles
\n5 – Analyser l’instrument en tant qu’objet technique et d\u00e9crire les composants (entr\u00e9es, sorties, stockage, traitements)
\n6 – D\u00e9crire pour les fonctionnalit\u00e9s accessibles le cheminement qui va du fait initial au service final
\n7 – Pour les principales fonctionnalit\u00e9s, examiner plus finement le cheminement et tenter d’approfondir les traitements effectu\u00e9s
\n8 – Nommer et d\u00e9crire les cat\u00e9gories de traitement algorithmiques n\u00e9cessaires pour atteindre le service rendu par l’instrument
\n9 – Tenter de reproduire en mod\u00e9lisant, en simulant ou en fabriquant, l’instrument
\n10 – Synth\u00e9tiser le travail en comparant la capacit\u00e9 humaine non instrument\u00e9e avec la pratique instrument\u00e9e
\nA titre d’exemple, on peut tester ces couches avec une application spectaculaire comme Flightradar24. Cette application qui propose de suivre en temps r\u00e9el le parcours des avions qui circulent du d\u00e9collage \u00e0 l’atterrissage. On peut ainsi sur une p\u00e9riode amener des jeunes \u00e0 d\u00e9cortiquer ce type d’application pour parvenir \u00e0 comprendre comment l’instrumentation transforme notre perception du monde qui nous entoure.
\nCet exemple et cette approche m\u00e9ritent d’\u00eatre critiqu\u00e9s et enrichis, bien s\u00fbr. Il est en particulier difficile avec certains instruments d’examiner toutes les facettes de son action (exemple le smartphone). Par contre on peut s\u00e9rier les questions que l’on se pose pour pouvoir soulever quelques \u00e9l\u00e9ments. A l’oppos\u00e9, pour que le travail soit particuli\u00e8rement efficace, il faut que l’instrument \u00e9tudi\u00e9 fasse partie de la vie quotidienne de ceux qui l’utilisent. De plus il est particuli\u00e8rement int\u00e9ressant d’\u00e9tudier les instruments pour lesquels une \u00e9tude socio-historique est possible. Comparer avant et apr\u00e8s le d\u00e9veloppement de l’instrument. Ainsi le passage du sextant ou de la carte papier au GPS permet de mieux percevoir les modifications \u00e9ventuelles et donc les effets principaux de l’instrumentation.
\nM\u00eame s’il est impossible au commun des mortels d’acc\u00e9der \u00e0 des \u00e9l\u00e9ments fins issus de la neurophysiologie, il est n\u00e9cessaire de ne pas n\u00e9gliger cette dimension. Malheureusement, la vague m\u00e9diatique autour des neuro… de toutes sortes est en train de cr\u00e9er un brouillage dans la compr\u00e9hension fine. Entre les recherches fondamentales et les vulgarisations h\u00e2tives, il y a des raccourcis qui sont parfois \u00e9tonnants mais qui pourtant re\u00e7oivent un assentiment large de la part du public. L\u00e0 encore il est essentiel de d\u00e9construire ces discours (quand cela est possible) et surtout faire un travail \u00e9pist\u00e9mologique pour \u00e9viter les risques de sacralisation de certaines approximations dans le domaine. Il suffit, \u00e0 ce sujet, d’\u00e9couter les nombreuses conf\u00e9rences en ligne venues d’horizons tr\u00e8s diff\u00e9rents pour s’en rendre compte.
\nEn conclusion de cette premi\u00e8re analyse, l’instrumentation est une constante du d\u00e9veloppement humain. Cette instrumentation conna\u00eet des fortunes diverses comme l’histoire des techniques permet de l’observer. Ce qui nous int\u00e9resse ici ce sont les instrumentations les plus largement adopt\u00e9es dans la soci\u00e9t\u00e9 ou dans un cercle pr\u00e9cis de personnes (professionnel ou non). Le terme \u00ab\u00a0appropriation\u00a0\u00bb vient alors prendre tout son sens et dans certains cas on pourrait aussi parler d’incorporation si ce terme n’avait des connotations un peu diff\u00e9rentes. En effet la miniaturisation des objets informatiques les rend de plus en plus proches du corps ou de plus en plus associ\u00e9s aux objets du quotidien. Ils sont alors quasiment invisibles dans leur mat\u00e9rialit\u00e9 physique, mais ils influent notablement sur les comportements, la vie sociale ou professionnelle. C’est alors qu’il est l\u00e9gitime de s’interroger sur les effets de ces \u00ab\u00a0incorporations\u00a0\u00bb \u00e0 condition d’\u00e9viter tout parti pris a priori, pour ou contre, mais en prenant soit de d\u00e9crire ce qui se passe r\u00e9ellement.
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD
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\nL’article du Monde – 2017 : http:\/\/mobile.lemonde.fr\/campus\/article\/2017\/07\/25\/les-jeunes-savent-ils-encore-s-orienter-sans-gps_5164680_4401467.html?xtref=https:\/\/t.co\/34ujPDblwS<\/a>
\nLa recherche publi\u00e9e sur ces questions de GPS :https:\/\/www.nature.com\/articles\/ncomms14652.pdf<\/a>
\nL’article du Figaro sur l’\u00e9criture avec les claviers : http:\/\/www.lefigaro.fr\/langue-francaise\/actu-des-mots\/2017\/07\/30\/37002-20170730ARTFIG00006-l-ecriture-sur-clavier-un-danger-pour-votre-cerveau.php <\/a>
\nLa vid\u00e9o de Michel Serres – 2007 : https:\/\/www.youtube.com\/playlist?list=PL6E3E1B24787ECD62<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L’\u00e9t\u00e9 est propice \u00e0 des articles de presse un peu diff\u00e9rents en apparence de ceux publi\u00e9s en p\u00e9riode habituelle. Ainsi celui publi\u00e9 par le journal \u00ab\u00a0Le Monde\u00a0\u00bb et intitul\u00e9 : \u00ab\u00a0les jeunes savent-ils encore s’orienter dans GPS\u00a0\u00bb, sous la plume de Gabrielle Ramain le 25 juillet 2017 est-il embl\u00e9matique d’un style de questionnement qui fait … <\/p>\n

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