{"id":2115,"date":"2017-08-05T17:39:01","date_gmt":"2017-08-05T17:39:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.brunodevauchelle.com\/blog\/?p=2115"},"modified":"2017-08-05T17:39:01","modified_gmt":"2017-08-05T17:39:01","slug":"des-traces-qui-nous-gouvernent","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=2115","title":{"rendered":"Des traces qui nous gouvernent ?"},"content":{"rendered":"

Un article r\u00e9cent de D. Cristol \u00e9voquait la possibilit\u00e9 d’utiliser les traces d’apprentissages pour remplacer les dipl\u00f4mes. En janvier dernier Fran\u00e7ois Xavier et C\u00e9cile Hussher publiaient chez FYP (2017) \u00ab\u00a0Construire le mod\u00e8le \u00e9ducatif du 21e si\u00e8cle. Les promesses de la digitalisation et les nouveaux modes d\u2019apprentissage\u00a0\u00bb dans lequel ils \u00e9voquent aussi la place des traces pour aider \u00e0 l’apprentissage, laissant aussi entendre un chemin vers la certification et tout au moins vers la rem\u00e9diation. Rappelons aussi que depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es 1980, la possibilit\u00e9 de la Valider les Acquis Professionnels puis de l’Exp\u00e9rience en 2002 (VAE) est une forme de reconnaissance des traces de l’activit\u00e9, mais \u00e0 constituer, voire \u00e0 reconstituer. Certes les traces d’aujourd’hui ne sont pas seulement celles d’hier, mais elles sont enrichies de sources nouvelles. IL faut aussi consid\u00e9rer le fait que l’\u00e9volution des dipl\u00f4mes et certification professionnelles est encore \u00e0 faire, la VAE n’est pas encore g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e, m\u00eame si d’aucuns avaient entrevu le potentiel de cela d’une autre mani\u00e8re au sein des organisations (Serres, Levy, Autier, les arbres de connaissance, la D\u00e9couverte 1992).
\nLa trace est d’abord un fragment de fait pouvant avoir du sens seul ou rapproch\u00e9 d’autres traces. Ce terme qui reste pour l’instant relativement peu employ\u00e9 par rapport au termes donn\u00e9es ou encore data quand ce n’est pas big data, se rapporte \u00e0 quelque chose d’important dans l’\u00e9volution actuelle de notre soci\u00e9t\u00e9. Au-del\u00e0 des traces de l’apprentissage, ce qui constitue le c\u00f4t\u00e9 qui peut sembler positif, il y a tout simplement le tra\u00e7age de toute activit\u00e9 humaine, constituant ainsi une source d’information pouvant servir \u00e0 de nombreux projets de toutes natures. On peut donc constater qu’avec le d\u00e9veloppement de l’informatique, en particulier connect\u00e9e, la possibilit\u00e9 de constituer des traces des activit\u00e9s s’est enrichi de mani\u00e8re extr\u00eamement importante. Lorsque les \u00e9tats dictatoriaux dans les ann\u00e9es 1950 veulent surveiller les peuples, ils organisent la collecte de trace en faisant appel aux personnes qui soit r\u00e9mun\u00e9r\u00e9es, soit gratuitement fournissent des informations \u00e0 des services structur\u00e9s qui vont ensuite exploiter ces donn\u00e9es. L’impossibilit\u00e9 d’une collecte automatique de trace oblige, celui ou celle qui veut valoriser son parcours, \u00e0 conserver des traces physiques de son activit\u00e9. Ainsi nombre de candidats \u00e0 la retraite doivent rassembler les traces de leur activit\u00e9 pour prouver leurs cotisation (comme l’a tr\u00e8s bien montr\u00e9 le film \u00ab\u00a0Mammuth\u00a0\u00bb de G Kervern et B Del\u00e9pine).
\nLes traces nous gouvernent, et cela depuis bien longtemps. Et m\u00eame si nous luttons pour ne pas laisser de trace cela est bien difficile. On peut penser ici \u00e0 l’\u00e9trange affaire de M Dupont de Ligonn\u00e8s et \u00e0 la disparition de cette personne, ou encore \u00e0 l’assassinat du pr\u00e9fet Erignac \u00e9clair\u00e9 par l’enregistrement d’appels t\u00e9l\u00e9phoniques. Historiens et policiers sont amateurs de traces dont ils tentent de faire usage pour donner sens \u00e0 des actions pass\u00e9es. Avec la possibilit\u00e9 informatique d’enregistrement de traces d’activit\u00e9s nouvelles on passe \u00e0 une autre \u00e9chelle de gouvernance. Ni polici\u00e8re, ni politique, d\u00e9sormais elle deviendrait \u00e9ducative. Devant un groupe d’\u00e9l\u00e8ves dont j’ignore souvent l’activit\u00e9 r\u00e9elle, je serai, peut-\u00eatre, content de pouvoir surveiller leur activit\u00e9. Ainsi ce concepteur de r\u00e9seaux informatiques pour l’enseignement donnait jadis comme argument la possibilit\u00e9 de voir ce que fait chaque \u00e9l\u00e8ve sans changer de place, depuis le bureau de l’enseignant. A l’\u00e9poque on ne parlait pas encore des traces, mais simplement d’une surveillance en temps r\u00e9el. Imaginons le discours tenu par un concepteur ambitieux d\u00e9clarant que vous pouvez non seulement surveiller en direct, mais aussi en diff\u00e9r\u00e9, et en plus vous pouvez aussi disposer d’un outil d’analyse du comportement pass\u00e9 qui vous guidera dans votre enseignement (pour maintenir l’ordre dans la classe ou pour am\u00e9liorer vos interventions p\u00e9dagogiques.
\nSi nous ajoutons un peu de \u00ab\u00a0neuro\u00a0\u00bb dans le cocktail on pourrait avoir un outil de contr\u00f4le de l’autre, de l’\u00e9l\u00e8ve… Quand un enseignant d\u00e9plore le fait que ses \u00e9tudiants se cachent derri\u00e8re les \u00e9crans, peut-\u00eatre r\u00eave-t-il \u00e0 un outil de contr\u00f4le et de surveillance. Quand il utilise des syst\u00e8mes de vote ou de QCM pendant le cours il peut aussi disposer d’un retour assez fin de ce que ses \u00e9tudiants font. Si l’on couple le logiciel de questionnement et un syst\u00e8me d’enregistrement de l’activit\u00e9 d\u00e9taill\u00e9e de l’\u00e9tudiant (tracking sous forme d’enregistrement des frappes clavier – keylogger) et si l’on met en arri\u00e8re-plan un logiciel d’analyse comportemental de ces traces, on peut aller tr\u00e8s loin \u00e0 l’int\u00e9rieur de l’individu. Si pour l’instant l’imagerie du cerveau reste tr\u00e8s lourde \u00e0 mettre en place dans un contexte ordinaire, on peut imaginer ce qui se passerait si un simple implant permettait de visualiser les flux interneuronaux…. D’ailleurs on peut \u00eatre surpris de certains propos sur la neuro\u00e9ducation (?) tant ils laissent \u00e0 penser que ce fantasme du prof qui voit dans le cerveau des \u00e9l\u00e8ves est proche… On me dira que j’exag\u00e8re, mais l’exp\u00e9rience montre que nous avons assez souvent tendance \u00e0 nous imaginer en contr\u00f4leur mental de l’autre, c’est un fantasme courant.
\nSi les politiques ont tr\u00e8s t\u00f4t compris l’importance des traces pour contr\u00f4ler la soci\u00e9t\u00e9, les marchands s’en sont longtemps remis \u00e0 des enqu\u00eates et des observations (panels et autres) pour tenter de comprendre les clients. Avec les syst\u00e8mes de traces d\u00e9sormais disponibles, la captation des traces a pris une ampleur qui rend d\u00e9sormais essentiel tous les syst\u00e8mes de captation comportementale pour pouvoir vendre des produits. Du ticket de caisse \u00e0 la carte de fid\u00e9lit\u00e9 ou aux puces RFID, l’arsenal se renforce chaque jour, sans pour autant que nous en ayons r\u00e9ellement conscience, et souvent avec notre complicit\u00e9, tant les services propos\u00e9s nous semblent justifier cette prise d’information en contrepartie.
\nCar l\u00e0 est d\u00e9sormais le probl\u00e8me : apprendre la contrepartie. Les politiques, comme les marchands, n’ont pas int\u00e9r\u00eat \u00e0 ce que nous leur demandions une contrepartie \u00e0 cette captation d’informations. Et pourtant ces informations nous appartiennent. Nos enfants et petits-enfants entrent dans une soci\u00e9t\u00e9 qui parle de transparence mais qui ne la met pas r\u00e9ellement en \u0153uvre ou seulement pour la vitrine. Avec les traces que l’on garde de nos activit\u00e9s, il y a une ambigu\u00eft\u00e9 : c’est pour la transparence de l’activit\u00e9, mais ce qui en est fait n’est pas transparent. Lorsque je me connecte \u00e0 Internet, si j’ai en plus un compte Google, l’ensemble de mon activit\u00e9 en ligne va \u00eatre trac\u00e9e (cf. le lien ci-dessous du site lavenir.net) comme vous pouvez le constater. Cette impressionnante mani\u00e8re de faire est souvent fustig\u00e9e par l’id\u00e9e commerciale associ\u00e9e. Mais ce n’est qu’une partie \u00e9merg\u00e9e de l’iceberg. Mieux vous conna\u00eetre c’est mieux vous gouverner, mieux vous manipuler. Les d\u00e9fenseurs des libert\u00e9s individuelles ont encore du travail… cf. la Quadrature du net. Quand on voit la faiblesse des institutions publiques charg\u00e9es de cette surveillance (CNIL etc.\u2026) on peut qu’\u00eatre inquiets et demander \u00e0 tous ceux qui veulent nous imposer leur mod\u00e8le de toujours expliquer comment ils recueillent nos traces et ce qu’ils en font. Manifestement les pouvoirs politiques n’ont pas les armes pour s’opposer aux pouvoirs techniques et marchands qui d\u00e9veloppent ces moyens… Il est temps d’ouvrir les yeux.
\nDans l’\u00e9tablissement scolaire, il est un exercice int\u00e9ressant \u00e0 faire sur les traces : que ce soit avec l’ENT de l’\u00e9tablissement, ou que ce soit avec les divers usages fait de l’Internet et de l’informatique, quelles traces sont collect\u00e9es ou peuvent l’\u00eatre, par qui, et pour quelles raisons ????
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\nPage de google qui pr\u00e9sente les relations avec les sites et applis partenaires (consult\u00e9 en juillet 2017) :
\nhttps:\/\/www.google.fr\/intl\/fr\/policies\/privacy\/partners\/<\/a>
\nUn article qui permet de savoir ce que Google sait de vous (consult\u00e9 en juillet 2017) :
\nhttp:\/\/m.lavenir.net\/cnt\/dmf20160707_00851062\/voici-comment-consulter-tout-ce-que-google-sait-de-vous?platform=hootsuite<\/a>
\nArticle de D Cristol pour Thot Cursus : \u00ab\u00a0Et si les traces d\u2019apprentissage en ligne rempla\u00e7aient les dipl\u00f4mes ?\u00a0\u00bb r\u00e9dig\u00e9 en juin 2017
\nhttp:\/\/cursus.edu\/article\/29131\/les-traces-apprentissage-ligne-remplacaient-les\/#.WYSHLelpy03<\/a>
\nLe site de la Quadrature du net :
\nhttps:\/\/www.laquadrature.net\/fr<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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