L’ann\u00e9e 2009 sera peut-\u00eatre celle qui fera prendre conscience \u00e0 l’ensemble des responsables, \u00e9ducatifs et politiques (entre autres), que l’inflation formidable d’informations accessibles sur Internet pose d’abord un probl\u00e8me de comp\u00e9tence des usagers.
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\nEn effet apr\u00e8s avoir termin\u00e9 l’ann\u00e9e sur la question de la comp\u00e9tence technique en informatique, il faut bien constater que l’\u00e9volution actuelle nous pousse \u00e0 mettre au rang des urgences la question de l’acc\u00e8s \u00e0 l’information. Mais attention, l\u00e0 encore \u00e0 ne pas tomber dans le travers techniciste. Car la question la plus importante est d’abord celle du sens. Et c’est en particulier \u00e0 l’\u00e9cole que la question du sens peut et doit se travailler, m\u00eame s’il ne faudrait pas pour autant n\u00e9gliger ce qui est le constituant de fond de la comp\u00e9tence \u00e0 donner du sens au monde qui nous entoure, le contexte familial.
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\nEntre r\u00e9f\u00e9rentiels de comp\u00e9tences informatiques, num\u00e9riques, informationnels, les travaux sont tr\u00e8s souvent techniques. Or la question est d’abord culturelle (au sens que lui attribue l’anthropologie : \u00ab\u00a0ce que l’homme construit du monde qui l’entoure\u00a0\u00bb). La r\u00e9duire \u00e0 la technique c’est d’abord s’inscrire dans une cadre cart\u00e9sien, rationnel, oubliant ce qui est un des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s de la forme humaine : l’incertain.
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\nOn peut distinguer trois niveaux d’informations : celui du signe\/signal, celui contenu, celui du sens. Le niveau du signal est celui qui partant de l’objet information le traite, en quelques sortes, comme une marchandise dont la nature souvent num\u00e9rique d\u00e9sormais. Le niveau du contenu est celui du savoir, autrement dit d’un objet formalis\u00e9 par des significations norm\u00e9es, donc structurables et g\u00e9rables de mani\u00e8re m\u00e9canistes. Le niveau du sens est celui de la connaissance, \u00e0 savoir celui de ce que le sujet fait du monde qui l’entoure. C’est par cette entr\u00e9e que c’est \u00e9minemment une question culturelle. Qu’est-ce que le sujet fait de l’information ?\u00a0
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\nFace au d\u00e9veloppement des techniques num\u00e9riques, la transformation, le stockage et la transformation de l’information sont devenus des choses tellement ordinaires qu’on en oublierait presque leur existence. Avec le d\u00e9veloppement d’outils de transformation, de traitement de l’information, les choses sont en train de devenir tellement habituelles(la relation individuelle avec les moteurs de recherche en t\u00e9moigne) qu’on en oublierait presque la faiblesse. Avec la multiplication des sources d’information, ce que certains nomment malheureusement infob\u00e9sit\u00e9, c’est la possibilit\u00e9 m\u00eame de donner du sens qui devient un enjeu majeur de l’\u00e9ducation.\u00a0
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\nEn d’autres termes, l’enjeu premier est de redonner la parole, de rendre auteur, d’autoriser l’expression. Car l’un des effets paradoxal d’Internet est qu’en lib\u00e9rant le droit d’\u00e9crire, il entra\u00eene la parole dans un n\u00e9ant dramatique comme en t\u00e9moignent chaque jour ces espaces d’expression anonyme ouverts par des sites (le Monde, Lib\u00e9ration, L’\u00e9quipe et autres blogs et forum de toutes sortes). Il suffit de lire nombre de ces contributions, quand il ne s’agit pas d’ailleurs m\u00eame de certains gestionnaires d’espaces eux-m\u00eames, pour comprendre que l’incapacit\u00e9 \u00e0 structurer sa pens\u00e9e et \u00e0 l’exprimer est de plus en plus grande. Comme si en s’encombrant l’esprit avec la parole des autres on sacrifiait sa propre capacit\u00e9 \u00e0 produire une parole !!!
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\nLa distance critique, si ch\u00e8re au milieu \u00e9ducatif ne suffira s\u00fbrement pas \u00e0 faire face. Encore faudra-t-il que l’on permette la parole. Or si nous regardons le fonctionnement scolaire : quelle parole est autoris\u00e9e ? Celle que l’on donne en vue d’une r\u00e9compense, la note, l’examen, et trop rarement, celle de l’autorisation \u00e0 exprimer ce que chacun de nous en tant que sujet, voire m\u00eame de personne a \u00e0 dire, parce que cela vient de soi.
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\nL’\u00e9cole ratera-t-elle ce virage essentiel ?
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\nA d\u00e9battre\u00a0
\n\u00a0
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L’ann\u00e9e 2009 sera peut-\u00eatre celle qui fera prendre conscience \u00e0 l’ensemble des responsables, \u00e9ducatifs et politiques (entre autres), que l’inflation formidable d’informations accessibles sur Internet pose d’abord un probl\u00e8me de comp\u00e9tence des usagers. \u00a0 En effet apr\u00e8s avoir termin\u00e9 l’ann\u00e9e sur la question de la comp\u00e9tence technique en informatique, il faut bien constater que l’\u00e9volution … <\/p>\n