La lecture de deux articles r\u00e9dig\u00e9s par des universitaires \u00ab\u00a0Trouver et utiliser des informations sur Internet \u00e0 l’\u00e9cole, : probl\u00e8mes techniques et questions \u00e9thiques\u00a0\u00bb (Jean Ravestein, Caroline Ladage, Samuel Joshua, Revue Fran\u00e7aise de P\u00e9dagogie n\u00b0158 2007, p 71-83) et \u00ab\u00a0Environnements Num\u00e9riques de Travail : un Mod\u00e8le bureaucratique \u00e0 Modifier\u00a0\u00bb(; Eric Bruillard, Daniel Hourbette, Revue Argos \u00a0n\u00b044, D\u00e9cembre 2008 p. 29-34) invite \u00e0 croiser deux r\u00e9flexions l’une sur l’acc\u00e8s \u00e0 l’information et l’autre sur la place des parents \u00e0 l’\u00e9cole pour les mettre en lien.
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\nDans l’article sur la recherche et l’utilisation des informations \u00e0 l’\u00e9cole, il nous est amen\u00e9 \u00e0 penser qu’il y a une opposition radicale entre la logique du web et celle de l’\u00e9cole. Cette opposition semble irr\u00e9ductible, sauf \u00e0 un changement radical du syst\u00e8me scolaire qui devrait alors basculer, sous la pression, vers l’autoformation et la centration sur l’apprenant.\u00a0
\nDu cot\u00e9 des ENT, l’accent mis sur la place des parents donne \u00e0 lire une hypoth\u00e8se selon laquelle il y aurait plus d’imaginaire que de r\u00e9el dans l’ouverture de l’\u00e9cole aux parents via les ENT. Deux faits y concourrent d’une part le faible usage par les parents, d’autre part l’absence de discours (demande ?)des associations de parents sur le sujet. Bien qu’oubliant malheureusement la r\u00e9f\u00e9rence fondatrice (le rapport Proxima de B. Benhamou en 2002), les auteurs laissent \u00e0 penser de mani\u00e8re trop peu marqu\u00e9e qu’il y a une volont\u00e9 politique dans le d\u00e9veloppement de cet imaginaire en vue de renforcer une opposition famille\/\u00e9cole.\u00a0
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\nAu del\u00e0 de ces deux propos, c’est surtout sur l’opposition voire l’affrontement, que sugg\u00e8rent les auteurs qui fait question. Partant tous d’une posture scolaro-universitaires, il mettent en \u00e9vidence la diff\u00e9rence des logiques scolaires d’avec celles du monde qui l’entoure, familial ou technique. Dans la m\u00eame logique on sent aussi la g\u00e8ne que provoque cette opposition, car ils sont de ce monde scolaire et universitaire. On trouve d’ailleurs dans de nombreux propos issus de cet univers l’expression inconsciente de cette origine.\u00a0
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\nLa stabilit\u00e9 historique de l’univers scolaire et sa l\u00e9gitimit\u00e9 formelle, tout au moins en France, acquise au cours du XX\u00e8 si\u00e8cle est remise en question. Mais les points d’\u00e9quilibre ne peuvent pas \u00eatre chang\u00e9 aussi simplement et rapidement, en tout cas pas par la volont\u00e9 des acteurs du syst\u00e8me. Le d\u00e9veloppement des TIC est en train de modifier un certain nombre de param\u00e8tres du vivre ensemble et du devenir ensemble. Le syst\u00e8me scolaire ne subit pas r\u00e9ellement les cons\u00e9quences de cela pour l’instant, il maintient son pouvoir. Il semble bien que les tentatives actuelles de le d\u00e9stabiliser par les familles d’une part, par les ENT d’autre part doivent \u00eatre prises comme autant de signes importants. Les r\u00e9actions de repli (protectionnisme… ambiant) bas\u00e9es soit sur la l\u00e9gitimit\u00e9 (pouvoir actuel de l’\u00e9cole) soit sur la tradition (rappel de l’ancien pouvoir de l’\u00e9cole) se rejoignent souvent. L’intrusion de nouvelles modalit\u00e9s d’information et de communication dans le corps social ajout\u00e9 \u00e0 l’\u00e9volution des contextes politiques et id\u00e9ologiques fragilisent actuellement l’\u00e9difice scolaire.\u00a0
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\nHeureusement pour les acteurs de l’\u00e9ducation, le temps des changements les prot\u00e8ge. Malheureusement pour tous, il y a d’autres temporalit\u00e9s qui se d\u00e9veloppent, souvent de mani\u00e8re anarchique mais qui prennent peu \u00e0 peu en d\u00e9faut le monde scolaire. Il est n\u00e9cessaire de r\u00e9fl\u00e9chir aux continuit\u00e9 bien davantage que de penser seulement les oppositions. Mais le cadre de cette r\u00e9flexion semble encore \u00e0 construire…
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\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
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La lecture de deux articles r\u00e9dig\u00e9s par des universitaires \u00ab\u00a0Trouver et utiliser des informations sur Internet \u00e0 l’\u00e9cole, : probl\u00e8mes techniques et questions \u00e9thiques\u00a0\u00bb (Jean Ravestein, Caroline Ladage, Samuel Joshua, Revue Fran\u00e7aise de P\u00e9dagogie n\u00b0158 2007, p 71-83) et \u00ab\u00a0Environnements Num\u00e9riques de Travail : un Mod\u00e8le bureaucratique \u00e0 Modifier\u00a0\u00bb(; Eric Bruillard, Daniel Hourbette, Revue Argos … <\/p>\n