{"id":2718,"date":"2018-07-06T09:38:57","date_gmt":"2018-07-06T09:38:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.brunodevauchelle.com\/blog\/?p=2718"},"modified":"2018-07-06T09:38:57","modified_gmt":"2018-07-06T09:38:57","slug":"peut-on-encore-se-faire-son-opinion-avoir-ses-analyses","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=2718","title":{"rendered":"Peut-on encore se faire son opinion, avoir ses analyses ?"},"content":{"rendered":"

On reparle, en ces premiers jours de juillet de portable \u00e0 l’\u00e9cole. La loi \u00ab\u00a0relative \u00e0 l’encadrement de l’utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable dans les \u00e9coles et les coll\u00e8ges,\u00a0\u00bb est encore en discussion avec les propos des s\u00e9nateurs en direction du lyc\u00e9e, cherchant \u00e0 modifier \u00e0 nouveau le texte vot\u00e9 d\u00e9but juin (voir les liens ci-dessous). Outre la complexit\u00e9 de la proc\u00e9dure qui voit un texte adopt\u00e9 revenir en discussion…, on ressent la tension entre les deux assembl\u00e9es sur ce sujet d’ailleurs largement signal\u00e9e lors du refus de la commission mixte d’adopter, d\u00e9but juin, les modifications apport\u00e9es par le S\u00e9nat. Premier probl\u00e8me pos\u00e9 \u00e0 celui qui veut comprendre ce qui se passe, les textes pr\u00e9sent\u00e9s en ligne montrent les modifications sans donner le texte int\u00e9gral modifi\u00e9 ce qui rend la lecture compliqu\u00e9e et difficile. On peut s’\u00e9tonner de ce probl\u00e8me de communication qui emp\u00eache de rapidement analyser les textes en d\u00e9bat.
\nComment se fait-il que la presse (principalement) de flux (journaux, radios, t\u00e9l\u00e9visions) n’aient pas cru devoir donner acc\u00e8s au texte vot\u00e9 sur les t\u00e9l\u00e9phones portables \u00e0 l’\u00e9cole pour s’en tenir \u00e0 leurs seuls commentaires. Rares sont les m\u00e9dias qui ont fait \u00e0 l’instar du Caf\u00e9 P\u00e9dagogique, un lien sur les \u00e9l\u00e9ments \u00ab\u00a0officiels\u00a0\u00bb du d\u00e9bat et son r\u00e9sultat. Mais aucun ne semble en mesure d’aider \u00e0 comprendre en donnant acc\u00e8s au texte complet lisible incorporant r\u00e9ellement les modifications.
\nMais plus inqui\u00e9tant, pourquoi tout le monde, et les m\u00e9dias en particulier, parle \u00ab\u00a0d’interdiction du portable \u00e0 l’\u00e9cole\u00a0\u00bb alors que le texte s’intitule officiellement : loi \u00ab\u00a0relative \u00e0 l’encadrement de l’utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable dans les \u00e9coles et les coll\u00e8ges\u00a0\u00bb. En effet il y a une diff\u00e9rence nette entre la simple interdiction et la d\u00e9finition d’un cadre d’usage (et donc de non usage).
\nPour poser plus clairement le probl\u00e8me : alors que l’on parle d’\u00e9ducation aux m\u00e9dias, on observe ici une tentative lourde de manipulation de l’opinion en ne lui faisant passer qu’uniquement un aspect du probl\u00e8me. D’un c\u00f4t\u00e9 les pouvoirs publics qui rendent complexe l’acc\u00e8s au texte final, de l’autre les relais d’opinion qui s’empressent de ne signaler qu’un aspect de ce texte, le plus coercitif. Les d\u00e9bats qui ont eu lieu d\u00e9but juin dans les assembl\u00e9es refl\u00e8tent bien d’une part l’opacit\u00e9 des points de vue et d’autre part la volont\u00e9 m\u00e9diatique d’un impact fort. Or il est question d’autre chose qui d\u00e9passe largement la loi : l’\u00e9ducation de la population. Ici nous parlons bien s\u00fbr de toute la population et pas seulement de la jeunesse scolaris\u00e9e. Michel de Certeau avait, il y a longtemps, signal\u00e9 cet \u00e9cart entre la culture de masse et la culture scolaire. Nous en avons ici une illustration remarquable.
\nNotre propos n’est pas ici de dire si la loi est bonne ou mauvaise, mais d’essayer de comprendre si l’on dispose de suffisamment d’outils pour, en \u00ab\u00a0citoyen \u00e9clair\u00e9\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0discerner\u00a0\u00bb dans les \u00e9l\u00e9ments du d\u00e9bat. La r\u00e9ponse est manifestement n\u00e9gative pour l’instant. Contrairement \u00e0 l’inspiration des fondateurs de l’\u00e9cole et de son souhait de donner acc\u00e8s au savoir pour mieux participer \u00e0 la nation, se manifeste en ce moment, du fait du contexte actuel marqu\u00e9 par le fameux \u00ab\u00a0pouvoir des m\u00e9dias\u00a0\u00bb, une volont\u00e9 parfois non consciente de ne pas donner acc\u00e8s aux informations n\u00e9cessaires au jugement. L’audition de plusieurs d\u00e9bats entre \u00e9lus n’est pas plus rassurante que la lecture des manchettes des journaux. Se faire une opinion suppose de d\u00e9passer les premi\u00e8res lignes de ce que l’on veut nous montrer. Encore faut-il pouvoir y acc\u00e9der…
\nDans son ouvrage sur l’ignorance, Mathias Girel met en \u00e9vidence la vari\u00e9t\u00e9 des formes que peut prendre l’ignorance et entre autres celle, volontaire, de celui qui veut maintenir l’ignorance de l’autre. L’impression que donne ce d\u00e9bat engag\u00e9 dans la campagne pr\u00e9sidentielle est justement celle-l\u00e0 : on met en avant un slogan \u00ab\u00a0interdiction du portable \u00e0 l’\u00e9cole\u00a0\u00bb et on freine toute vell\u00e9it\u00e9 d’aller voir au plus pr\u00e8s ce qu’il en est. Si l’analyse des d\u00e9bats politiques et les diff\u00e9rents articles dans la presse de flux comme dans la presse en ligne interactive montre bien cette tendance \u00e0 imposer un \u00ab\u00a0point de vue\u00a0\u00bb, on peut identifier l’intention, commerciale ou politique d’influer sur la mani\u00e8re de percevoir une proposition. Cela s’appelle simplement de la manipulation et elle est d’autant plus importante qu’elle s’appuie sur des alli\u00e9s qui sont justement cens\u00e9s devoir la combattre. La collusion de certains professionnels avec la communication \u00ab\u00a0volontaire\u00a0\u00bb de structures \u00e9tatiques n’est pas nouvelle. Toutefois le danger est bien s\u00fbr le risque qu’il peut y avoir \u00e0 aller \u00e0 l’encontre de cette communication. Certains pays proches de la France s’emparent de cela jusqu’\u00e0 emprisonner les contradicteurs. En France on se contente d’interdire, de limiter, de barrer l’acc\u00e8s de certains (de nombreux cas en attestent), mais il s’agit bien de la m\u00eame logique : contr\u00f4ler l’information. Cette mani\u00e8re de faire est dans la continuit\u00e9 des pilotages de type dictatoriaux qui r\u00e9v\u00e8lent souvent un m\u00e9pris du citoyen, du peuple, de la culture de masse.
\nOuvrons les yeux sur ces tentatives de nous imposer un point de vue, une opinion et essayons d’aller voir au-del\u00e0 des apparences. C’est une attitude responsable et \u00e9thique \u00e0 laquelle il faut chacun nous atteler.
\nA\u00a0 suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD
\n 
\nTexte vot\u00e9 d\u00e9but juin suite \u00e0 la navette -assembl\u00e9e\/s\u00e9nat et l’avis de la commission mixte : 7 juin 2018
\nhttps:\/\/www.senat.fr\/leg\/ppl17-558.html<\/a>
\nPROPOSITION DE LOI
\nADOPT\u00c9E PAR L’ASSEMBL\u00c9E NATIONALE
\nAPR\u00c8S ENGAGEMENT DE LA PROC\u00c9DURE ACC\u00c9L\u00c9R\u00c9E,
\nrelative \u00e0 l’encadrement de l’utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable dans les \u00e9coles et les coll\u00e8ges,
\nmodification propos\u00e9e par la commission du s\u00e9nat en charge du dossier, qui tente de modifier le texte et de l’\u00e9tendre au lyc\u00e9e : 4 juillet 2018
\nhttp:\/\/www.senat.fr\/leg\/ppl17-625.html<\/a>
\nPROPOSITION DE LOI
\nADOPT\u00c9E PAR L’ASSEMBL\u00c9E NATIONALE
\nAPR\u00c8S ENGAGEMENT DE LA PROC\u00c9DURE ACC\u00c9L\u00c9R\u00c9E,
\nrelative \u00e0 l’encadrement de l’utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable dans les \u00e9coles et les coll\u00e8ges,
\nTEXTE DE LA COMMISSION DE LA CULTURE, DE L’\u00c9DUCATION ET DE LA COMMUNICATION (1)
\nMathias Girel 2018, Science et territoires de l’ignorance, Quae \u00e9diteur<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

On reparle, en ces premiers jours de juillet de portable \u00e0 l’\u00e9cole. La loi \u00ab\u00a0relative \u00e0 l’encadrement de l’utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable dans les \u00e9coles et les coll\u00e8ges,\u00a0\u00bb est encore en discussion avec les propos des s\u00e9nateurs en direction du lyc\u00e9e, cherchant \u00e0 modifier \u00e0 nouveau le texte vot\u00e9 d\u00e9but juin (voir les liens ci-dessous). … <\/p>\n

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