{"id":294,"date":"2009-03-17T18:53:07","date_gmt":"2009-03-17T17:53:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.brunodevauchelle.com\/blog\/?p=294"},"modified":"2009-03-17T18:53:07","modified_gmt":"2009-03-17T17:53:07","slug":"apprendre-avec-les-tic-a-la-maison-une-affaire-denseignants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=294","title":{"rendered":"Apprendre avec les TIC \u00e0 la maison, une affaire d'enseignants…"},"content":{"rendered":"

L’\u00e9ducation aux TIC est aussi une affaire de familles… 4\/5<\/span><\/p>\n

Comment imaginer qu’il puisse en \u00eatre autrement. Et pourtant d’aucuns font autant appel \u00e0 la technique qu’\u00e0 l’\u00e9cole pour les aider \u00e0 se sortir d’un probl\u00e8me qu’ils ne ma\u00eetrisent parfois pas bien. <\/span><\/p>\n

J’avais \u00e9crit un texte il y a plusieurs mois sur ce th\u00e8me je le r\u00e9actualise et l’enrichi d’autres documents. Ils sont bien \u00e9videmment \u00e0 d\u00e9battre\u00a0:<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>1 – Risque et danger, qu’est-ce que la responsabilit\u00e9 ?<\/span><\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>2 – Parents, accompagner ses enfants dans l’usage des TIC<\/span><\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>3 – Parents, accompagner ses enfants pour apprendre avec les TIC<\/span><\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>4 – Enseignants, permettre aux enfants d’utiliser les TIC pour apprendre \u00e0 la maison<\/span><\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>5 – Quelques pistes de travail compl\u00e9mentaires (\u00e0 venir)<\/span><\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Propositions pour aider les enseignants \u00e0 proposer des pistes pour accompagner les usages familiaux des TIC par les enfants<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

1 <\/span><\/span>Remarques de Cadrage<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

1 <\/span><\/span>Les habitudes enseignantes ont longtemps rejet\u00e9 les pratiques familiales d’apprentissage du monde scolaire, comme Jules Ferry l’expliquait en 1880 pour \u00e9loigner les jeunes de l’influence n\u00e9faste des familles<\/span><\/span><\/p>\n

2<\/span><\/span>\u00a0<\/span>Le pouvoir du syst\u00e8me scolaire vient surtout du fait qu’il transmets un savoir dont il d\u00e9tient les clefs que seul il a le droit d’utiliser en particulier pour reconna\u00eetre les apprentissages mais aussi conduire leur trajectoire<\/span><\/span><\/p>\n

3<\/span><\/span>\u00a0<\/span>D\u00e9passer l’espace temps du \u00ab\u00a0cours\u00a0\u00bb (temps, lieu action) sans le contr\u00f4ler (par les devoirs et les le\u00e7ons) est une source de danger pour l’institution scolaire et le travail des enseignants<\/span><\/span><\/p>\n

4 <\/span><\/span>Prendre en compte dans le contexte scolaire des apprentissages effectu\u00e9s en dehors est potentiellement d\u00e9stabilisant c’est pourquoi ces formes d’apprentissages non scolaires sont ignor\u00e9es <\/span><\/span><\/p>\n

5<\/span><\/span>\u00a0<\/span>L’importance connue du contexte familial comme favorisant la r\u00e9ussite scolaire se trouve potentialis\u00e9 avec les TIC, le syst\u00e8me scolaire s’interdit de le voir au nom d’un mod\u00e8le \u00e9galitaire th\u00e9orique<\/span><\/span><\/p>\n

6<\/span><\/span>\u00a0<\/span>Prescrire des usages des TIC en dehors de l’\u00e9cole est pour l’enseignant le moyen d’inciter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 apprendre par eux m\u00eames et aussi \u00e0 apprendre \u00e0 apprendre<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/span><\/p>\n

1.1\u00a0<\/span><\/span><\/em>Inciter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la curiosit\u00e9 et \u00e0 l’\u00e9largissement des apprentissages<\/span><\/span><\/p>\n

<\/span><\/span><\/p>\n

Proposition 1<\/em><\/span><\/span> : <\/span><\/span>A la fin ou en cours de chaque s\u00e9quence (ensemble de s\u00e9ances, de cours) on propose aux \u00e9l\u00e8ves une liste de sites Internet qu’ils peuvent consulter pour aller plus loin dans le sujet travailler et satisfaire leur curiosit\u00e9<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1.2<\/span><\/span><\/em> <\/span><\/span>D\u00e9velopper l’attention des \u00e9l\u00e8ves sur l’origine des documents qu’ils utilisent pour apprendre<\/span><\/span><\/p>\n

Proposition 2 : <\/em><\/span><\/span><\/span><\/span>Lorsqu’un \u00e9l\u00e8ve propose d’apporter un document en classe on lui demande de pr\u00e9ciser exactement la source (support, auteur, date, comment il se l’est procur\u00e9)<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1.3\u00a0<\/span><\/span><\/em>Inciter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 travailler ensemble de mani\u00e8re constructive permettant d’apprendre des autres<\/span><\/span><\/p>\n

Proposition 3 : <\/em><\/span><\/span><\/span><\/span>Si l’on propose aux \u00e9l\u00e8ves de faire un devoir \u00e0 la maison on leur explique les diff\u00e9rentes fa\u00e7ons de se faire aider dans le travail. On leur propose une approche collaborative et de co-apprentissage<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1.4\u00a0<\/span><\/span><\/em>Amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9couvrir et appr\u00e9cier le contenu des documents qu’ils utilisent pour apprendre<\/span><\/span><\/p>\n

Proposition 4 : S<\/em><\/span><\/span><\/span><\/span>i l’on demande aux \u00e9l\u00e8ves de faire des recherches \u00e0 la maison on leur donne des consignes pr\u00e9cises qui leur \u00e9vitent de faire du copier coller : faire une synth\u00e8se courte du document et expliquer ce que le contenu du document apporte aux question pos\u00e9es en n’oubliant pas de pr\u00e9ciser la source<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1.5\u00a0<\/span><\/span><\/em>D\u00e9velopper la comparaison ordonn\u00e9e comme mode d’\u00e9valuation des informations<\/span><\/span><\/p>\n

Proposition 5 : <\/em><\/span><\/span><\/span><\/span>Quand on demande aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9pondre \u00e0 une question \u00e0 la maison en utilisant tous les moyens \u00e0 leur disposition, on leur demande de comparer au moins trois sources diff\u00e9rentes pour garantir leur r\u00e9ponse<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1.6 <\/span><\/span><\/em>Proposer aux \u00e9l\u00e8ves des rep\u00e8res pour travailler avec les enseignants apr\u00e8s l’\u00e9cole<\/span><\/span><\/p>\n

Proposition 6 <\/em><\/span><\/span><\/span><\/span>Si l’on donne son adresse \u00e9lectronique aux \u00e9l\u00e8ves alors on s’engage \u00e0 leur pr\u00e9ciser ce qu’ils peuvent en faire dans leurs apprentissages<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1.7 <\/span><\/span><\/em>Amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 distinguer les outils, les activit\u00e9s et les contextes en sachant les mettre en coh\u00e9rence<\/span><\/span><\/p>\n

Proposition 7<\/em><\/span><\/span> :\u00a0<\/span><\/span>Dans la classe on peut utiliser les m\u00eames outils qu’\u00e0 la maison, mais on \u00e9vite de confondre les deux dans les activit\u00e9s scolaires pour aider l’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 comprendre la s\u00e9paration entre vie professionnelle et vie priv\u00e9e.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1.8 <\/em><\/span><\/span>D\u00e9velopper l’autonomie des \u00e9l\u00e8ves tout en leur assurant un contexte rassurant<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0Proposition 8 : <\/span><\/span><\/em><\/span><\/span>Lorsque l’on cr\u00e9e un espace de travail pour les \u00e9l\u00e8ves accessible aussi de la maison, on veille \u00e0 ce qu’ils y acc\u00e8dent de mani\u00e8re s\u00e9curis\u00e9e (code d’acc\u00e8s et mot de passe) et on leur propose un vari\u00e9t\u00e9 d’activit\u00e9s structur\u00e9es qui leurs permettent d’apprendre en autonomie<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1.9<\/span><\/span><\/em> <\/span><\/span>Permettre aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9couvrir et d’utiliser des balises fiables pour acc\u00e9der \u00e0 l’information en ligne<\/span><\/span><\/p>\n

Proposition 9 : <\/em><\/span><\/span><\/span><\/span>Lorsque l’on demande aux \u00e9l\u00e8ves de rechercher des documents ou de l’information sur Internet on pr\u00e9cise suffisamment le travail \u00e0 faire ainsi que quelques \u00e9l\u00e9ments de m\u00e9thode de travail pour ne pas les exposer inutilement \u00e0 des informations non souhaitables<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

1.10 <\/em><\/span><\/span>S’assurer que les activit\u00e9s de travail scolaire des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la maison soient aussi accessibles aux parents<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Proposition 10:\u00a0<\/em><\/span><\/span> <\/span><\/span>Lorsque l’on recommande aux \u00e9l\u00e8ves d’utiliser les TIC pour un travail scolaire on explique suffisamment la demande pour que les parents puissent se situer et comprendre le type d’usage des TIC que l’on veut d\u00e9velopper<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L’\u00e9ducation aux TIC est aussi une affaire de familles… 4\/5 Comment imaginer qu’il puisse en \u00eatre autrement. Et pourtant d’aucuns font autant appel \u00e0 la technique qu’\u00e0 l’\u00e9cole pour les aider \u00e0 se sortir d’un probl\u00e8me qu’ils ne ma\u00eetrisent parfois pas bien. J’avais \u00e9crit un texte il y a plusieurs mois sur ce th\u00e8me je … <\/p>\n

Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"amp_status":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[5,24],"tags":[297,745,856,1156,1726],"class_list":["post-294","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-education-et-formation","category-tice","tag-apprendre","tag-enseignant","tag-famille","tag-maison","tag-tic"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/294","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=294"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/294\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=294"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=294"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=294"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}