L’activit\u00e9 humaine inclut en permanence l’apprendre. En effet nous apprenons du quotidien, de l’exp\u00e9rience, des situations de vie. Nous apprenons aussi de mani\u00e8re plus formelle au travers des institutions d’enseignement et de formation. La situation actuelle de confinement a introduit un nouveau param\u00e8tre que la plupart d’entre nous ne connaissions pas : le formel hors lieux institu\u00e9s. C’est alors qu’apparaissent les moyens num\u00e9riques comme possibilit\u00e9 de faciliter cela. Bien s\u00fbr, les moyens traditionnels, manuels scolaires, cahiers, photocopies sont toujours utilisables et peuvent m\u00eame \u00eatre des supports efficaces car en continuit\u00e9 avec ce qui se passait dans la classe. Mais l’habitude de la communication interpersonnelle avec les moyens num\u00e9riques est devenue une \u00e9vidence au-del\u00e0 du cercle des amis et d\u00e9sormais pour une bonne partie de nos relations professionnelles et situations li\u00e9es. Ce que l’on observe c’est que de nombreux jeunes restent en contact entre eux et pas seulement pour la vie sociale. M\u00eame si certains se sont \u00e9loign\u00e9s de l’\u00e9cole et ne r\u00e9pondent pas aux sollicitations de leurs enseignants, ils continuent donc d’\u00e9changer, et d’apprendre dans un autre contexte.<\/p>\n
Si apprendre n’est jamais en vacances, l’\u00e9cole peut tirer profit de cela pour repenser sa \u00ab\u00a0pr\u00e9sence\u00a0\u00bb aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves. Pr\u00e9sence physique, pr\u00e9sence virtuelle (num\u00e9rique ou autre). Mais l’\u00e9cole a aussi ses rites et les vacances en sont un qui \u00e9tonnement ne semblent pas \u00ab\u00a0infect\u00e9s par le virus de l’apprendre\u00a0\u00bb. Le ministre de l’\u00e9ducation a parl\u00e9 publiquement des vacances le 27 mars. En pr\u00e9sentant celles-ci il met en avant d’une part que l’on ne peut poursuivre l’effort initial li\u00e9 \u00e0 la situation actuelle dans la dur\u00e9e avec la m\u00eame intensit\u00e9, mais d’autre part il renforce une fois de plus la transposition de la forme scolaire dans le contexte du confinement : m\u00eame confin\u00e9s prenez des vacances ! Il renforce donc aussi cette id\u00e9e que pendant les vacances on se repose, et que par rebond on n’apprend pas ou plut\u00f4t que l’apprendre formel est mis entre parenth\u00e8ses. Nombre d’enseignant donnent du travail \u00e0 faire \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves pendant les vacances et eux m\u00eame profite de ce temps pour travailler soit en traitant les \u00e9valuations soit en pr\u00e9parant la suite de la progression.<\/p>\n
Ce qui change en vacances, c’est le rythme de travail. Et c’est l\u00e0 que la situation de confinement est int\u00e9ressante \u00e0 analyser. Quand on est assis dans la classe, on peut de temps \u00e0 autres perdre le fil de l’activit\u00e9 d’apprendre, surtout lorsque c’est l’enseignant qui s’exprime. A la maison, c’est \u00ab\u00a0du travail \u00e0 faire\u00a0\u00bb, et parfois difficile et long. L’enseignement \u00e0 distance est pour certains la transposition des devoirs \u00e0 la maison pour d’autres c’est la classe \u00e0 distance, notions\/exercices\/correction et parfois en visio-conf\u00e9rence. Les praticiens de la classe invers\u00e9e avaient compris un aspect du probl\u00e8me, le travail d’amont de la classe en utilisant les moyens num\u00e9riques le plus souvent, mais ils se trouvent devant une difficult\u00e9 \u00e0 transposer ce qu’ils font en classe (les activit\u00e9s d’appropriation principalement) habituellement dans le contexte d’isolement physique des \u00e9l\u00e8ves. Heureusement, certains ont bien compris qu’on pouvait associer guidage des apprentissages et activit\u00e9s collectives ou collaboratives \u00e0 distance. Il va aussi falloir qu’ils s’interrogent en retour sur ce qu’ils proposeront lors de la reprise de la classe.<\/p>\n
En proposant aux enseignants et aux \u00e9l\u00e8ves de prendre leurs vacances scolaires, le ministre fait erreur. Mais c’est logique car il est parti d\u00e8s le d\u00e9but sur l’id\u00e9e de la \u00ab\u00a0transposition scolaire\u00a0\u00bb facilit\u00e9 en cela par le mod\u00e8le de \u00ab\u00a0la classe \u00e0 la maison\u00a0\u00bb et le mod\u00e8le CNED. Apprendre c’est une dynamique qui doit s’entretenir en permanence mais \u00e0 condition qu’on ne surcharge pas certains moments et surtout qu\u2019aller en classe ne soit pas per\u00e7u comme une contrainte ou m\u00eame une punition… Il aurait \u00e9t\u00e9 possible d\u00e8s le d\u00e9but de penser le travail \u00e0 distance sous une autre forme, all\u00e9g\u00e9e en dur\u00e9e, mais approfondie en termes de th\u00e9matiques \u00e0 explorer. On a pu penser qu’il serait impossible d’aborder des notions nouvelles, mais l\u00e0 encore cela d\u00e9pend de ce que l’on d\u00e9signer par \u00ab\u00a0aborder\u00a0\u00bb. Le plus souvent on parle d’assimilation compl\u00e8te au sens d’un savoir qui est exploitable directement dans une \u00e9valuation formelle, un exercice. Mais il y a des formes d’assimilations qui peuvent prendre d’autre chemins, plus longs, plus laborieux, mais qui impliquent davantage l’\u00e9l\u00e8ve : ceux de l’exploration, de la curiosit\u00e9, de la confrontation avec les pairs (co-construction, co-\u00e9valuation…). C’est ce que Philippe Carr\u00e9 nomme \u00ab\u00a0l’apprenance\u00a0\u00bb. Bien s\u00fbr ces formes d’apprendre ne sont pas \u00ab\u00a0rentables\u00a0\u00bb dans le mod\u00e8le scolaire traditionnel. Il suffit d’entendre des \u00e9l\u00e8ves qui pr\u00e9parent un contr\u00f4le de connaissance puis de les \u00e9couter plusieurs mois plus tard d\u00e9clarer que la notion n’a jamais \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9e. L’amn\u00e9sie fonctionnelle est un syst\u00e8me adopt\u00e9 par tous les \u00e9l\u00e8ves pour survivre en milieu scolaire. Or les vacances sont un des moteurs les plus puissants de cette amn\u00e9sie.
\nEn tentant de construire un autre mod\u00e8le opportun\u00e9ment dans cette situation de confinement, on peut imaginer que les vacances n’aient plus de sens pour r\u00e9\u00e9quilibrer la pression des temps d’\u00e9cole. On peut imaginer que \u00e0 l’instar de la th\u00e9orie du flow (Mihaly Csikszentmihalyi) on organise les activit\u00e9s pour maintenir, comme pour les jeux vid\u00e9o, les jeunes dans une dynamique qui leur \u00e9vite aussi bien l’ennui que l’angoisse de la r\u00e9ussite et les am\u00e8ne \u00e0 les continuer au-del\u00e0 m\u00eame de ce qui pourrait \u00eatre prescrit. La curiosit\u00e9, l’envie de d\u00e9couvrir, d’explorer est une m\u00e9canique fondamentale du d\u00e9veloppement humain, individuel et collectif. Quand on regarde les enfants, au cours de leur scolarit\u00e9, \u00e0 l’instar de Sir Ken Robinson, on est \u00e9tonn\u00e9 de voir comment ils remplacent la curiosit\u00e9 par la conformit\u00e9. Comme si on enfouissait cette dynamique interne ou la r\u00e9orientait vers des objectifs socialement reconnus. Pour maintenir cette dynamique, les m\u00e9caniques de jeu, entre autres, devraient nous aider \u00e0 la condition qu’elles n’enferment pas le jeune dans les objectifs des concepteurs de ces jeux. Nombre d’enseignants les utilisent, sans les nommer ainsi, dans leurs pratiques et en tirent profit ainsi que leurs \u00e9l\u00e8ves (permettre \u00e0 un jeune de red\u00e9couvrir le plaisir d’apprendre est un grand bonheur, comme je l’ai v\u00e9cu quand j’enseignais en lyc\u00e9e professionnel).<\/p>\n
Non Monsieur le Ministre, ne vantez pas les m\u00e9rites des vacances pour se reposer. Vous-m\u00eame d’ailleurs n’y c\u00e9dez pas, m\u00eame si vous travaillez beaucoup, trop diront certains (peut-\u00eatre certains pensent que vous aussi avez besoin de vacances). Proposez aux enseignants, certains le font et le feront, de maintenir le lien de permettre les dynamiques pour tous les \u00e9l\u00e8ves. Car dans la situation de confinement, les vacances pourraient alors \u00eatre v\u00e9cues comme un abandon…. et le num\u00e9rique n’y pourra rien…<\/p>\n
A suivre et \u00e0 d\u00e9battre
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L’activit\u00e9 humaine inclut en permanence l’apprendre. En effet nous apprenons du quotidien, de l’exp\u00e9rience, des situations de vie. Nous apprenons aussi de mani\u00e8re plus formelle au travers des institutions d’enseignement et de formation. La situation actuelle de confinement a introduit un nouveau param\u00e8tre que la plupart d’entre nous ne connaissions pas : le formel hors … <\/p>\n