Ouf, c’est fini. Les enseignants seront soulag\u00e9s d\u00e8s la fin de cette derni\u00e8re semaine de juin, m\u00eame s’il reste des t\u00e2ches \u00e0 accomplir, les vacances sont l\u00e0. En effet la p\u00e9riode a \u00e9t\u00e9 compliqu\u00e9e pour beaucoup, dramatique pour certains. Mais les vacances sont d’abord un symbole du \u00ab\u00a0rel\u00e2chement\u00a0\u00bb. Rappelons ici qu’une nouvelle \u00ab\u00a0vague d’\u00e9cole\u00a0\u00bb, un rebond, va r\u00e9appara\u00eetre en septembre prochain, comme chaque ann\u00e9e. L’\u00e9cole serait comme le virus, saisonni\u00e8re. On le sait, les enseignants, m\u00eame en vacances ne cessent de vivre avec leur m\u00e9tier dans leur t\u00eate. Une visite, une rencontre, un \u00e9change, tout est propice \u00e0 susciter des id\u00e9es, des connaissances que l’on pourra r\u00e9investir pendant l’ann\u00e9e \u00e0 venir. Un de mes ex-coll\u00e8gues adorait faire des visites d’entreprise pendant ses voyages d’\u00e9t\u00e9, une autre choisissait les mus\u00e9es, une troisi\u00e8me les lectures et autres festivals culturels base de nombreuses \u00e9vocations possibles au cours de l’ann\u00e9e. Mais avant de r\u00e9aliser ces bons moments, il faut clore l’ann\u00e9e, faire les passages de classe, assister aux r\u00e9sultats des examens des \u00e9l\u00e8ves etc… Jadis dans la grande salle de l’\u00e9tablissement scolaire (souvenir personnel) et devant tous les \u00e9l\u00e8ves rassembl\u00e9s avec leurs enseignants, \u00e9taient d\u00e9cern\u00e9s les \u00ab\u00a0prix\u00a0\u00bb. Cette c\u00e9r\u00e9monie, hautement symbolique pour certains a largement disparue mais pas compl\u00e8tement (les remises de dipl\u00f4mes ressemblent aussi \u00e0 \u00e7a). Elle visait \u00e0 mettre en avant ceux et celles qui \u00ab\u00a0m\u00e9ritaient\u00a0\u00bb. Et voil\u00e0 qu’en ce mois de juin, cette id\u00e9e semble retrouver des couleurs (num\u00e9riques bien s\u00fbr)<\/p>\n
Alors pour bien finir l’ann\u00e9e le minist\u00e8re, directement ou indirectement cherche \u00e0 tirer profit de ce moment de fin de tournage (le film du confinement n’est pas termin\u00e9 mais chacun veut le croire). Comment ? En essayant de trouver les bonnes recettes qui ont fait que le syst\u00e8me ne s’est pas \u00e9croul\u00e9. D’une part les Etats G\u00e9n\u00e9raux du Num\u00e9rique sont cens\u00e9s identifier les bonnes pratiques et les valoriser (cf. le discours du ministre) au cours d’un grand rassemblement o\u00f9 les responsables se r\u00e9uniront et s’autoglorifieront de si belles r\u00e9ussites. Certains enseignants y participeront pour bien montrer qu’ils existent, mais pas n’importe lesquels, ceux que l’on pourra montrer, quitte \u00e0 les oublier tr\u00e8s rapidement \u00e0 leur quotidien. D’autre part on voit appara\u00eetre ces jours-ci l’id\u00e9e de valoriser les capacit\u00e9s inventives et adaptatives des enseignants pendant le confinement en leur proposant d’avoir des open badges. En gros, comme signifie ce que d\u00e9clare la rectrice de Poitiers dans une vid\u00e9o en ligne sur Youtube, on va remettre des m\u00e9dailles… num\u00e9riques sous la forme de badges….<\/p>\n
Bref, avant de terminer l’ann\u00e9e, le minist\u00e8re semble vouloir r\u00e9compenser les enseignants, on a bien r\u00e9compens\u00e9 les personnels soignants… Que signifie cette d\u00e9marche ? Il \u00e9tait frappant d’entendre nombre d’\u00e9lus et de responsables de l’\u00e9ducation nationale s’empresser au cours de ces derniers mois de f\u00e9liciter les enseignants \u00e0 tel point qu’on ne peut pas faire une intervention sur la question sans avoir le refrain des f\u00e9licitations et des remerciements (cf. certaines auditions de l’assembl\u00e9e nationales coordonn\u00e9es par M Studer). Mais comme cela laisse froid la communaut\u00e9 \u00e9ducative, il semble que d’aucuns veulent ajouter des actes symboliques de reconnaissance. Et en premier, celle qui vient d’en haut et qui doit atteindre tous les personnels concern\u00e9s… Les c\u00e9r\u00e9monies de ce type sont cens\u00e9es \u00eatre rassembleuses et laisser de \u00ab\u00a0bons souvenirs\u00a0\u00bb, effa\u00e7ant les efforts qu’il a fallu faire pour y arriver. Si le m\u00e9canisme d’une grande journ\u00e9e (EGN) de \u00ab\u00a0confession nationale\u00a0\u00bb apr\u00e8s que chacun aura \u00e9nonc\u00e9 ses \u00ab\u00a0p\u00e9ch\u00e9s\u00a0\u00bb est un grand classique du pilotage institutionnel, l’arriv\u00e9e sur la sc\u00e8ne des \u00ab\u00a0open badges\u00a0\u00bb est relativement nouveau pour la plupart des enseignants et dans la population. Dans les deux cas il s’agit de r\u00e9concilier les dirigeants avec leurs \u00ab\u00a0oblig\u00e9s\u00a0\u00bb…<\/p>\n
Rappelons ici le m\u00e9canisme initial avant que certains ne s’en emparent pour instrumentaliser ce dispositif. Au d\u00e9but des ann\u00e9es 1980, le professeur Jacques Aubret d\u00e9veloppe la notion de bilan de comp\u00e9tences et de Validation des Acquis Professionnels. Il propose ainsi de d\u00e9velopper des m\u00e9canismes de reconnaissance formelle des apprentissages et des comp\u00e9tences d\u00e9velopp\u00e9es. Ces dispositifs qui se sont lentement d\u00e9velopp\u00e9s au cours des ann\u00e9es n’ont cess\u00e9 de prouver leur pertinence dans une soci\u00e9t\u00e9 des dipl\u00f4mes acad\u00e9miques, certaines entreprises s’en sont d’ailleurs empar\u00e9es… En 1992, les arbres de connaissances (livre co-\u00e9crit par Michel Authier, Pierre L\u00e9vy et Michel Serres) d\u00e9veloppent l’id\u00e9e d’une reconnaissance interne \u00e0 un collectif des comp\u00e9tences de chacun des acteurs et la possibilit\u00e9 de les transmettre et de les valider au sein m\u00eame de la structure repr\u00e9sent\u00e9e par un arbre num\u00e9rique. Au d\u00e9but des ann\u00e9es 70 un mouvement initi\u00e9 par Claire et Marc H\u00e9ber-Suffrin, les r\u00e9seaux d’\u00e9changes r\u00e9ciproques des savoirs allait aussi non pas vers une reconnaissance officielle, mais surtout un partage des comp\u00e9tences. Au d\u00e9but des ann\u00e9es 2000, la d\u00e9marche portfolio num\u00e9rique (e-portfolio) commence \u00e0 \u00eatre reconnue et dans la foul\u00e9e, avec l’appui d’un de ses principaux initiateurs, Serge Ravet, les badge et autres open badge font leur apparition. A \u00ab\u00a0bas-bruit\u00a0\u00bb pendant une bonne dizaine d’ann\u00e9e cette id\u00e9e va faire son chemin et des institutions vont commencer \u00e0 s’en emparer (en particulier CANOPE et certaines acad\u00e9mies). En lien avec le num\u00e9rique (comme support technique) portfolio, et open badge vont s’inviter dans le monde du num\u00e9rique et int\u00e9grer certains logiciels d’enseignement \u00e0 distance comme Moodle.<\/p>\n
Apr\u00e8s ce rappel, revenons donc \u00e0 cette volont\u00e9 d’associer num\u00e9rique, validation de comp\u00e9tence et fin d’ann\u00e9e. Le \u00ab\u00a0miracle\u00a0\u00bb p\u00e9dagogique a d’abord \u00e9t\u00e9 celui du \u00ab\u00a0faire avec\u00a0\u00bb, et en particulier avec les instruments num\u00e9riques qu’on avait sous la main, m\u00eame s’ils \u00e9taient encore largement sous-utilis\u00e9s, ENT, cahier de texte num\u00e9rique et autres… Ne parlons pas de la visio-conf\u00e9rence qui \u00e9tait d’abord un outil de relation interpersonnel ou intrafamilial et encore tr\u00e8s rarement un outil professionnel sauf pour les habitu\u00e9s de l’enseignement \u00e0 distance. Bien s\u00fbr cela a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 toute sortes de fractures, mais cela a aussi r\u00e9v\u00e9l\u00e9 une belle capacit\u00e9 d’adaptation. Or les enseignants ont d’abord essay\u00e9 de faire \u00ab\u00a0leur travail\u00a0\u00bb au mieux possible, en fonction des possibilit\u00e9s de chacun et des contextes (mat\u00e9riels, psychologiques, humains, sociaux, \u00e9conomiques) qui se sont impos\u00e9s \u00e0 eux. Et bien s\u00fbr le num\u00e9rique y a pris une place importante, comme dans toute la soci\u00e9t\u00e9. Pourquoi ? Parce que les moyens num\u00e9riques sont devenus une sorte de couteau suisse du bricolage. M\u00eame si elles sont encore souvent en dessous des attentes, les infrastructures et les \u00e9quipements ont plut\u00f4t bien r\u00e9sist\u00e9 apr\u00e8s un temps d’adaptation et d’ajustement. Si les capacit\u00e9s techniques se sont am\u00e9lior\u00e9es, les capacit\u00e9s humaines elles aussi se sont adapt\u00e9es. Comme nous l’avons d\u00e9j\u00e0 dit, il y a eu peu de p\u00e9dagogie inventive, mais plut\u00f4t de l’adaptation pragmatique \u00e0 une urgence \u00e9ducative. Le cours magistral, l’envoi de documents papiers et d\u00e9sormais le corolaire en vid\u00e9o, tout ce qui permet de transporter le savoir a \u00e9t\u00e9 convoqu\u00e9. Un peu d’interactivit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 tent\u00e9, tr\u00e8s peu de collaboratif, et pas mal d’interactions individuelles, en particulier enseignants\/\u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 signal\u00e9s. Les enqu\u00eates devront permettre d’aller plus loin, si on peut acc\u00e9der aux sources des donn\u00e9es, cela permettra de comparer.<\/p>\n
Faut-il alors que le minist\u00e8re s’engage dans cette voix d’une reconnaissance explicite ? Quelle est donc la logique sous-jacente ? Est-ce le principe religieux de la confession\/r\u00e9paration\/valorisation qui est en action ? Est-ce le principe de justification de l’action qu’il faut d\u00e9velopper ? En tout cas cette \u00e9mergence, \u00e0 huit jours de la fin de l’ann\u00e9e scolaire, demande \u00e0 \u00eatre questionn\u00e9e, mais pas forc\u00e9ment sur le mode que l’on peut retrouver dans les r\u00e9seaux sociaux num\u00e9riques, oublieux trop souvent d’une analyse en profondeur. Il y a de l’intention politique qui \u00e9merge de cette initiative. En tentant de la resituer dans son contexte, cette initiative trouve son sens, d’accord ou pas, dans l’id\u00e9e qu’il faut savoir reconna\u00eetre les m\u00e9rites. De l’ancienne URSS qui affichait les photos des bons ouvriers au fronton des entreprises aux \u00e9coles secondaires qui affichent les photos de leurs \u00ab\u00a0meilleurs\u00a0\u00bb anciens \u00e9l\u00e8ves devenus c\u00e9l\u00e8bres (la Providence \u00e0 Amiens avait jadis une photo du g\u00e9n\u00e9ral Leclerc de Hautecloque dans ses couloirs), et d\u00e9sormais avec la d\u00e9marche des badges et autres r\u00e9compenses m\u00e9diatiques et num\u00e9riques, on assiste au retour en gloire de la valorisation de l’action individuelle, de l’individualisme. Certes il faut accepter que les in\u00e9galit\u00e9s d’action, de r\u00e9alisation soient un fait au sein de tout groupe, mais faut-il accepter de s\u00e9parer certains parce que leur action est plus conforme aux choix du pouvoir ?<\/p>\n
Pas de m\u00e9daille, pas de badge, mais de v\u00e9ritables transformations du pilotage du syst\u00e8me sont attendus. Le niveau de l’\u00e9tablissement scolaire est le premier niveau \u00e0 consid\u00e9rer comme entit\u00e9 coh\u00e9rente en action et en initiative. Appuy\u00e9 sur un environnement proche, social (familles) politiques (collectivit\u00e9s), l’\u00e9tablissement est l’\u00e9chelon de l’action concert\u00e9e, le confinement a pu le confirmer, m\u00eame si peu d’\u00e9tudes se sont pench\u00e9es sur cela. Pas de m\u00e9daille, pas de badge, mais une v\u00e9ritable consid\u00e9ration de la hi\u00e9rarchie sur les pratiques quotidiennes. Mais la hi\u00e9rarchie est-elle capable d’apprendre de l’exp\u00e9rience quand on connait le fonctionnement mental de nombre de hauts responsables connect\u00e9s \u00e0 un monde plus virtuel que r\u00e9el ? Il va falloir une force importante de transformation qui se passe des acteurs rituels du dialogue social si format\u00e9. Les \u00e9tats g\u00e9n\u00e9raux sont dans l’air du temps et le pr\u00e9sident de la R\u00e9publique semble tenter de les utiliser (Gilets Jaunes, S\u00e9gur de la sant\u00e9 et autre d\u00e9bat citoyen sur l’\u00e9cologie). Mais pour qu’ils se traduisent dans les faits, aurons nous, avons-nous besoin d’une v\u00e9ritable r\u00e9volution ?<\/p>\n
A suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD<\/p>\n
Le vid\u00e9o de la rectrice de Poitiers sur les openbadges Une critique de cette approche par un enseignant La DANE de Montpellier tente de vendre les openbadges VAE et VAP un \u00e9claircissement R\u00e9seau d’\u00e9change r\u00e9ciproque des savoirs Un texte publi\u00e9 (2018) par Serge Ravet lui-m\u00eame sur l’histoire des open badges : Ouf, c’est fini. Les enseignants seront soulag\u00e9s d\u00e8s la fin de cette derni\u00e8re semaine de juin, m\u00eame s’il reste des t\u00e2ches \u00e0 accomplir, les vacances sont l\u00e0. En effet la p\u00e9riode a \u00e9t\u00e9 compliqu\u00e9e pour beaucoup, dramatique pour certains. Mais les vacances sont d’abord un symbole du \u00ab\u00a0rel\u00e2chement\u00a0\u00bb. Rappelons ici qu’une nouvelle \u00ab\u00a0vague d’\u00e9cole\u00a0\u00bb, un … <\/p>\n
\nhttps:\/\/youtu.be\/7oWVIovLoE4<\/a><\/p>\n
\nhttp:\/\/fcahen.neowordpress.fr\/2020\/06\/27\/open-bad-jeu\/<\/a><\/p>\n
\nhttps:\/\/twitter.com\/DANEMontpellier\/status\/1276439023414902784<\/a><\/p>\n
\nhttps:\/\/www.studyrama.com\/pro\/formation\/dispositifs-de-formation-continue\/la-validation-des-acquis-de-l-experience-vae\/la-vap-integrer-une-formation-grace-son-experience-professionnelle-19381.html<\/a><\/p>\n
\nhttps:\/\/www.cairn.info\/revue-empan-2011-1-page-36.htm<\/a><\/p>\n
\nhttps:\/\/www.innovation-pedagogique.fr\/article2885.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"