{"id":327,"date":"2009-04-19T18:02:14","date_gmt":"2009-04-19T17:02:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.brunodevauchelle.com\/blog\/?p=327"},"modified":"2009-04-19T18:02:14","modified_gmt":"2009-04-19T17:02:14","slug":"creativite-construction-collective-de-connaissances-adaptabilite-vers-une-societe-autodidacte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=327","title":{"rendered":"Cr\u00e9ativit\u00e9, construction collective de connaissances, adaptabilit\u00e9 : vers une soci\u00e9t\u00e9 autodidacte ?"},"content":{"rendered":"

Lib\u00e9ration propose en t\u00e9l\u00e9chargement le rapport que Fran\u00e7ois Taddei vient de r\u00e9aliser pour l’OCDE. T\u00e9l\u00e9chargeable \u00e0 l’adresse : http:\/\/q.liberation.fr\/pdf\/20090414\/10901_telechargez-le-rapport.pdf<\/a> ce rapport en anglais (pour l’instant) peut \u00eatre enrichi de quelques vid\u00e9os disponibles sur dailymotion en fran\u00e7ais celles-ci.
\nSi l’on peut d\u00e9plorer que de tels propos ignorent (ou fassent table rase de) plusieurs centaines d’ann\u00e9es de travaux sur l’\u00e9ducation et l’apprentissage, les pionniers des courants p\u00e9dagogiques me comprendront, on peut cependant saluer l’int\u00e9r\u00eat des propos tenus par cet encore \u00ab\u00a0jeune chercheur\u00a0\u00bb. M\u00eame si l’on peut encore une fois d\u00e9plorer un certain style qui fait recours aux \u00e9vidences (doublement des savoirs tous les deux ans) ou aux aphorismes aux origines incertaines : \u00ab\u00a0As the ancient Chinese already knew, \u00ab\u00a0only thing that doesn’t change is change itself\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb, on restera attentif au coeur de cette r\u00e9flexion qui rejoint un chemin engag\u00e9 depuis longtemps par d’autres (cf Philippe Carr\u00e9, etc…). Lib\u00e9ration met en avant le terme autodidacte comme \u00e9tant au coeur de ce propos, or une lecture de l’introduction du texte et des dix propositions met en avant d’autres termes bien int\u00e9ressants : \u00ab\u00a0cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0\u00bb, construction collective de connaissance\u00a0\u00bb, adaptabilit\u00e9. De fait on voit bien que l’auteur milite pour une \u00e9ducation \u00e0 l’autodidaxie (formule dont on connait la valeur d’oxymore) mais ce terme n’est pas aussi pr\u00e9sent que semble le proposer l’article de Lib\u00e9ration.
\nRevenons donc aux propositions de Taddei, non pas pour les pr\u00e9senter (on peut les lire et vous en trouverez ma proposition de traduction en bas de ce billet) mais pour en discuter les mots cl\u00e9s.
\nR\u00e9cemment j’\u00e9crivais un billet qui critiquait, \u00e0 propos des TIC, le recours aux notions d’innovation, de bonne pratique ou d’exp\u00e9rimentation que je consid\u00e9re comme inefficaces pour faire \u00e9voluer l’ensemble du syst\u00e8me. A la place je pr\u00e9f\u00e8re promouvoir l’id\u00e9e d’exp\u00e9rience pris au double sens du terme : tatonnement, mais aussi \u00ab\u00a0cumul\u00a0\u00bb de pratiques. Avec le propos de Fran\u00e7ois Taddei, je retiendrai particuli\u00e8rement le focus sur la \u00ab\u00a0cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0\u00bb. L’usage \u00ab\u00a0immod\u00e9r\u00e9\u00a0\u00bb de ce mot dans les propositions qu’il fait \u00e0 l’OCDE m’a alert\u00e9 car faisant \u00e9cho \u00e0 ma pratique d’accompagnement des \u00e9quipes : j’observe trop souvent une \u00ab\u00a0frilosit\u00e9\u00a0\u00bb qui freine la cr\u00e9ativit\u00e9, l’inventivit\u00e9. Si nous faisons appel \u00e0 Norbert Alter (l’innovation ordinaire), nous retrouvons ce mot invention comme \u00e0 situer en amont de l’innovation. Ainsi donc il serait primordial de s’attacher \u00e0 promouvoir cr\u00e9ation et invention au sein de l’\u00e9ducation. Quand on note que, comme le disait Genvi\u00e8ve Jacquinot, les nouvelles technologies convoquent d’abord les pratiques archa\u00efques, on imagine combien la proposition de Fran\u00e7ois Taddei est essentielle (encore faudra-t-il aller voir plus loin ce que cela signifie dans le quotidien de l’organisation. Effectivement donc, il me semble que nous manquons beaucoup de cr\u00e9ativit\u00e9, d’inventivit\u00e9.
\nA ce premier terme s’ajoute celui d’adaptabilit\u00e9. Autre mot central du propos (lien avec Darwin mis en avant dans l’article de Lib\u00e9ration), le d\u00e9veloppement de l’adaptabilit\u00e9 comme comp\u00e9tence sp\u00e9cifique pour l’avenir peut sembler na\u00eff \u00e0 certains et probablement pas nouveau. Et pourtant, il suffit de regarder qu’en temps de crise l’adaptabilit\u00e9 est grande, mais une fois pass\u00e9e la r\u00e9sistance au changement et le retour des archa\u00efsme. Comment regarder autrement l’attitude d’une grande partie de la population fran\u00e7ais lors du dernier grand conflit qu’elle a eu \u00e0 vivre sur son sol ? Et pourtant on sent bien, devant des \u00e9l\u00e8ves et des parents combien cette adaptabilit\u00e9 n’est pas la comp\u00e9tence premi\u00e8re promue par l’\u00e9cole et pourtant les sp\u00e9cialistes du m\u00e9tier d’\u00e9l\u00e8ve ont bien montr\u00e9 l’efficacit\u00e9 de cette comp\u00e9tence pour une trajectoire r\u00e9ussie. Avec les TIC la d\u00e9monstration de l’adaptabilit\u00e9 n’est plus \u00e0 faire….
\nLe troisi\u00e8me terme est celui de \u00ab\u00a0construction collective ou collaborative de connaissances\u00a0\u00bb. D\u00e9cri\u00e9e comme un mythe, cette notion est pourtant au coeur du processus en cours depuis de nombreuses ann\u00e9es dans de nombreux contextes professionnels (projet de production, recherche etc…). Au lyc\u00e9e l’id\u00e9e des TPE et dans une moindre mesure au coll\u00e8ge celle des IDD \u00e9taient des initiatives qui allaient dans ce sens. Avec les TIC il s’av\u00e8re que cette pratique est facilit\u00e9e, d’autant plus que la disponibilit\u00e9 des connaissances ant\u00e9rieures facilite la cr\u00e9ation de nouvelle (plut\u00f4t qu’\u00e0 la copie) mais encore faut que le syst\u00e8me \u00e9ducatif l’int\u00e8gre dans sa totalit\u00e9. Il est vrai que la structure des m\u00e9tiers de l’enseignement n’est pas porteuse de ces pratiques. C’est probablement ce d\u00e9calage que veut mettre en avant Fran\u00e7ois Taddei. Fort heureusement des exemples, certes modestes mais r\u00e9els (les communaut\u00e9s d\u00e9localis\u00e9es d’enseignants par exemple cf A. Daele et B. Charlier Eds., Comprendre les communaut\u00e9s virtuelles d\u2019enseignants : Pratiques et recherches (pp. 59-68). Paris : Maison L\u2019Harmattan.) sont encore aujourd’hui observables (les sites de mutualisation des enseignants de diff\u00e9rentes disciplines ou non).
\nReste donc l’autodidacte. L\u00e0 encore le mythe est lourd \u00e0 porter, et n’est pas nouveau. Cependant l’hypoth\u00e8se est riche d’int\u00e9r\u00eat. Non pas parce qu’elle d\u00e9bouche sur des r\u00e9volutions p\u00e9dagogiques, mais parce qu’elle s’inscrit dans la dynamique de cr\u00e9ativit\u00e9 et d’adaptabilit\u00e9 pos\u00e9e plus haut et dans un contexte collectif et collaboratif. Les pionniers des listes de diffusion et autres sites coop\u00e9ratifs, rejoints aujourd’hui par les logiques offertes par des outils nouveau (les r\u00e9seaux sociaux), et leurs nouveaux acteurs, ont montr\u00e9 le chemin possible. Mais il reste ce blocage que l’on observe actuellement \u00e0 propos par exemple de facebook, dont on doit reconna\u00eetre les nombreuses imperfections (cf messages ant\u00e9rieurs) et qui, dans le monde enseignant, entre autres, fait flor\u00e8s.
\nLe passage \u00e0 l’autodidaxie suppose une ouverture nouvelle aux autres. Cette ouverture est risqu\u00e9e, voire dangeureuse, C’est aussi une \u00e9volution culturelle fondamentale qui est tr\u00e8s loin d’\u00eatre partag\u00e9e. Comme nous l’avons cit\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment sur notre blog : \u00ab\u00a0La soci\u00e9t\u00e9 de la connaissance ne le sera que pour ceux qui sauront apprendre !\u00a0\u00bb (S. Enlart, M.B\u00e9nailly…)alors, que fait l\u2019\u00e9cole !!!
\nIl y a donc du travail, surtout dans le contexte de frilosit\u00e9 actuel du monde de l’\u00e9ducation, bouscul\u00e9 qu’il est de tous cot\u00e9s.
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD
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\nCe texte de Fran\u00e7ois TAddei veut promouvoir la cr\u00e9ativit\u00e9, la mise \u00e0 jour et l\u2019adaptabilit\u00e9 en \u00e9ducation
\nhttp:\/\/q.liberation.fr\/pdf\/20090414\/10901_telechargez-le-rapport.pdf<\/a>
\npages 3 et 4 traduites par mes soins (donc \u00e0 v\u00e9rifier)
\n10 recommandations cl\u00e9s pour promouvoir la cr\u00e9ativit\u00e9 en \u00e9ducation
\n1) General recommendations
\n– Recommandation g\u00e9n\u00e9rale
\n\u00ab\u00a0Vous ne pouvez pas le faire — cela n’a jamais \u00e9t\u00e9 fait.\u00a0\u00bb Cette phrase va \u00e9touffer tout effort de cr\u00e9ativit\u00e9 d\u00e8s l\u2019origine. Elle est trop souvent adress\u00e9 aux \u00e9tudiants, enseignants ou leaders qui\u00a0 souhaitent favoriser le changement. Dans une soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 venir, un tel symbole du conservatisme ne devrait plus \u00eatre un argument pour d\u00e9cider de la valeur d’un projet.
\n2) Recommendations for students
\n– Recommandation pour les \u00e9tudiants
\nComme les \u00e9tudiants le disent \u00e0 maintes reprises\u00a0 lorsqu\u2019ils \u00e9voquent leur propre avenir,\u00a0 \u00ab\u00a0les principaux obstacles ont \u00e9t\u00e9 dans ma t\u00eate \u2013 l\u2019auto-censure \u00e9tait mon pire ennemi.\u00a0\u00bb
\nLorsque les \u00e9tudiants osent faire preuve de cr\u00e9ativit\u00e9 et prendre l’initiative, ils devraient travailler dur et parfois lutter contre le conservatisme, et poursuivant leurs id\u00e9es, trouver ce que Ken Robinson appellent \u00ab\u00a0leur principe.\u00a0\u00bb
\n3) Recommendations for parents
\n– Recommandations pour les parents
\nConstruire un environnement propice dans laquelle vos enfants peuvent construire leur cr\u00e9ativit\u00e9 et croire en leur potentiel. Les aider \u00e0 trouver les \u00e9coles et les universit\u00e9s dans lesquels il peuvent s\u2019\u00e9panouir et se pr\u00e9parer pour un futur dans lequel beaucoup de choses changeront
\n4) Recommendations for teachers
\n– Recommandations pour enseignants
\nEtre disponible pour les enseignants quand ils ont besoin de retour sur leurs id\u00e9es. Cr\u00e9er des cours dans lesquels ils peuvent d\u00e9velopper leur propre projet. Etre en r\u00e9seau avec les coll\u00e8gues qui ont une m\u00eame conception de la p\u00e9dagogie, sans se limiter \u00e0 leur propre discipline
\n5) Recommendations for schools and deans
\n– Recommandation pour les \u00e9coles et leurs dirigeants
\nEncouragez la cr\u00e9ativit\u00e9 de vos enseignants et de vos \u00e9tudiants et leurs donner le temps, l\u2019aide administrative, et l\u2019espace pour d\u00e9velopper des programmes cr\u00e9atifs dans lesquels les \u00e9tudiants peuvent travailler sur des projets individuels et collectifs. Si ces programmes ne peuvent \u00eatre ouvert \u00e0 tous d\u00e8s le d\u00e9but, s\u00e9lectionner pour commencer les \u00e9tudiant motiv\u00e9s pour prendre des initiatives et interagiir avec des enseignants et \u00e9tudiants cr\u00e9atifs
\n6) Recommendations for universities
\n– Recommandations pour les universit\u00e9s
\nEncourager les approches interdisciplinaires et la cr\u00e9ation de programmes acad\u00e9mique qui peuvent permettre aux \u00e9tudisnts de lancer des projets et d\u00e9velopper leur cr\u00e9ativit\u00e9.\u00a0 Cr\u00e9er des espaces cr\u00e9atifs d\u00e9di\u00e9s au d\u00e9veloppement des projets d\u2019\u00e9tudiants ouverts 24h sur 24 et 365 jours par ans. Ces espaces doivent \u00eatre organis\u00e9s comme des incubateurs d\u2019id\u00e9es et de talents cr\u00e9atifs
\n7) Recommendations for foundations
\n– Recommandations pour les institutions
\nLes institutions sont le plus souples en mati\u00e8re de financement et le plus souvent\u00a0 cr\u00e9atifs et r\u00e9actifs. En tant que tel, elles peuvent \u00eatre les plus rapides pour financer des programmes cr\u00e9atifs \u00e9mergents et les supporter dans les premi\u00e8res \u00e9tapes, selon le m\u00eame proc\u00e9d\u00e9 que les soci\u00e9t\u00e9s de capital-risque qui\u00a0 financent les start-ups.\u00a0 Elles peuvent m\u00eams ensuite aller \u00e0 une \u00e9tape ult\u00e9rieur et aider \u00e0 la cr\u00e9ation d\u2019incubateurs qui puissent accueillir de tels projets.
\n8) Recommendations for governments
\n– Recommandation aux gouvernements
\nAssurez-vous que votre pays est parmi les plus attractifs pour les talents cr\u00e9atifs. Encouragez une culture de la cr\u00e9ativit\u00e9 par l\u2019organisation de d\u00e9bats nationaux sur ce sujet.\u00a0 Soutenez les publications et la traduction de livre et de programmes d\u00e9di\u00e9s \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9. Cr\u00e9er un programme national pour encourager la cr\u00e9ativit\u00e9 en \u00e9ducation. Organisez des r\u00e9seaux nationaux de programmes d\u2019\u00e9tudes cr\u00e9atives interdisciplinaires et assurez leur le soutien \u00e0 long terme
\n9) Recommendations for OECD
\n– Recommandation pour l\u2019OCDE
\nComparer les cultures nationales en mati\u00e8re de cr\u00e9ativit\u00e9 et les programes de soutien \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, encrouageant leur relation avec les autres indicateurs disponibles dans diff\u00e9rents pays. Promouvoir un d\u00e9bat international sur le meilleur chemin pour l\u2019encouragement de la cr\u00e9ativit\u00e9
\n\u00a0
\n10) Recommendations for creative communities of knowledge builders
\n– Recommandation pour cr\u00e9er des communaut\u00e9s de savoirs
\nD\u00e9velopper des sites web, des outils libres (open source) et\u00a0 des lieux d\u00e9di\u00e9s pour promouvoir le stockage, l\u2019\u00e9change et la cr\u00e9ation d\u2019id\u00e9es parmi les cr\u00e9ateurs de connaissances cr\u00e9atifs et coop\u00e9ratifs en facilitant en m\u00eame temps les \u00e9changes en ligne et dans le monde r\u00e9el, et id\u00e9allement dans des lieux d\u00e9di\u00e9s \u00e0 ces \u00e9changes. Afin de maximiser leur impact ce genre de sites web doivent \u00eatre disponibles pour tous les esprits cr\u00e9atifs\u00a0 et donne une part au ressources ouvertes en \u00e9ducation
\nNB l leur pilotage doit \u00eatre similaire \u00e0 celui de wikip\u00e9dia, mais elles doivent \u00eatre centr\u00e9es sur l\u2019intelligence cr\u00e9ative construite au travers d\u2019interactions coop\u00e9ratives.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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