{"id":3342,"date":"2021-04-12T13:07:20","date_gmt":"2021-04-12T13:07:20","guid":{"rendered":"http:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=3342"},"modified":"2021-04-12T14:32:00","modified_gmt":"2021-04-12T14:32:00","slug":"depasses-par-la-technique-du-cned-au-ent-une-saga-francaise","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=3342","title":{"rendered":"D\u00e9pass\u00e9s par la technique ? du CNED aux ENT, une saga fran\u00e7aise…"},"content":{"rendered":"

Un an plus tard, les m\u00eames causes produisent les m\u00eames effets. Ce qui est rassurant, c’est qu’il y a une logique. Ce qui est inqui\u00e9tant, c’est qu’on a refus\u00e9 d’apprendre de l’exp\u00e9rience. C’est bien de cela dont il est question : le minist\u00e8re de l’\u00e9ducation, la DNE, les collectivit\u00e9s, bref tous ceux qui ont en charge les infrastructures n\u00e9cessaires au bon fonctionnement des r\u00e9seaux ont \u00ab\u00a0refus\u00e9\u00a0\u00bb de prendre en compte ce qui s’\u00e9tait pass\u00e9 en mars 2020. Appuy\u00e9s sur ce qui s’\u00e9tait pass\u00e9 en novembre 2020 (les \u00e9tablissements scolaires n’\u00e9taient pas ferm\u00e9s et les demi-jauges n’impactaient pas les r\u00e9seaux), et consid\u00e9rant que le ministre ferait tout pour ne pas fermer les \u00e9coles, coll\u00e8ges et lyc\u00e9es, il n’y avait pas lieu de prendre des dispositions \u00ab\u00a0au cas o\u00f9\u00a0\u00bb. La d\u00e9monstration de cette non-prise en compte est illustr\u00e9e par le travail effectu\u00e9 par cet enseignant de classes pr\u00e9pa qui sur Twitter a mis en ligne un sch\u00e9ma qui montre l’architecture du r\u00e9seau du CNED. On s’aper\u00e7oit qu’il n’y a pas vraiment de prise en compte de l’exp\u00e9rience pass\u00e9e. Si l’on \u00e9largit cela aux ENT, qui, rappelons-le, n’ont jamais \u00e9t\u00e9 con\u00e7us pour l’enseignement \u00e0 distance, on s’aper\u00e7oit qu’il n’en est que partiellement de m\u00eame. L\u00e0 encore, il faudrait analyser de mani\u00e8re approfondie, aussi bien sur un plan technique que sur un plan politique, ce qui s’est pass\u00e9. Le quotidien Le Monde a publi\u00e9 \u00e0 ce sujet un article \u00e9clairant intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Aux origines des \u00ab bugs \u00bb de l\u2019enseignement \u00e0 distance, des responsabilit\u00e9s multiples\u00a0\u00bb https:\/\/www.lemonde.fr\/societe\/article\/2021\/04\/10\/aux-origines-des-bugs-de-l-ecole-a-la-maison_6076261_3224.html<\/a>.<\/p>\n

On peut analyser les choses de plusieurs mani\u00e8res et les \u00e9changes, ici ou l\u00e0, en t\u00e9moignent. Toutefois il est une premi\u00e8re entr\u00e9e qui nous semble devoir \u00eatre propos\u00e9e : le m\u00e9pris des usagers et des situations. En effet, le minist\u00e8re refuse, depuis la fin du premier confinement, de fermer les \u00e9coles (coll\u00e8ge et lyc\u00e9e), multipliant arguments id\u00e9ologiques (\u00e9galitaires, sociaux), choix politiques (et \u00e9conomiques, des parents \u00e0 la maison qui ne travaillent pas), principes \u00e9ducatifs (des enfants \u00e0 la maison sont livr\u00e9s \u00e0 eux-m\u00eames et prennent \u00ab\u00a0du retard\u00a0\u00bb). La presse, les m\u00e9dias, \u00e0 la recherche de lecteurs, n’ont pas h\u00e9sit\u00e9 \u00e0 emboiter le pas. En cherchant \u00e0 mettre en avant les personnes en difficult\u00e9 ils ont aliment\u00e9 les politiques en bonnes raisons de ne pas c\u00e9der au confinement strict. Parfois, d’ailleurs, cela a amen\u00e9 \u00e0 des d\u00e9bats \u00e9tonnants sur la contamination des enfants, dont souvent on n’ignorait la r\u00e9alit\u00e9 parce que pas test\u00e9e. Lorsque l’on a commenc\u00e9 \u00e0 tester les enfants, en particulier apr\u00e8s l’apparition des variants, il s’est av\u00e9r\u00e9 que, comme de nombreux jeunes, il ne fallait pas ignorer les contaminations asymptomatiques. Mais peu importe les faits, la politique l’a emport\u00e9. Du coup, pas besoin de former les enseignants, renforcer les infrastructures etc…<\/p>\n

Alors que les \u00c9tats G\u00e9n\u00e9raux du Num\u00e9riques (EGN) auraient du apporter les \u00e9clairages n\u00e9cessaires, ils n’ont fait qu’\u00e9touffer les probl\u00e8mes. Faisons quelques comptes. On peut y lire les propositions suivantes :
\n4 – Mettre en place un plan de continuit\u00e9 d\u2019activit\u00e9 administrative et p\u00e9dagogique,
\n11 – D\u00e9velopper des dispositifs et des services de t\u00e9l\u00e9renseignement et de soutien \u00e0 distance gratuit pour les \u00e9l\u00e8ves et conforter la place du CNED
\nHormis ces deux propositions, pour le moins l\u00e9g\u00e8res, aucune des 38 autres ne permet d’envisager qu’elles soient issues de l’exp\u00e9rience de mars 2020. Bien au contraire, les connaisseurs du num\u00e9rique \u00e9ducatif depuis quarante ann\u00e9es y liront au contraire des propositions dont on peut se demander pourquoi elles n’ont pas \u00e9t\u00e9 mises en oeuvre bien avant la crise sanitaire. Car c’est bien l\u00e0 le probl\u00e8me des EGN : ils n’ont pas fait le bilan constructif des retours d’exp\u00e9rience remont\u00e9s dans les acad\u00e9mies (plus de 1200) mais surtout ils ont \u00e9nonc\u00e9 ce que l’on savait depuis bien longtemps mais qu’on avait d\u00e9laiss\u00e9 : pr\u00e9sentiel oblige.<\/p>\n

Car le probl\u00e8me de fond est l\u00e0, le pr\u00e9sentiel commande et l’\u00e9ducation avec et au num\u00e9rique reste \u00e0 la marge. Encore en ce moment, alors que le B2i est mort, on nous annonce l’annulation (l’abandon) du CRCN dans le prochain brevet des coll\u00e8ges. Si l’on peut comprendre cette mesure conjoncturelle, son annonce est un \u00e9cho aux vingt derni\u00e8res ann\u00e9es : point n’est besoin de certifier les comp\u00e9tences num\u00e9riques des \u00e9l\u00e8ves, \u00ab\u00a0lire, \u00e9crire compter suffisent largement\u00a0\u00bb…. Qu’on se rassure on enseigne l’informatique, le code… Rappelons ici que trois piliers sont indissociables en \u00e9ducation au num\u00e9rique : l’\u00c9ducation aux M\u00e9dias, \u00e0 l’Information, \u00e0 la Communication (EMIC), la formation aux usages avanc\u00e9s des objets et services num\u00e9riques (B2i, CRCN, PIX), les connaissances informatiques (algorithme, programmation, codage etc…). Alors, se limiter \u00e0 un seul de ces trois piliers, c’est oublier ce qui fonde r\u00e9ellement les fractures num\u00e9riques et les nouveaux illettrismes dans un monde num\u00e9rique, cette imbrication des trois piliers dans la plupart des activit\u00e9s humaines.<\/p>\n

Que des responsables politiques ou des hauts fonctionnaires ne soient pas des \u00ab\u00a0connaisseurs\u00a0\u00bb des arcanes de la technique et des r\u00e9seaux, cela se con\u00e7oit. Par contre, la premi\u00e8re des comp\u00e9tences est de savoir s’entourer des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires (est-ce qu’un conseil scientifique est pr\u00e9f\u00e9rable \u00e0 des hauts fonctionnaires sp\u00e9cialis\u00e9s ?). On se rappelle ici le parcours de l’ancien directeur du Num\u00e9rique pour l’\u00c9ducation parti pantoufler chez Amazon (aws) apr\u00e8s avoir quasiment conseill\u00e9 des services non conformes en grande partie au RGPD et peu en lien avec la souverainet\u00e9 revendiqu\u00e9e… Le fait est que les cadres politiques n’ont pas anticip\u00e9 de mani\u00e8re satisfaisante les contraintes pos\u00e9es par cette troisi\u00e8me p\u00e9riode de crise sanitaire. Chacun r\u00eave du retour \u00e0 la normale, \u00e0 avant, au bon vieux temps… N’oublions pas 1918 et 1939, il n’aura fallu que vingt ann\u00e9es pour oublier que la guerre \u00e9tait une catastrophe. La comparaison peut sembler limite, certes, mais elle vise \u00e0 montrer que lorsque l’on ne veut pas voir les probl\u00e8mes, on ne les anticipe pas. Elle montre aussi, et le monde de l’\u00e9ducation sait faire, que dans notre domaine, l’amn\u00e9sie est largement partag\u00e9e, m\u00eame en p\u00e9dagogie.<\/p>\n

Depuis plus de cinquante ann\u00e9es on nous berce d’informatique, de TIC et de num\u00e9rique dans l’enseignement. Et quand ces moyens sont devenus la roue de secours indispensable, on s’est aper\u00e7u qu’on les avait ignor\u00e9s suffisamment pour que les discours puissent s’en satisfaire, mais de mani\u00e8re trop importante pour aborder des situations de crise. Comme certains le disent, il y a bien une m\u00e9decine de crise, ne faudrait-il pas aussi un enseignement de crise ? Depuis pr\u00e8s de vingt ann\u00e9es on a pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 la curation \u00e0 la pr\u00e9vention. On a progressivement diminu\u00e9 les moyens de la pr\u00e9vention des risques, au profit de politiques de r\u00e9ponses sur le tas, en direct, en flux tendu comme on dit dans le monde des entreprises. Comme pour les masques, les tests et les vaccins, la politique de flux tendu associ\u00e9e \u00e0 la d\u00e9localisation a \u00e9clat\u00e9 aux yeux de tous comme d\u00e9faillante. On veut jouer au m\u00eame jeu en \u00e9ducation (un investissement pour l’avenir, disent certains).<\/p>\n

Aujourd’hui \u00ab\u00a0another brick in the wall\u00a0\u00bb est l\u00e0 ! Attention \u00e0 ne pas d\u00e9sesp\u00e9rer les acteurs de l’\u00e9ducation, des parents aux enseignants, des \u00e9l\u00e8ves aux inspecteurs (fussent-ils g\u00e9n\u00e9raux). A abandonner l’id\u00e9e d’anticiper, le technocrate qui pilote le syst\u00e8me, berc\u00e9 par les sir\u00e8nes des cabinets-conseils qui r\u00f4dent autour du pouvoir, a oubli\u00e9 simplement qu’il fallait rassembler les acteurs essentiels (au premier rang desquels les collectivit\u00e9s territoriales) pour d\u00e9finir une strat\u00e9gie pour \u00ab\u00a0faire face\u00a0\u00bb et pas seulement \u00e0 un troisi\u00e8me confinement, mais \u00e0 une mutation \u00e9ducative globale. Mais on en est encore loin, les \u00c9tats G\u00e9n\u00e9raux de l’\u00c9ducation sont encore \u00e0 faire….<\/p>\n

A suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un an plus tard, les m\u00eames causes produisent les m\u00eames effets. Ce qui est rassurant, c’est qu’il y a une logique. Ce qui est inqui\u00e9tant, c’est qu’on a refus\u00e9 d’apprendre de l’exp\u00e9rience. C’est bien de cela dont il est question : le minist\u00e8re de l’\u00e9ducation, la DNE, les collectivit\u00e9s, bref tous ceux qui ont en … <\/p>\n

Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"amp_status":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[5,6,9,13,24],"tags":[441,1910,1842,696,736,746,748,1872,753,1206,1284,1419],"class_list":["post-3342","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-education-et-formation","category-enseignement","category-general","category-informatique","category-tice","tag-cned","tag-collectivites","tag-confinement","tag-education","tag-enfants","tag-enseignants","tag-enseignement","tag-enseignement-a-distance","tag-ent","tag-ministere","tag-numerique","tag-politiques"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3342","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3342"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3342\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3345,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3342\/revisions\/3345"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3342"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3342"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3342"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}