Alors que l’institut Montaigne raconte tout ce que le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation a fait (https:\/\/www.institutmontaigne.org\/ressources\/pdfs\/publications\/education-quinquennat-macron-le-grand-decryptage.pdf), en faisant croire que ce qui est fait c’est efficace, on attend une r\u00e9elle vision sur la place du num\u00e9rique en \u00e9ducation. Depuis la prise de parole du ministre en aout 2018 (Ludovia), on note qu’aucune vis\u00e9e globale n’a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cis\u00e9e, pr\u00e9sent\u00e9e, l’essentiel \u00e9tant centr\u00e9 autour de l’enseignement de l’informatique, le PIX et l’EMI, mais de mani\u00e8re analytique, s\u00e9par\u00e9e, en silo. Bref sans coh\u00e9rence !. On peut s’\u00e9tonner de trouver si peu voir pas de r\u00e9f\u00e9rence au num\u00e9rique dans ce genre de page pourtant cens\u00e9e porter la \u00ab\u00a0bonne parole\u00a0\u00bb et le \u00ab\u00a0projet\u00a0\u00bb : https:\/\/www.education.gouv.fr\/grands-dossiers-de-l-education-89267.
\nCe m\u00eame institut Montaigne confirme notre analyse en \u00e9crivant : \u00ab\u00a0Contrairement \u00e0 de nombreux pays, le num\u00e9rique n\u2019est pas encore int\u00e9gr\u00e9 en v\u00e9ritable tronc commun tout au long du parcours scolaire.
\nAu regard des besoins en comp\u00e9tences num\u00e9riques que requerront les emplois de demain, il appara\u00eet qu\u2019une politique plus ambitieuse devra \u00eatre poursuivie.\u00a0\u00bb (p.16-17). Mais l\u00e0 encore, aucune vision globale du probl\u00e8me n’est effectu\u00e9e, les auteurs ne savent pas par quel bout prendre le probl\u00e8me, car probablement, ils le connaissent bien mal, ou de loin… D’ailleurs ils ont mal lu l’\u00e9volution des directives sur le num\u00e9rique en \u00e9ducation : ils font le saut entre 1998 et 2018, comme si rien n’avait \u00e9t\u00e9 propos\u00e9…. (rappelons ici la strat\u00e9gie propos\u00e9e par Vincent Peillon en 1993, par exemple)<\/p>\n
Si la France est en sommeil sur ces questions, d’autres pays font de cette question un enjeu plus global : si l’on regarde du c\u00f4t\u00e9 des autres pays francophone, cette rentr\u00e9e s’annonce sous le signe d’une recherche de coh\u00e9rence entre vis\u00e9es, finalit\u00e9s et actions concr\u00e8tes.
\nEn Suisse Romande on peut lire ceci : https:\/\/www.plandetudes.ch\/web\/guest\/en\/cg\/
\nAu Qu\u00e9bec on peut aussi lire : http:\/\/www.education.gouv.qc.ca\/dossiers-thematiques\/plan-daction-numerique\/plan-daction-numerique\/
\nEn Belgique (Wallonie, Bruxelles) aussi : http:\/\/www.enseignement.be\/index.php?page=28101<\/p>\n
Si ces orientations sont parfois lanc\u00e9es depuis 2018, il est notable de constater qu’elles engagent ces pays dans des politiques en \u00e9ducation qui concernent le num\u00e9rique, mais qui s’articulent aussi avec la soci\u00e9t\u00e9 telle qu’elle est et telle qu’on voudrait qu’elle se d\u00e9veloppe. Alors que l’on a entendu des discours de relance autour des technologies du num\u00e9rique et de l’innovation, la seule r\u00e9ponse dans notre pays est l’enseignement de l’informatique. L’histoire r\u00e9cente de la nouvelle sp\u00e9cialit\u00e9 montre pourtant qu’elle n’apporte rien de nouveau dans la mani\u00e8re dont la population int\u00e8gre la formation informatique par rapport \u00e0 la formation math\u00e9matique (https:\/\/www.franceinter.fr\/nouvelles-specialites-au-lycee-le-flop-de-la-discipline-numerique). Les abandons en fin de premi\u00e8re sont nombreux…<\/p>\n
Bref, alors que les aficionados de la sc\u00e8ne num\u00e9rique retrouvent leur grand march\u00e9 de pr\u00e9-rentr\u00e9e, histoire de se redonner le moral, n’h\u00e9sitons pas \u00e0 signaler l’indigence de la vision d’\u00c9tat pour ce qui concerne le num\u00e9rique et en particulier la mani\u00e8re dont l’\u00e9ducation peut s’en pr\u00e9occuper….<\/p>\n
A suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Alors que l’institut Montaigne raconte tout ce que le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation a fait (https:\/\/www.institutmontaigne.org\/ressources\/pdfs\/publications\/education-quinquennat-macron-le-grand-decryptage.pdf), en faisant croire que ce qui est fait c’est efficace, on attend une r\u00e9elle vision sur la place du num\u00e9rique en \u00e9ducation. Depuis la prise de parole du ministre en aout 2018 (Ludovia), on note qu’aucune vis\u00e9e globale n’a \u00e9t\u00e9 … <\/p>\n