{"id":3386,"date":"2021-09-15T17:02:20","date_gmt":"2021-09-15T17:02:20","guid":{"rendered":"http:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=3386"},"modified":"2021-09-17T21:16:24","modified_gmt":"2021-09-17T21:16:24","slug":"inverser-le-raisonnement-sur-les-competences-numeriques-des-jeunes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=3386","title":{"rendered":"Inverser le raisonnement sur les comp\u00e9tences num\u00e9riques des jeunes"},"content":{"rendered":"

Dans l’article publi\u00e9 par JF Cerisier dans le site the Conversation<\/a> et intitul\u00e9 \u00ab\u00a0D\u00e9bat : Pourquoi le num\u00e9rique doit s\u2019apprendre \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00ab\u00a0, il \u00e9crit \u00e0 propos des comp\u00e9tences num\u00e9riques des jeunes : \u00ab\u00a0Une analyse plus fine de leurs pratiques atteste la r\u00e9alit\u00e9 de cette expertise mais montre qu\u2019elle se limite aux n\u00e9cessit\u00e9s techniques de leurs pratiques (utilisation de r\u00e9seaux sociaux, jeux, entre autres\u2026).\u00a0\u00bb. Et pour aller plus loin dans la lecture, il semble bien que ces pratiques d\u00e9veloppent des comp\u00e9tences qui ne sont pas \u00ab\u00a0suffisantes\u00a0\u00bb pour l’utilisation dans un contexte scolaire d’une part, et pour faire face aux exigences des besoins personnels et professionnels vari\u00e9s qu’ils devront affronter tout au long de la vie. Cette analyse, souvent partag\u00e9e et confirm\u00e9e par certaines \u00e9tudes en milieu scolaire, doit cependant \u00eatre mise \u00e0 mal \u00e0 partir de plusieurs points de vue :<\/p>\n

1 – Les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires en milieu scolaire sont-elles si \u00e9loign\u00e9es, en r\u00e9alit\u00e9, des comp\u00e9tences des jeunes ? Il est \u00e9tonnant que le milieu scolaire continue trop souvent de croire soit \u00e0 la totale comp\u00e9tence, soit \u00e0 la totale incomp\u00e9tence des \u00e9l\u00e8ves. La premi\u00e8re r\u00e9v\u00e8le parfois les incomp\u00e9tences des enseignants, la seconde r\u00e9v\u00e8le souvent une question d’autorit\u00e9 du savoir face \u00e0 des pratiques usuelles. La r\u00e9alit\u00e9, observ\u00e9e et aussi analys\u00e9e r\u00e9v\u00e8le que les jeunes ne parviennent que difficilement \u00e0 expliciter leurs comp\u00e9tences r\u00e9elles et surtout \u00e0 l\u2019ancrer et les transf\u00e9rer dans divers environnements auxquels ils sont peu familiaris\u00e9s.<\/p>\n

2 – Les comp\u00e9tences des jeunes sont-elles \u00e0 n\u00e9gliger, voire \u00e0 mettre de c\u00f4t\u00e9 ? N’y a-t-il pas une possibilit\u00e9 des construire des continuit\u00e9s ? Si l’on s’int\u00e9resse aux travaux de G\u00e9rard Vergnaud<\/a>, on peut aller voir du cot\u00e9 de la th\u00e9orie \u00ab\u00a0concepts et th\u00e9or\u00e8mes en actes\u00a0\u00bb pour comprendre que l’opposition comp\u00e9tences issues de l’exp\u00e9riences et comp\u00e9tences scolaires ne peuvent \u00eatre oppos\u00e9es. Malheureusement, les \u00e9carts nombreux constat\u00e9s par les jeunes qui d\u00e9couvrent leur m\u00e9tier d’\u00e9l\u00e8ve favorisent la mise \u00e0 l’\u00e9cart de ce que l’on sait au profit de ce que l’on apprend… \u00e0 l’\u00e9cole. Mais, pour l’instant, le monde scolaire ne semble pas pr\u00eat \u00e0 engager ce d\u00e9bat de mani\u00e8re globale, le r\u00e9servant \u00e0 quelques c\u00e9nacles encore trop priv\u00e9s.<\/p>\n

Dans l’article en question, l’auteur \u00e9voque le stockage des documents, leur r\u00e9utilisation, leur modification etc… \u00ab\u00a0on peut signaler les comp\u00e9tences relatives \u00e0 l\u2019organisation du stockage des fichiers, celles li\u00e9es \u00e0 la manipulation des principaux formats de fichier ou \u00e0 la ma\u00eetrise \u00e9l\u00e9mentaire des principales fonctionnalit\u00e9s d\u2019une application d\u2019\u00e9dition de texte. \u00a0\u00bb<\/p>\n

3 – Au moment de la mont\u00e9e en puissance des approches centr\u00e9es sur l’exp\u00e9rience utilisateur (UX), on peut s’interroger sur les choix ergonomiques faits par les concepteurs et les difficult\u00e9s que ces choix engendrent chez les utilisateurs. Pour le dire autrement, et Apple a essay\u00e9 (un des premiers) de r\u00e9soudre ce probl\u00e8me avec ses iPhones et autres tablettes, pour quoi nombre de ces utilisations imposent des comp\u00e9tences techniques parfois importantes ? Autrement dit les fameux crit\u00e8res, utilit\u00e9, utilisabilit\u00e9, acceptabilit\u00e9 et accessibilit\u00e9, sont-ils un voeux pieu d’utilisateurs frustr\u00e9s ou simplement des attentes fortes des usagers ? L’auteur de l’article \u00e0 l’origine de ce billet donne bien \u00e9videmment l’exemple des documents. Malheureusement, il laisse de c\u00f4t\u00e9 d’abord la mani\u00e8re dont les informaticiens ont organis\u00e9 les donn\u00e9es et leur stockage et donc la difficult\u00e9 \u00e0 aller les retrouver et les transformer (regardons la valse des formats avec comme exemple r\u00e9cent l’abandon de Flash et l’av\u00e8nement du HTML5). Ensuite il oublie de signaler que cette question concerne la plupart des usagers, non professionnels du secteur. Nos observations d’adultes enseignants ou personnels de direction nous a permis, entre autres, de le constater.<\/p>\n

Une remarque justement sur ce dernier point. Lorsqu’\u00e9merge la notion de nuage (Cloud) et que se d\u00e9veloppe le web et Internet, le paradoxe est le suivant : si d’un c\u00f4t\u00e9 on facilite l’acc\u00e8s aux documents de mani\u00e8re intuitive (rappelons la question du stockage des donn\u00e9es d’un smartphone ou d’une tablette), d’un autre c\u00f4t\u00e9 nous avons perdu la perception physique de ce qui se fait et donc on ne sait pas o\u00f9 sont les documents. C’est alors que des algorithmes sophistiqu\u00e9s viennent \u00e0 notre aide : recherche plein texte d’abord puis algorithmes dits d’intelligence artificielle qui am\u00e9liorent l’acc\u00e8s aux fichiers (pour exemple reprenons la reconnaissance faciale propos\u00e9e dans l’application en ligne Google Photos).
\nLors de la premi\u00e8re vague d’enthousiasme pour l’IA, au milieu des ann\u00e9es 1980, nous avions r\u00eav\u00e9 d’un cahier de brouillon num\u00e9rique bas\u00e9 sur des algorithmes qui permettraient de mettre en lien tous nos documents de mani\u00e8re \u00ab\u00a0intelligente\u00a0\u00bb. Les liens hypertextes ouvraient alors des pistes, mais ces liens pourraient-ils \u00eatre vraiment intelligent. Avec son moteur de recherche Google avait, au d\u00e9but, sembl\u00e9 parvenir \u00e0 am\u00e9liorer les choses en continuit\u00e9 entre le local et le distant\/en ligne. Mais rapidement rattrap\u00e9 par le march\u00e9, il a c\u00e9d\u00e9 et est devenu tr\u00e8s faible et m\u00eame parfois contre productif dans la recherche, le stockage et le traitement des documents.<\/p>\n

En se cachant derri\u00e8re des interfaces tactiles, si faciles \u00e0 prendre en main, les concepteurs ont contraint les utilisateurs \u00e0 adopter leur mod\u00e8le et et \u00e0 s’y soumettre. Aujourd’hui un jeune commence la d\u00e9couverte du monde num\u00e9rique par son doigt, des yeux et un \u00e9cran tactile. Avant de comprendre ce qui se passe derri\u00e8re l\u2019\u00e9cran, il va devoir passer sous les fourches caudines des concepteurs et de leurs interfaces, d’une part, et d’autre part, du monde de l’\u00e9cole et de son formalisme fond\u00e9 sur le papier, le livre et sa gestion historique (5000 ans au moins, \u00e7a ne s’oublie pas). L’enjeu \u00e9ducatif \u00e0 venir est dans la \u00ab\u00a0convergence des luttes\u00a0\u00bb : faciliter l’usage du num\u00e9rique par des algorithmes et interfaces intelligents et permettre \u00e0 chaque utilisateur de comprendre et de ma\u00eetriser ces objets mat\u00e9riels et logiciels qu’on met entre leurs mains. Ne fustigeons pas les comp\u00e9tences des jeunes, reconnaissons les insuffisances des dispositifs num\u00e9rique, et amenons les uns et les autres \u00e0 rechercher des mani\u00e8res pertinentes de g\u00e9rer \u00ab\u00a0l’environnement personnel techno-cognitif\u00a0\u00bb.<\/p>\n

A suivre, \u00e0 d\u00e9battre et \u00e0 approfondir
\nBD<\/p>\n

 <\/p>\n

Voici les enrichissements que propose l’auteur de l’article avec lequel je suis globalement d’accord, Jean Fran\u00e7ois Cerisier :
\n\u00a0\u00bb<\/p>\n

Merci de cette analyse de l\u2019article que j\u2019ai publi\u00e9 dans The Conversation sur l\u2019un des aspects de la question de l\u2019\u00e9ducation au num\u00e9rique des jeunes. En fait, nos analyses se compl\u00e8tent plus qu\u2019elles ne s\u2019opposent, ce qui ne m\u2019\u00e9tonne pas, mais je souhaite tout de m\u00eame revenir sur quelques points.<\/p>\n

Si l\u2019on consid\u00e8re les comp\u00e9tences comme une capacit\u00e9 d\u2019agir, il est bien vrai que des \u00e9l\u00e8ves peuvent se retrouver en difficult\u00e9, emp\u00each\u00e9s, lors d\u2019activit\u00e9s scolaires qui mobilisent les techniques num\u00e9riques parce qu\u2019ils n\u2019y ont pas \u00e9t\u00e9 pr\u00e9par\u00e9s. Il ne s\u2019agit pas de les penser globalement incomp\u00e9tents mais simplement d\u2019identifier les comp\u00e9tences mobilis\u00e9es par l\u2019\u00e9cole, qui leur manquent et qui font obstacle \u00e0 leurs apprentissages. Loin de moi l\u2019id\u00e9e de \u00ab fustiger \u00bb les jeunes pour leur incomp\u00e9tence mais au contraire, il me semble indispensable que l\u2019Ecole contribue \u00e0 ce qu\u2019ils soient TOUS plus comp\u00e9tents, notamment pour que la mobilisation scolaire des techniques num\u00e9riques n\u2019aggrave pas les in\u00e9galit\u00e9s scolaires.<\/p>\n

Par ailleurs, tu as raison de souligner que les \u00e9volutions ergonomiques en faveur d\u2019une plus grande \u00ab intuitivit\u00e9 \u00bb de l\u2019utilisation des techniques num\u00e9riques est une arme \u00e0 double tranchant. Un exemple n\u2019est pas une preuve, bien s\u00fbr, mais un \u00e9change r\u00e9cent avec un \u00e9l\u00e8ve illustre assez bien ce probl\u00e8me. Le param\u00e9trage par d\u00e9faut de sa tablette faisait que toutes ses donn\u00e9es \u00e9taient stock\u00e9es quelque part, \u00ab dans le cloud \u00bb sans besoin de pr\u00e9ciser o\u00f9, quel serveur, quel lecteur, quel dossier\u2026 Tr\u00e8s facile d\u2019utilisation donc ! Ce jour l\u00e0, sa tablette n\u2019\u00e9tait pas connect\u00e9e au r\u00e9seau et il ne comprenait pas pourquoi il ne pouvait plus acc\u00e9der \u00e0 tous ses fichiers qu\u2019il croyait pourtant pr\u00e9sents sur sa machine. L\u00e0, son apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience, celle qu\u2019il avait du fonctionnement ordinaire de sa tablette, \u00e9tait prise en d\u00e9faut. Une petite formation, que l\u2019\u00e9cole aurait pu lui apporter aurait \u00e9t\u00e9 utile. Donc je suis d\u2019accord avec toi, am\u00e9liorer l\u2019ergonomie des artefacts num\u00e9riques, c\u2019est important mais ce n\u2019est pas suffisant.\u00a0\u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"amp_status":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[4,5,13,17,22,23,24],"tags":[470,674,1924,825,866,1923,1284,1922,1706],"class_list":["post-3386","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-culture","category-education-et-formation","category-informatique","category-numerique","category-recherche","category-societe","category-tice","tag-competences","tag-ecole","tag-environnements","tag-experiences","tag-fichiers","tag-formats","tag-numerique","tag-stockage","tag-techniques"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3386","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3386"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3386\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3389,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3386\/revisions\/3389"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3386"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3386"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3386"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}