{"id":354,"date":"2009-05-24T11:38:02","date_gmt":"2009-05-24T10:38:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.brunodevauchelle.com\/blog\/?p=354"},"modified":"2009-05-24T11:38:02","modified_gmt":"2009-05-24T10:38:02","slug":"tic-en-2009-2010-fin-de-periode","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=354","title":{"rendered":"TIC en 2009 2010 : fin de p\u00e9riode…"},"content":{"rendered":"

La lecture de circulaire de rentr\u00e9e 2009 donne parmi les 15 axes de travail celui-ci : \u00ab\u00a0D\u00e9velopper l’acc\u00e8s aux technologies num\u00e9riques \u00e9ducatives et favoriser leur usage\u00a0\u00bb.
\nUne lecture attentive du texte donne \u00e0 d\u00e9battre et \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir :
\n1 –\u00a0 Il est \u00e9crit : \u00ab\u00a0Les technologies de l’information et de la communication permettent d\u00e9sormais aux \u00e9l\u00e8ves d’acc\u00e9der \u00e0 de nouvelles ressources \u00e9ducatives, et aux professeurs de disposer de nouveaux moyens susceptibles d’am\u00e9liorer les apprentissages.\u00a0\u00bb
\n– Comment accepter cet allant de soi sans demander en quoi les TIC sont susceptibles d’am\u00e9liorer les apprentissages et ainsi de lire le sens que prennent les impulsions minist\u00e9rielles ?
\n2 – Il est \u00e9crit : \u00ab\u00a0Elles permettent \u00e9galement de renforcer les liens entre l’institution scolaire et les parents.\u00a0\u00bb
\n– On ne peut que s’interroger sur cette insistance renouvel\u00e9e (cf la lettre de rentr\u00e9e 2008 2009) sur la place des parents qui fait par ailleurs l’objet de 2 axes prioritaires dans cette circulaire). De quels liens parle-t-on ? Quelle est la volont\u00e9 sous-jacente \u00e0 ce lien, si tant est qu’on en pr\u00e9cise la nature ? Transparence ou coop\u00e9ration, voire partenariat, main-mise, surveillance, voire inquisition… autant d’interrogations que l’on aimerait voir \u00e9clair\u00e9es.
\n3 – Il est \u00e9crit : \u00ab\u00a0Les espaces num\u00e9riques de travail et les cahiers de textes num\u00e9riques
\nLe d\u00e9veloppement des espaces num\u00e9riques de travail, r\u00e9alis\u00e9 en partenariat avec les collectivit\u00e9s territoriales, reste une priorit\u00e9.
\nDans le second degr\u00e9, les solutions informatiques adopt\u00e9es par de nombreux \u00e9tablissements permettent de moderniser les usages r\u00e9glementaires, en offrant une alternative \u00e9lectronique au cahier de textes papier. Tout en renfor\u00e7ant la fiabilit\u00e9 des informations transmises et leur \u00e9largissement \u00e0 de nouvelles ressources, la version num\u00e9rique du cahier de textes facilite l’individualisation des activit\u00e9s demand\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves.
\nPlusieurs acad\u00e9mies exp\u00e9rimentent l’emploi du cahier de textes num\u00e9rique, tandis que d’autres l’ont d\u00e9j\u00e0 largement d\u00e9velopp\u00e9. Vous vous attacherez \u00e0 sa g\u00e9n\u00e9ralisation.\u00a0\u00bb
\n– On s’\u00e9tonne de voir cette insistance sur le cahier de textes num\u00e9rique pour lequel il y aurait beaucoup \u00e0 dire. Il est grand temps que le minist\u00e8re actualise le texte de 1961 sur la tenue du cahier de textes et dise enfin ce qu’il en attend en terme de trace, de suivi, de contr\u00f4le,… En effet le d\u00e9ploiement de ce type d’outil, brique des ENT, est symbolique d’un avenir qui pourrait bien se traduire par un contr\u00f4le renouvel\u00e9 de l’enseignement par les moyens \u00e9lectronique comme le pr\u00e9figure l’emploi de GiBii dans certains acad\u00e9mies. Quelle visibilit\u00e9 du cahier de texte, pour qui, par qui, avec quelles cons\u00e9quences, quelle s\u00e9curisation des donn\u00e9es, quelle valeur contractuelle ?
\n3 – Il est \u00e9crit : \u00ab\u00a0L’ouverture du portail PrimTICE pour le premier degr\u00e9
\nR\u00e9alis\u00e9e \u00e0 destination des professeurs des \u00e9coles, une plate-forme d’identification et de pr\u00e9sentation des ressources, des usages et des bonnes pratiques est ouverte \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire 2009-2010. Elle apporte des ressources p\u00e9dagogiques aux professeurs d\u00e9butants, comme aux enseignants exp\u00e9riment\u00e9s. Elle facilite l’\u00e9volution de leur enseignement par l’int\u00e9gration d’activit\u00e9s utilisant les technologies de l’information et de la communication. Cette plate-forme leur permet \u00e9galement de mutualiser leurs exp\u00e9riences.\u00a0\u00bb
\n– Tiens ! Laurent Audic doit \u00eatre content de voir que ce qu’il avait mis en place lorsqu’il \u00e9tait au minist\u00e8re en 2005 est consid\u00e9r\u00e9 comme une nouveaut\u00e9 en 2009. O\u00f9 le ministre est mal inform\u00e9, o\u00f9 il a oubli\u00e9 de pr\u00e9ciser ce qui \u00e9tait nouveau… Et comment situer cela par rapport au travail de l’agence des usages du CNDP qui est aussi sur des sujets proches…
\n4 – Il est \u00e9crit : \u00ab\u00a0La plate-forme de formation \u00ab Pairform@nce<\/a> \u00bb
\nDestin\u00e9e \u00e0 compl\u00e9ter les dispositifs de formation des enseignants, la plate-forme \u00ab Pairform@nce<\/a> \u00bb d\u00e9veloppe des parcours de formation pour une qualification de niveau 2 du certificat informatique et internet (C2i2e), en accord avec les I.U.F.M. et les universit\u00e9s. Les potentialit\u00e9s de ce dispositif seront progressivement \u00e9tendues \u00e0 d’autres domaines de formation.\u00a0\u00bb
\n– On ne peut qu’\u00eatre content d’entendre parler de cette initiative, pourtant pas nouvelle, mais qui a bien du mal \u00e0 exister . Cependant on s’interrogera sur l’avenir de ce dispositif au moment o\u00f9 la r\u00e9forme des IUFM et de la formation initiale des enseignants est aussi troubl\u00e9e
\n5 – Il est \u00e9crit : \u00ab\u00a0Les \u00e9coles num\u00e9riques rurales
\nLe programme d’\u00e9quipement num\u00e9rique initi\u00e9 par le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation nationale, avec l’association des maires ruraux de France, b\u00e9n\u00e9ficiera \u00e0 5 000 \u00e9coles situ\u00e9es dans des communes de moins de 2000 habitants. Apr\u00e8s appels \u00e0 candidatures la liste des projets retenus, d\u00e9partement par d\u00e9partement, sera prochainement publi\u00e9e.\u00a0\u00bb
\n– Apr\u00e8s la premi\u00e8re \u00e9cole labellis\u00e9e et install\u00e9e ces derniers jours de Mai, on peut se demander ce qu’il en est de cette d’annonce : effet ou v\u00e9ritable r\u00e9ponse \u00e0 des probl\u00e8mes concrets. Est-ce que les petites municipalit\u00e9s n’ont pas les moyens et qu’il faut s’y substituer ? Mais alors, est-ce \u00e0 l’\u00e9tat de le faire ou aux collectivit\u00e9s territoriales et autres communaut\u00e9s au sein d’un maillage locale ?
\n6 – Il est \u00e9crit : \u00ab\u00a0Les visioconf\u00e9rences et le \u00ab e-Twinning \u00bb
\nLes TICE offrent aussi de multiples possibilit\u00e9s en mati\u00e8re d’enseignement des langues vivantes. Leur usage est encourag\u00e9, sous le contr\u00f4le des professeurs. Le d\u00e9ploiement des visioconf\u00e9rences, entam\u00e9 en 2008-2009, se poursuit en 2009-2010.
\nDans cette perspective, le programme europ\u00e9en \u00ab e-Twinning\u00bb permet \u00e0 tout \u00e9tablissement fran\u00e7ais d’entretenir des \u00e9changes avec un autre \u00e9tablissement europ\u00e9en via une plate-forme Internet.\u00a0\u00bb
\n– Les visioconf\u00e9rences ne sont pas vraiment des nouveaut\u00e9s… mais l’impulsion voulue par le minist\u00e8re ne peut qu’\u00eatre la bienvenue pour les enseignants qui veulent s’y engager. Mais comment articuler cette impulsion technique avec les r\u00e9ticences de nombres d’enseignants face au d\u00e9veloppement du cadre europ\u00e9en des langues. Quant \u00e0 e-Twinning l’int\u00e9r\u00eat r\u00e9el de cet outil p\u00e9dagogique li\u00e9 \u00e0 une dynamique est d’abord un programme europ\u00e9en est tangible, \u00e0 quelques jours des \u00e9lections europ\u00e9ennes, cela n’est pas \u00e0 n\u00e9gliger…
\n7 – Il est \u00e9crit : \u00ab\u00a0Les TICE pour aider les enfants porteurs d’un handicap
\nLes technologies de l’information et de la communication offrent de nouveaux outils susceptibles d’aider les \u00e9l\u00e8ves porteurs d’un handicap. Le site \u00ab lecolepourtous.fr \u00bb, d\u00e9di\u00e9 \u00e0 leur scolarisation, pr\u00e9sente des ressources num\u00e9riques adapt\u00e9es aux diff\u00e9rents types d’activit\u00e9s scolaires.\u00a0\u00bb
\n– Sans autre commentaire, on peut penser au propos incantatoire, voire d\u00e9magogique. Et pourtant il serait si important de favoriser la poursuite des travaux engag\u00e9s de longue date dans le domaine de l’aide aux enfanst porteurs d’un handicap, que l’on est toujours satisfait de voir que nos gouvernants s’en pr\u00e9occupent. Toutefois il faut s’\u00e9tonner du cot\u00e9 r\u00e9current de cet argument, surtout quand l’on connait l’histoire longue des initiatives dans ce domaine, mais en dehors de l’\u00e9cole d’abord…
\nEn guise de synth\u00e8se :
\nRien de neuf sous le soleil… Ainsi le minist\u00e8re n’aurait rien de neuf \u00e0 dire sur le sujet… Effectivement on ne sent pas dans ce propos une r\u00e9elle politique dans le domaine des TIC. Instrumentalis\u00e9es au service des th\u00e9matiques plus globales – ruralit\u00e9, handicap, langues,.. , les TIC ne sont pas une priorit\u00e9, contrairement \u00e0 ce que pourrait laisser penser la pr\u00e9sence de cette th\u00e9matique dans les 15 axes de cette circulaire. Un ministre, fut-il partant, ne peut pas laisser les TIC de cot\u00e9 tant elles sont devenues omnipr\u00e9sentes dans le quotidien. Mais en l’absence de v\u00e9ritable vision, il vaudrait peut-\u00eatre mieux s’en tenir \u00e0 l’existant et l’affirmer au sein d’une analyse \u00e0 long terme. Oxymore en ces temps mouvant que de parler de long terme dans un monde politique pour lequel l’annonce est plus importante que l’effet….
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La lecture de circulaire de rentr\u00e9e 2009 donne parmi les 15 axes de travail celui-ci : \u00ab\u00a0D\u00e9velopper l’acc\u00e8s aux technologies num\u00e9riques \u00e9ducatives et favoriser leur usage\u00a0\u00bb. Une lecture attentive du texte donne \u00e0 d\u00e9battre et \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir : 1 –\u00a0 Il est \u00e9crit : \u00ab\u00a0Les technologies de l’information et de la communication permettent d\u00e9sormais aux … <\/p>\n

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