https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2024\/Hebdo26\/MENE2417753C<\/a> ) qui \u00e9voquent ces questions :<\/p>\n1 Surfer sur les id\u00e9es \u00e0 la mode : les \u00e9crans et l’IA<\/u><\/p>\n
\u00a0\u00ab\u00a0C\u2019est pourquoi l\u2019ann\u00e9e 2024-2025 verra plusieurs exp\u00e9rimentations ou travaux men\u00e9s en ce sens.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En premier lieu, l\u2019\u00c9cole doit jouer un r\u00f4le d\u00e9terminant dans l\u2019usage raisonn\u00e9 des \u00e9crans et l\u2019appropriation d\u2019une culture num\u00e9rique responsable. L\u2019enjeu est triple : utiliser les opportunit\u00e9s du num\u00e9rique dont l\u2019intelligence artificielle \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques ; donner aux \u00e9l\u00e8ves les cl\u00e9s de compr\u00e9hension et d\u2019usage \u00e9thique ainsi que, pour ceux qui veulent d\u00e9velopper une expertise, les comp\u00e9tences leur permettant d\u2019\u00e9laborer, \u00e0 l\u2019avenir, des outils d\u2019intelligence artificielle ; permettre \u00e0 chacun d\u2019exercer ses droits et de respecter ses devoirs dans l\u2019univers num\u00e9rique. L\u2019ann\u00e9e 2024-2025 conduira donc \u00e0 \u00e9laborer une strat\u00e9gie de l\u2019\u00e9ducation nationale sur l\u2019intelligence artificielle, afin d\u2019en tirer le meilleur parti en mati\u00e8re p\u00e9dagogique, pour les \u00e9l\u00e8ves et pour les enseignants, et d\u2019y former les \u00e9l\u00e8ves.\u00a0\u00bb<\/p>\n
Les \u00e9crans sont l’\u00e9pouvantail populaire du moment. A contrario, alors que l’IA s’ins\u00e8re de plus en plus dans les outils du quotidien, on s’en presque un encouragement \u00e0 ce d\u00e9veloppement. N’y a-t-il pas l\u00e0 une contradiction quand on sait que l’IA s’ins\u00e8re dans les pratiques parce qu’elle \u00ab\u00a0facilite\u00a0\u00bb et rend son adoption rapide, mais sans v\u00e9ritable appropriation ?<\/p>\n
2 L\u2019usage raisonn\u00e9, apr\u00e8s le discernement<\/u><\/p>\n
\u00a0\u00ab\u00a0Cet appui sur le num\u00e9rique doit \u00eatre corr\u00e9l\u00e9 \u00e0 un usage raisonn\u00e9 des \u00e9crans pour lequel l\u2019action du minist\u00e8re se d\u00e9ploiera d\u00e8s la rentr\u00e9e afin d\u2019\u00e9duquer les \u00e9l\u00e8ves, aussi bien en termes d\u2019exposition que de pratiques. \u00a0 L\u2019utilisation abusive des \u00e9crans a des effets n\u00e9fastes et d\u00e9montr\u00e9s sur la concentration, la socialisation, mais aussi sur l\u2019exercice d\u2019une r\u00e9flexion autonome et de l\u2019esprit critique. \u00ab\u00a0<\/p>\n
En 2018, il \u00e9tait question de discernement, d\u00e9sormais on parle d’usage raisonn\u00e9. La rh\u00e9torique autour des \u00e9crans, outre qu’elle ne pr\u00e9cise jamais les contextes s’appuie surtout sur la peur qu’ont les adultes, alors qu’ils en sont de grands utilisateurs eux-m\u00eames. Mais bien s\u00fbr, nous adultes, savons nous mod\u00e9rer !!!<\/p>\n
3 PIX ou pause, que choisir ?<\/u><\/p>\n
\u00a0 \u00ab\u00a0S\u2019il ne s\u2019agit pas de bannir le num\u00e9rique de la p\u00e9dagogie, les usages non p\u00e9dagogiques n\u2019ont pas leur place \u00e0 l\u2019\u00c9cole. Aussi, d\u00e8s la rentr\u00e9e 2024, les outils num\u00e9riques seront strictement limit\u00e9s et les outils individuels, proscrits \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle, et les \u00e9l\u00e8ves seront sensibilis\u00e9s \u00e0 leur usage raisonn\u00e9 au cours de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire avec l\u2019exp\u00e9rimentation d\u2019un programme PIX d\u00e9di\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de cours moyens. Au coll\u00e8ge, une \u00ab pause num\u00e9rique \u00bb sera exp\u00e9riment\u00e9e au sein de coll\u00e8ges volontaires dans chaque d\u00e9partement, de telle sorte que l\u2019interdiction de l\u2019usage du portable pr\u00e9vue par la loi soit effective et totale sur l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 du temps scolaire, y compris les espaces interstitiels \u00e0 risques que sont les changements de classe, les r\u00e9cr\u00e9ations et la pause m\u00e9ridienne. S\u2019agissant d\u2019une appropriation des outils et des usages, l\u2019attestation PIX, d\u00e9ploy\u00e9e progressivement depuis d\u00e9but 2023, sera rendue obligatoire pour tous les \u00e9l\u00e8ves de 6e, comme elle l\u2019est d\u00e9j\u00e0, sous forme d\u2019une certification, en 3e et en terminale.\u00a0\u00bb<\/p>\n
Le minist\u00e8re semble parer PIX de toutes les vertus tout en reconnaissant les limites de l’int\u00e9gration des moyens num\u00e9riques dans le scolaire. Ce qui est \u00e9tonnant, c’est que l’on pr\u00e9f\u00e8re les mesures du type \u00ab\u00a0pause\u00a0\u00bb voir interdiction, plut\u00f4t que des mesures qui invitent \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et vivre les \u00e9quilibres du corps, de l’esprit, de l’apprendre. Une \u00e9cole de l’\u00e9quilibre est une \u00e9cole qui sait donner une juste place aux \u00e9volutions de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n
4 – Des informaticiennes, oui mais pourquoi ?<\/u><\/p>\n
\u00a0\u00ab\u00a0Parall\u00e8lement, nous continuerons \u00e0 mieux former les \u00e9l\u00e8ves aux m\u00e9tiers du num\u00e9rique, notamment avec le d\u00e9ploiement de la fili\u00e8re CIEL (cybers\u00e9curit\u00e9, informatique, \u00e9lectronique et logiciels) en voie professionnelle, qui comptera plusieurs centaines de nouvelles places, et une action r\u00e9solue en faveur de la f\u00e9minisation de la sp\u00e9cialit\u00e9 num\u00e9rique et sciences informatiques en voie g\u00e9n\u00e9rale, et de la fili\u00e8re STI2D (sciences et technologies de l’industrie et du d\u00e9veloppement durable) en voie technologique.\u00a0\u00bb<\/p>\n
L’autre versant des politiques publiques est bien s\u00fbr la dimension \u00e9conomique du num\u00e9rique. La p\u00e9nurie relative de main-d\u2019oeuvre dans le domaine, en particulier f\u00e9minine, n’est pas nouvelle, mais elle met aussi en \u00e9vidence l’attractivit\u00e9 toute relative du secteur professionnel. La f\u00e9minisation de certains m\u00e9tiers se heurte \u00e0 une histoire g\u00e9n\u00e9rale sur la place des femmes et les m\u00e9tiers de l’informatique en est l’une des traces les plus r\u00e9sistantes. La question essentielle n’est pas tant celle de l’informatique que celle de l’\u00e9ducation au num\u00e9rique dans la soci\u00e9t\u00e9. L’augmentation du nombre de joueuses \u00e0 des jeux vid\u00e9o semble \u00eatre le signe d’une \u00e9volution, lente, mais r\u00e9elle. Alors, il ne faut pas forcer sur l’informatique si l’on n’inclut pas une politique globale qui, culturellement, lutte contre les impens\u00e9s du num\u00e9rique.<\/p>\n
Informatique et vie en soci\u00e9t\u00e9<\/strong><\/p>\nUn peu plus loin, ce passage qui confirme notre chronique r\u00e9cente sur les comp\u00e9tences psychosociales :<\/p>\n
\u00ab\u00a0Les transitions num\u00e9riques et \u00e9cologiques participent en effet d\u2019une nouvelle forme d\u2019anxi\u00e9t\u00e9, souvent sur fond de repli sur soi, dont nos \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre victimes. Les \u00e9l\u00e9ments disponibles sur la sant\u00e9 mentale des \u00e9l\u00e8ves montrent la persistance d\u2019importantes difficult\u00e9s, et exigent de notre part des actions r\u00e9solues. La premi\u00e8re tient au renforcement des comp\u00e9tences psychosociales des \u00e9l\u00e8ves, aussi bien en mati\u00e8re de confiance en soi que de rapport aux autres. L\u2019ann\u00e9e scolaire 2024-2025 sera ainsi l\u2019occasion de mettre en \u0153uvre une feuille de route sur le d\u00e9veloppement de ces comp\u00e9tences, qui sera rendue publique d\u2019ici la rentr\u00e9e. \u00ab\u00a0<\/p>\n
Il ne s’agit pas pour nous d’encourager ce choix, mais de constater qu’il s’inscrit dans un contexte de r\u00e9humanisation en cours de nos soci\u00e9t\u00e9s num\u00e9ris\u00e9es. Car c’est l’un des courants qui accompagnent le d\u00e9veloppement g\u00e9n\u00e9ral d’une informatique pervasive, par ce qu’il s’appuie sur un mod\u00e8le \u00e9conomique et politique de soci\u00e9t\u00e9 qui, sans se d\u00e9voiler explicitement dans ses intentions, n’en est pas moins porteur d’un courant individualiste port\u00e9 par des courants de pens\u00e9e nord-am\u00e9ricains dont l’extr\u00e9misme est symbolis\u00e9 par l’\u00e9cole de la singularit\u00e9 ch\u00e8re, en particulier, \u00e0 Ray Kustzweil. Quand nous appelons \u00e0 une \u00e9ducation \u00e9quilibr\u00e9e, nous appelons \u00e0 une \u00e9ducation qui consid\u00e8re le d\u00e9veloppement collectif harmonieux prioritaire en regard de la r\u00e9ussite individuelle.<\/p>\n
<\/p>\n
A suivre et \u00e0 d\u00e9battre<\/p>\n
BD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Confrontons l’\u00e9ducation et les r\u00e9alit\u00e9s sociales. En effet, au moment ou survient une circulaire de rentr\u00e9e 2024 vient d’\u00eatre publi\u00e9e le 27 juin 2024, \u00e0 la veille d’\u00e9lections essentielles pour l’avenir politique. M\u00eame si cette circulaire risque de passer aux oubliettes, une nouvelle circulaire sera surement publi\u00e9e \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire par le nouveau gouvernement, … <\/p>\n
Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"amp_status":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[4,1956,6,9,1941,13,17,18,20],"tags":[427,685,1962,1284,1961,1603],"class_list":["post-3673","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-culture","category-ecrans","category-enseignement","category-general","category-information","category-informatique","category-numerique","category-parole-propos","category-politique-2","tag-circulaire","tag-ecrans","tag-femmes","tag-numerique","tag-proscrire","tag-scolaire"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3673","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3673"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3673\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3674,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3673\/revisions\/3674"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3673"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3673"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3673"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}