Trop c’est trop ! la multiplication de propos et publications sur l’IA dans l’enseignement ou au service de la p\u00e9dagogie am\u00e8ne \u00e0 une saturation qui dessert la cause m\u00eame que chacun de ces propos d\u00e9fend. L’inflation informationnelle est une d\u00e9rive qui, malheureusement, cr\u00e9e du trouble, et paradoxalement de l’ignorance. En effet, nombre de personnes sont d\u00e9sorient\u00e9es face \u00e0 la profusion d’informations de toutes sortes. C’est d’ailleurs dans la capacit\u00e9 de chacun \u00e0 mesurer la pertinence et la fiabilit\u00e9 des documents auxquels ils acc\u00e8dent que se tient la difficult\u00e9 \u00e0 comprendre. Comment choisir, ne pas se laisser influencer, \u00e9valuer les informations que l’on re\u00e7oit \u00e0 propos d’un domaine, l’IA, qui est fortement m\u00e9diatis\u00e9e ? L’informatique des ann\u00e9es 1980, Internet dans les ann\u00e9es 2000, l’IA depuis 2022, sont des \u00e9pisodes proches dans ce qu’ils provoquent comme propos, r\u00e9actions et autres inflation informationnelle. Les effets sont les m\u00eames sur la population et en particulier sur les enseignants, mis en face de cette \u00e9volution apparue en novembre 2022…<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n Qui produit quoi ?<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Qui sont les producteurs de ces informations ? En \u00e9ducation on rep\u00e8re assez vite, dans le cercle des enseignants amateurs de technologies, ceux et celles qui se positionnent \u00e0 partir de leur exp\u00e9rience (et de leur enthousiasme) et qui la partagent, en g\u00e9n\u00e9ral sur les diff\u00e9rents r\u00e9seaux \u00e0 leur disposition. Il s’agit pour certain d’exister en partageant, pour d\u2019autres de partager au service de la communaut\u00e9, et parfois les deux en m\u00eame temps. \u00c0 c\u00f4t\u00e9 de ces z\u00e9lateurs, apparaissent les d\u00e9tracteurs qui font entendre leur voix en utilisant les m\u00e9dias : publication de livres et autres chroniques dont la presse est friande, car la pol\u00e9mique fait vendre, plus que la controverse. Il y aussi les professionnels du secteur des EdTech qui tentent de se faire une place sur le march\u00e9 et qui donc vont communiquer aupr\u00e8s des publics cibles : enseignants, responsables \u00e9ducatifs, familles, en particulier. Enfin il y a les \u00ab\u00a0commentateurs\u00a0\u00bb de tous poils qui essaient de faire passer leur point de vue (nous y compris).<\/p>\n M\u00eame les chercheurs<\/strong><\/p>\n M\u00eame les chercheurs y participent comme le montre cette tribune parue dans le journal Le Monde (https:\/\/www.lemonde.fr\/societe\/article\/2024\/11\/19\/nous-proposons-un-chemin-promouvoir-une-education-graduee-au-et-par-le-numerique-ayant-pleinement-sa-place-a-l-ecole_6401945_3224.html<\/a> ) intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Nous proposons un chemin\u00a0: promouvoir une \u00e9ducation gradu\u00e9e au et par le num\u00e9rique ayant pleinement sa place \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb. De m\u00eame le CNRS, dans sa revue Carnets de Science de 2017, consacre un dossier intitul\u00e9 \u00ab\u00a0jusqu’o\u00f9 ira l’intelligence artificielle\u00a0\u00bb. Ce dossier porte un regard large qui permet de mesurer les enjeux (bien avant la popularisation de l’IA g\u00e9n\u00e9rative) en particulier \u00e9conomiques sous-jacents. Pour ces chercheurs, on ne peut s\u00e9parer la question \u00e9ducative de la question soci\u00e9tale.<\/p>\n Les politiques tentent de s’en m\u00ealer (s’emm\u00ealer ?)<\/strong><\/p>\n Quant aux politiques, ils sont \u00e0 la recherche d’une v\u00e9ritable opinion pour prendre des d\u00e9cisions, comme le montre la commission \u00e9cran du printemps 2024 intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Enfants et \u00e9crans. \u00c0 la recherche du temps perdu\u00a0\u00bb (https:\/\/www.vie-publique.fr\/rapport\/293978-exposition-des-enfants-aux-ecrans-rapport-au-president-de-la-republique<\/a> ) , ou encore le rapport th\u00e9matique du S\u00e9nat intitul\u00e9 IA et \u00e9ducation (https:\/\/www.senat.fr\/rap\/r24-101\/r24-101-syn.pdf<\/a> ). Ils cherchent donc \u00e0 comprendre ce qu’il en est et, malheureusement, le rapport du s\u00e9nat semble bien pauvre dans ses conclusions, malgr\u00e9 quelques analyses int\u00e9ressantes ( montrant ainsi la m\u00e9connaissance du domaine d’une part, mais aussi une forme de double langage que l’on retrouve souvent et qui tente d’\u00e9quilibrer le discours entre b\u00e9n\u00e9fice (concurrence mondiale dans le d\u00e9veloppement technologique et donc \u00e9conomique) et mal\u00e9fice (dangers pour la soci\u00e9t\u00e9 et les humains). Ce double langage ne permet pas de construire un r\u00e9el chemin de d\u00e9veloppement des usages des IA en \u00e9ducation. Mais peut-\u00eatre est-il trop t\u00f4t pour prendre une direction durable. L’exp\u00e9rience rat\u00e9e du Japon autour des robots humano\u00efdes dans les ann\u00e9es 90 autour de l’IA a laiss\u00e9 des traces… Et pourtant on semble y revenir \u00e0 nouveau comme le montre cet article du journal Le Monde : https:\/\/www.lemonde.fr\/economie\/article\/2024\/12\/08\/humanoides-ia-la-nouvelle-ere-des-robots-est-arrivee_6437177_3234.html?lmd_medium=al&lmd_campaign=envoye-par-appli&lmd_creation=android&lmd_source=default<\/a><\/p>\n L’IA \u00e9mergent, c’est surtout une affaire d’argent, de march\u00e9 ?<\/strong><\/p>\n Ce qui \u00e9merge le plus souvent dans le d\u00e9veloppement actuel de l’IA c’est la dimension commerciale et financi\u00e8re. Un de ces z\u00e9lateurs \u00e9crit : \u00ab\u00a0La majorit\u00e9 offre des versions gratuites ou des essais. Profitez-en pour les prendre en main et \u00e9valuer leur valeur ajout\u00e9e.\u00a0\u00bb. On remarque l\u00e0 une des questions essentielles de notre soci\u00e9t\u00e9 qui se num\u00e9rise dans un monde lib\u00e9ral : comment gagner de l’argent ? Si l’on est dans monde moins lib\u00e9ral, la question sera peut-\u00eatre \u00ab\u00a0comment conna\u00eetre et contr\u00f4ler le maximum d’usagers ?\u00a0\u00bb. Dans tous les cas c’est un int\u00e9r\u00eat (priv\u00e9 ou public) qui guide ce d\u00e9ploiement. On peut r\u00eaver du grand monde partageur d\u00e9j\u00e0 \u00e0 l’origine du projet Internet… La r\u00e9alit\u00e9 sociale n’a pas vraiment chang\u00e9 ! En premier lieu une question de domination \u00e0 l’\u00e9chelle plan\u00e9taire. Pris dans ces enjeux, le citoyen est la plupart du temps la victime ou le complice. D\u00e8s lors peut-on construire de nouvelles pistes technologiques et sociales qui s’affranchissent de ces contraintes ? M\u00eame la formation \u00e0 l’IA est devenue un vrai march\u00e9 sur lequel nombre de ces producteurs de contenus se sont positionn\u00e9s… On commence \u00e0 observer des regroupements d’entreprises et de projets… li\u00e9s aux difficiles \u00e9quilibres \u00e9conomiques du secteur des EdTech (Cf la reprise de Klaxoon, ou encore celle de Maskoot…)<\/p>\n Faire du lien avec la fatigue informationnelle ?<\/strong><\/p>\n L’arriv\u00e9e de l’IA dans le champ m\u00e9diatique accompagne la progression de la fatigue informationnelle et son corollaire l’exode informationnelle (https:\/\/www.jean-jaures.org\/publication\/lexode-informationnel\/). En plus ou en compl\u00e9ment de la fragilit\u00e9 num\u00e9rique se d\u00e9veloppe cette fatigue informationnelle (ARTE, Obsoco, Fondation Jean Jaur\u00e8s). Une question appara\u00eet autour de notre fonctionnement psychique et qui est appel\u00e9e \u00ab\u00a0baisse du besoin de cognition\u00a0\u00bb (exode… p.12) Cette question est aussi \u00e9voqu\u00e9e \u00e0 propos de l’effet des usages de l’IA g\u00e9n\u00e9rationnelle sur l’apprentissage : autant demander \u00e0 cette IA les r\u00e9ponses plut\u00f4t que de tenter de les construire \u00e0 partir de notre propre perception et analyse. Car, c’est un fait, pour nombre de questions simples, les r\u00e9ponses des IA g\u00e9n\u00e9ratives (et non g\u00e9n\u00e9rationnelles) ou conversationnelles sont \u00ab\u00a0suffisantes\u00a0\u00bb. On peut penser qu’une conjonction se fasse progressivement dans notre fonctionnement \u00ab\u00a0culturel\u00a0\u00bb en ayant recours \u00e0 des aides ext\u00e9rieures automatis\u00e9es qui nous \u00e9vitent de devoir \u00ab\u00a0chercher l’aiguille du sens dans les bottes d’informations\u00a0\u00bb. Dans le m\u00eame sens, c’est notre repr\u00e9sentation et compr\u00e9hension du monde qui nous entoure qui est en question. Pris entre des algorithmes de recommandations, une infob\u00e9sit\u00e9 et des outils d’aide ou de substitution \u00e0 \u00ab\u00a0l’acte de la connaissance et du savoir\u00a0\u00bb, il est fort possible que la population, et en particulier les plus jeunes qui n’ont pas connu les alternatives informationnelles, appauvrisse encore sa capacit\u00e9 de compr\u00e9hension du monde et pire encore sa capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9changer, partager, confronter, bref une incapacit\u00e9 \u00e0 l’empathie et \u00e0 l’alt\u00e9ration…. l’avenir est \u00e0 surveiller dans ce domaine…<\/p>\n A suivre et \u00e0 d\u00e9battre<\/p>\n BD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Trop c’est trop ! la multiplication de propos et publications sur l’IA dans l’enseignement ou au service de la p\u00e9dagogie am\u00e8ne \u00e0 une saturation qui dessert la cause m\u00eame que chacun de ces propos d\u00e9fend. 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