Chacun de nous, adulte, est confront\u00e9 \u00e0 diff\u00e9rentes pressions du quotidien. Les plus lourdes sont souvent celles li\u00e9es \u00e0 l’activit\u00e9 professionnelle qui directement ou indirectement, influent sur notre disponibilit\u00e9 autant physique que mentale. L’adoption massive des moyens num\u00e9riques, smartphone en t\u00eate, renforce la mise en question de notre disponibilit\u00e9 (professionnelle et personnelle). Face aux jeunes, aux enfants, nous nous laissons souvent \u00ab\u00a0dominer\u00a0\u00bb par ces pressions individuelles et leur partageons, consciemment ou non, nos mani\u00e8res de faire. Les horaires de travail, la p\u00e9nibilit\u00e9, les faibles salaires sont des facteurs aggravants de ces pressions du quotidien, auxquels on peut ajouter d’autres facteurs (transports, sant\u00e9,…). Le smartphone nous a donn\u00e9 la possibilit\u00e9 du lien permanent, que ce soit avec les autres, les informations, le travail, les enfants, etc…, Il est devenu une \u00ab\u00a0extension de soi\u00a0\u00bb dont nous serions bien incapables de nous passer… alors qu’ils ne sont r\u00e9ellement apparu que depuis une vingtaine d’ann\u00e9es. C’est une v\u00e9ritable transformation culturelle.<\/p>\n
Sommes nous raisonnables\u00a0? Vers la r\u00e9sonance\u00a0?<\/strong><\/p>\n Le minist\u00e8re de l’Education semble \u00ab\u00a0faire feu de tout bois\u00a0\u00bb en cette fin d’ann\u00e9e scolaire 2024-2025. Du cadre d’usage \u00e0 la circulaire de rentr\u00e9e en passant par la circulaire pour un usage raisonn\u00e9 du num\u00e9rique et un vade-mecum associ\u00e9 (Promouvoir un num\u00e9rique raisonn\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00c9cole, juillet 2025) ainsi qu’une charte ant\u00e9rieure mais reconvoqu\u00e9e en ce moment, c’est une politique qu’il convient d’examiner avec prudence et attention. Quatre axes pr\u00e9sent\u00e9s \u00e0 propos d’un usage raisonn\u00e9 permettent de mesurer l’ampleur des questionnements auxquels le minist\u00e8re semble vouloir r\u00e9pondre :<\/p>\n Si les trois premiers axes ne sont qu’une \u00e9volution de mesures propos\u00e9es il y a parfois longtemps. Pour le t\u00e9l\u00e9phone portable, le texte de 2018 \u00e9tait suffisamment explicite. Pour la formation \u00e0 un usage raisonn\u00e9 des outils num\u00e9riques, la question a \u00e9t\u00e9 pos\u00e9e d\u00e8s l’irruption de l’informatique \u00e0 l’\u00e9cole au d\u00e9but des ann\u00e9es 1980. Pour les ENT, apr\u00e8s l’avoir finalement impos\u00e9 depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es 2000 (cf 2003 Hourtin et plus r\u00e9cemment dans le cadre de TNE au primaire), on d\u00e9couvre la n\u00e9cessit\u00e9 de limiter ses usages par les adultes. Y avait-il donc des d\u00e9rives ? Alors que nous avions travaill\u00e9 cette question en conseil d’\u00e9tablissement dans un coll\u00e8ge il y a pr\u00e8s d’une quinzaine d’ann\u00e9e et avoir pris des d\u00e9cisions associant l’ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative, d\u00e9sormais c’est le pouvoir central qui l’impose. Faut-il penser que le minist\u00e8re ne fait pas confiance aux communaut\u00e9s \u00e9ducatives pour les inciter \u00e0 rechercher des \u00e9quilibres ? A croire que la fameuse \u00ab\u00a0\u00e9cole de confiance\u00a0\u00bb n’est qu’un v\u0153u pieux.<\/p>\n Imposer les usages du num\u00e9rique par l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/p>\n L’ENT, comme la classe invers\u00e9e et autres activit\u00e9s scolaires, imposent de plus en plus souvent l’usage des \u00e9crans d’ordinateur ou de smartphone en dehors du temps scolaire (temps pendant lequel ils sont de plus en plus souvent interdits). Il y a comme une sorte de dissociation, de dissonance du monde scolaire : n’utilisez pas, mais utilisez… en m\u00eame temps mais en dehors du cadre scolaire, encore davantage si vous \u00eates une femme… En choisissant d’imposer des r\u00e8gles de l’ext\u00e9rieur, on a peut-\u00eatre oubli\u00e9 ce que nous disions il y a plusieurs ann\u00e9es pour promouvoir le num\u00e9rique \u00e9ducatif dont les ENT. Notre aveuglement sur la gestion de notre temps personnel troubl\u00e9 par le fait num\u00e9rique, scolaire et surtout de moins en moins scolaire, semble nous alerter sur les d\u00e9s\u00e9quilibres grandissant que le progr\u00e8s et l’\u00e9volution de nos soci\u00e9t\u00e9s engendrent. Ce sont ces d\u00e9s\u00e9quilibres qui induisent aujourd’hui les d\u00e9cisions du politique bas\u00e9es sur la tentative de cadrage, de limitation, de r\u00e9glementation.<\/p>\n Accompagner les familles, qui, mais comment\u00a0?<\/strong><\/p>\n Quant \u00e0 l’accompagnement des familles, on essaie d’ouvrir l\u00e0 une boite noire ou au moins consid\u00e9r\u00e9e comme telle tant il semble difficile d’influer sur les comportements adultes. Le minist\u00e8re de l’\u00e9ducation rappelle m\u00eame le \u00ab\u00a0devoir d’exemplarit\u00e9\u00a0\u00bb des personnels des \u00e9tablissements scolaires… (ne sont-ils pas aussi parents ?). On observe une sorte de \u00ab\u00a0raidissement\u00a0\u00bb \u00e9ducatif qui doit \u00eatre examin\u00e9. On attend bien s\u00fbr les ressources d’accompagnement permettant aux \u00e9tablissements d’agir en direction des familles. L’analyse de ce qui s’est pass\u00e9 dans le cadre de \u00ab\u00a0territoire num\u00e9rique \u00e9ducatif\u00a0\u00bb (TNE) montre qu’il est tr\u00e8s compliqu\u00e9 d’impliquer les familles par l’\u00e9cole dans le domaine \u00e9ducatif. M\u00eame si les analyses semblent montrer de grandes fragilit\u00e9s num\u00e9riques dans les milieux les plus d\u00e9favoris\u00e9s, il faut aussi consid\u00e9rer la mani\u00e8re dont l’ensemble de la population a appris \u00e0 situer le num\u00e9rique dans l’organisation de la vie quotidienne.<\/p>\n Les in\u00e9galit\u00e9s\u00a0: une vie d\u00e9termin\u00e9e \u00e0 l\u2019avance\u00a0?<\/strong><\/p>\n Vis \u00e0 vis de l’\u00e9cole, la concurrence scolaire, qui s’est exacerb\u00e9e au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, sert principalement aux cat\u00e9gories sociales le plus favoris\u00e9es (financi\u00e8rement et intellectuellement). L’\u00e9ternelle d\u00e9bat sur la revalorisation des fili\u00e8res techniques et professionnelles, et son \u00e9chec r\u00e9current, r\u00e9v\u00e8le bien que les sources de l’in\u00e9galit\u00e9 scolaire sont \u00e0 mettre en lien avec les in\u00e9galit\u00e9s sociales. Or le num\u00e9rique ouvre des br\u00e8ches dans la conception que chacun a de sa position sociale : la m\u00e9diatisation des influenceu(ses)rs et de leur popularit\u00e9 met en \u00e9vidence un d\u00e9placement, voire une s\u00e9paration sociale. Les \u00e9quilibres de vie sont aussi bas\u00e9s sur l’id\u00e9ologie de la r\u00e9ussite (sociale et financi\u00e8re) et influencent tous les comportements des jeunes (ils comprennent vite le monde dans lequel ils vivent et que nous, adultes, leur avons impos\u00e9). D’une autre mani\u00e8re, on peut observer que nous raisonnons de plus en plus au pr\u00e9sent, \u00e0 court terme et sans vision globale (holistique diront certains).<\/p>\n Une vie \u00e0 \u00e9quilibrer\u00a0: en prenant conscience<\/strong><\/p>\n Construire une vie \u00ab\u00a0\u00e9quilibr\u00e9e\u00a0\u00bb rel\u00e8ve de la conscience que chacun peut avoir de ses propres conditions de vie. Cette conscience suppose une sorte de retour sur soi qu’il n’est pas toujours facile \u00e0 faire, c’est parfois m\u00eame d\u00e9stabilisant. Les moyens num\u00e9riques se sont engouffr\u00e9s dans nos br\u00e8ches psychologiques, cognitives, sociales. Ils s’ajoutent aux contraintes que nous acceptons choisissons, subissons… Sommes-nous d\u00e9termin\u00e9s ? Vieille interrogation philosophique, constamment revisit\u00e9e. Les pressions du monde qui nous entourent visent \u00e0 nous faire adopter des attitudes dont nous sommes parfois esclaves ou au moins prisonniers. D\u00e8s lors tenter de s’en d\u00e9faire, s’est essayer de briser les carcans qui nous sont impos\u00e9s. Mais chaque humain dispose de peu de moyens pour sortir de ces contraintes. Les in\u00e9galit\u00e9s de toutes natures sont li\u00e9es \u00e0 la possibilit\u00e9 ou non de limiter les effets de cet environnement. Dans certains cas nous adoptons des comportements par faiblesse personnelle face \u00e0 la pression subie. L’irruption des smartphones en 2007 et leur adoption rapide de nos soci\u00e9t\u00e9s (la presque totalit\u00e9 de la population est \u00e9quip\u00e9e) en est une illustration d’autant plus flagrante qu’elle se traduit par des transformations du quotidien, quasiment incontr\u00f4l\u00e9es. C’est peut-\u00eatre pour cela que les politiques veulent r\u00e9guler en amont, conscients qu’ils sont des \u00ab\u00a0faiblesses du peuple\u00a0\u00bb. Aider chacun \u00e0 prendre conscience de ses propres d\u00e9pendances est probablement un pari pour l’avenir, un avenir \u00e9quilibr\u00e9 qui prenne en compte la complexit\u00e9 et la totalit\u00e9 de l’\u00eatre humain.<\/p>\n A suivre et \u00e0 d\u00e9battre<\/p>\n BD<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Chacun de nous, adulte, est confront\u00e9 \u00e0 diff\u00e9rentes pressions du quotidien. 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