{"id":443,"date":"2009-09-07T10:23:13","date_gmt":"2009-09-07T09:23:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.brunodevauchelle.com\/blog\/?p=443"},"modified":"2009-09-07T10:23:13","modified_gmt":"2009-09-07T09:23:13","slug":"faut-il-numeriser-les-manuels","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=443","title":{"rendered":"Faut-il num\u00e9riser les manuels ?"},"content":{"rendered":"

Il y a de l’obsession dans le monde \u00e9ditorial. Apr\u00e8s le livre, c’est le manuel qu’il faut sauver. Mais cette fois-ci on a bien compris qu’il devrait \u00eatre num\u00e9rique…Il y a de l’obsession dans le monde des d\u00e9cideurs \u00e9ducatifs, qui reviennent \u00e0 cette id\u00e9e pr\u00e8s de dix ann\u00e9es apr\u00e8s avoir constat\u00e9 que cela ne pouvait pas marcher !!! surtout si l’on reste sur le m\u00eame mod\u00e8le.
\nDans l’id\u00e9e de la \u00ab\u00a0forme scolaire\u00a0\u00bb ch\u00e8re \u00e0 Guy Vincent, il ne faut pas oublier les supports d’apprentissage et en particulier le manuel scolaire. Rappelons pour m\u00e9moire que dans l’histoire de l’enseignement, r\u00e9cente, c’est \u00ab\u00a0le tour de France par deux enfants\u00a0\u00bb qui a \u00e9t\u00e9 parmi les plus \u00e9dit\u00e9s (millions d’apr\u00e8s wikip\u00e9dia) on le trouvera en ligne \u00e0 cette adresse : http:\/\/www.demassieux.fr\/Site\/Tour_de_la_France.html<\/a>. Le manuel scolaire a d’autant plus eu ses lettres de noblesse qu’il a g\u00e9n\u00e9r\u00e9 toute une industrie et une \u00e9conomie qui fait vivre l’\u00e9dition d’une part, et d’autre part qui assure des subsides \u00e0 un certain nombres d’enseignants et autres cadres de l’\u00e9ducation nationale… Autrement dit l’int\u00e9r\u00eat financier du manuel n’est pas \u00e0 d\u00e9montrer…
\nSi l’on regarde la querelle du poids des cartables, force est de constater que l’hypoth\u00e8se de num\u00e9risation avait tout pour plaire, mais qu’elle se r\u00e9v\u00e8le d’une mise en oeuvre complexe, m\u00eame dans les Landes o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves disposent d’ordinateurs portables. En r\u00e9alit\u00e9 le manuel scolaire donne forme \u00e0 l’enseignement. Autrement dit, le manuel scolaire est devenu pour beaucoup d’enseignants un objet intimement li\u00e9 \u00e0 la p\u00e9dagogie qu’ils mettent en oeuvre. Mais le manuel, sous sa forme papier, repr\u00e9sente aussi un objet symbolique fort avec lequel beaucoup d’entre nous ont construit des souvenirs d’\u00e9cole, c’est pourquoi aujourd’hui il est symboliquement difficile \u00e0 faire \u00e9voluer. L’apparition de manuels sous forme num\u00e9riques, gratuits parfois, a fait peur \u00e0 l’\u00e9dition. Mais les enseignants producteur de contenus en ligne ont parfois compris qu’ils pouvaient avec une version papier renouer avec des \u00ab\u00a0rentr\u00e9es d’argent\u00a0\u00bb, selon le mod\u00e8le traditionnel. Car l’enjeu est aussi l\u00e0. Comment financer les contenus \u00e9ditoriaux et donc l’industrie qui va avec, et l\u00e0 on rejoint le probl\u00e8me plus g\u00e9n\u00e9ral du livre.
\nMais revenons \u00e0 la pratique enseignante. Les enseignants pr\u00e9parent leur cours avec plusieurs manuels scolaires et en ont la plupart du temps un seul choisi pour leurs \u00e9l\u00e8ves. Dans certains cas, cela permet \u00e0 l’enseignant de proposer aux \u00e9l\u00e8ves des documents qui ne sont pas dans le manuel qu’ils ont, voire m\u00eame des exercices ou des contr\u00f4les. Autrement dit la fonction du manuel est de focaliser l’\u00e9l\u00e8ve sur un objet qui permet \u00e0 l’enseignant de s’appuyer dessus, mais aussi de s’en affranchir pour enrichir sa p\u00e9dagogie. En d’autres termes les enseignants peuvent avoir int\u00e9r\u00eat \u00e0 ce que les manuels perdurent et ne soient pas librement en ligne. Les \u00e9l\u00e8ves sont habitu\u00e9s, parfois depuis plusieurs ann\u00e9es \u00e0 rechercher sur Internet les sources de leurs enseignants. Et c’est cela qui inqui\u00e8te. L’autorit\u00e9 du ma\u00eetre passe par le manuel, la num\u00e9risation de ceux-ci suppose r\u00e9flexion sur les modalit\u00e9s concr\u00e8tes de conception de ceux-ci. Le ministre de l’\u00e9ducation relan\u00e7ant en cette rentr\u00e9e 2009 l’id\u00e9e de manuels num\u00e9riques s’offrent une tribune qui semble rassurante mais qui pourrait ouvrir une boite de pandore : et si les manuels scolaires n’avaient aucun sens d\u00e9sormais. Et si les enseignants, de plus en plus aguerris \u00e0 Internet se d\u00e9cidaient \u00e0 se passer des manuels scolaires pour utiliser des ressources en lignes, dont certaines sont produites par eux-m\u00eame… Nous n’en sommes pas tr\u00e8s loin depuis longtemps, mais l’organisation scolaire ne s’y \u00e9tait pas adapt\u00e9e. En d\u00e9veloppant l’id\u00e9e de manuel num\u00e9rique ce pourrait bien \u00eatre le d\u00e9but de la disparition des manuels scolaires….
\nLe monde num\u00e9rique est d\u00e9cid\u00e9ment un r\u00e9v\u00e9lateur de plus en plus puissant de ce que nous sommes englu\u00e9s dans des habitudes et des formes dont nous avons, dans le monde scolaire particuli\u00e8rement, du mal \u00e0 nous d\u00e9gager. Au del\u00e0 du manuel, il s’agit de la p\u00e9dagogie qui va avec… En effet essayons d’imaginer une p\u00e9dagogie \u00ab\u00a0sans manuels\u00a0\u00bb… Elle existe d\u00e9j\u00e0 cette p\u00e9dagogie, mais il ne faut pas le dire trop fort. Pour les \u00e9diteurs, les manuels scolaires sont une base financi\u00e8re sans presque aucun risque (regardez ces expositions des \u00e9diteurs \u00e0 destination des enseignants et vous comprendrez), m\u00eame si la rentabilit\u00e9 \u00e0 bien baiss\u00e9e depuis quelques ann\u00e9es… Alors maintenir le statu quo p\u00e9dagogique est indispensable.
\nImaginez l’enseignant qui dit \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0allez sur Internet j’ai d\u00e9pos\u00e9 cela pour le travail d’aujourd’hui, cliquez sur les liens vous y trouverez les ressources pour la s\u00e9quence\u00a0\u00bb au lieu du traditionnel \u00ab\u00a0prenez votre manuel page 134\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0ouvrez votre livre au chapitre 4\u00a0\u00bb. De fait on va peut-\u00eatre entendre \u00ab\u00a0allez sur la page num\u00e9ris\u00e9e du manuel….\u00a0\u00bb… Et puis on va aussi voir des \u00e9l\u00e8ves commencer eux-m\u00eames \u00e0 remplir et compl\u00e9ter les manuels num\u00e9riques de leurs propres trouvailles…. quand ce n’est pas simplement un blog qui remplace le manuel num\u00e9ris\u00e9.
\nD\u00e9cid\u00e9ment nos politiques (et bien d’autres encore) manquent d’imagination, pourquoi filer la m\u00e9taphore du papier au moment du num\u00e9rique e-cartable ou manuel num\u00e9rique… sortons de l’\u00e9cole…. et de ses objets symboliques qui ne servent le plus souvent qu’\u00e0 favoriser une reproduction des mod\u00e8les ant\u00e9rieurs sans r\u00e9fl\u00e9chir r\u00e9ellement en terme de dispositif !!! Autrement dits passons d’une vision saucissonn\u00e9e de l’acte d’enseignement pour aller vers une vision plus syst\u00e9mique… ce n’est pas en num\u00e9risant l’\u00e9cole par petits bouts qu’on r\u00e9soudra le probl\u00e8me de la crise de l’\u00e9cole face au num\u00e9rique mais bien en essayant de reconstruire une nouvelle place au syst\u00e8me \u00e9ductaif dans la soci\u00e9t\u00e9…
\nIl y aurait tant \u00e0 dire…
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il y a de l’obsession dans le monde \u00e9ditorial. Apr\u00e8s le livre, c’est le manuel qu’il faut sauver. Mais cette fois-ci on a bien compris qu’il devrait \u00eatre num\u00e9rique…Il y a de l’obsession dans le monde des d\u00e9cideurs \u00e9ducatifs, qui reviennent \u00e0 cette id\u00e9e pr\u00e8s de dix ann\u00e9es apr\u00e8s avoir constat\u00e9 que cela ne pouvait … <\/p>\n

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