Et si, apr\u00e8s l’univers de la musique, celui de la vid\u00e9o et du cin\u00e9ma, celui du document donc de la presse ainsi que du livre, et tout ce qui concerne la gestion et la distribution de ces biens, c’\u00e9tait au tour de l’Ecole ?
\nL’histoire commence probablement avec l’invention de l’\u00e9criture et m\u00eame avant c’est \u00e0 dire avec la prise de conscience de l’importance de la trace, c’est \u00e0 dire de l’externalisation symbolis\u00e9e de qu’il y a dans le fonctionnement mental d’un \u00eatre humain. En fait l’\u00e9criture, parce qu’elle est un symbole beaucoup plus fort socialement surnage par rapport aux autres traces, tout comme aujourd’hui le num\u00e9rique (binaire pour l’instant) cache la r\u00e9alit\u00e9 du d\u00e9veloppement humain.
\nSi nous regardons les inventions qui ont le plus transform\u00e9 la soci\u00e9t\u00e9 humaine, c’est au moment o\u00f9 elles d\u00e9s\u00e9quilibrent les rapports humains qu’elle prennent toutes leur force. De la roue \u00e0 la bombe atomique, la d\u00e9stabilisation de la soci\u00e9t\u00e9 a \u00e9t\u00e9 telle qu’il n’a plus \u00e9t\u00e9 possible de \u00ab\u00a0vivre ensemble\u00a0\u00bb apr\u00e8s comme ant\u00e9rieurement.
\nL’invention de l’\u00e9lectricit\u00e9 puis de l’ampoule amenant au renouvellement de l’\u00e9clairage des villes apr\u00e8s le d\u00e9veloppement de nombreux syst\u00e8mes d’\u00e9clairages anciens a permis de se passer de la contrainte de la nuit et donc de changer des modes de vie en soci\u00e9t\u00e9. L’\u00e9volution remarquable de tous les moyens de communication au cours des si\u00e8cles n’a cess\u00e9 de transform\u00e9 les rapports humains, mais souvent en douceur. Les sauts les plus significatifs de cette \u00e9volution sont tr\u00e8s rares, et pourtant cette \u00e9volution est constante et facilement observable.
\nL’\u00e9mergence de l’informatique et la g\u00e9n\u00e9ralisation progressive du num\u00e9rique s’inscrivent dans ce sch\u00e9ma : il y a sur une p\u00e9riode de 60 ann\u00e9es environ (1945 – 2005) un saut probablement essentiel. Mais \u00e0 l’int\u00e9rieur de cette p\u00e9riode, il s’agit d’une \u00e9volution constante avec certains sauts plus signifiants que d’autres comme l’\u00e9mergence d’Internet pour tous.
\nCette modification fondamentale de l’environnement humain a \u00e9videmment des cons\u00e9quences logiques sur l’organisation de nos soci\u00e9t\u00e9s. Si nous reprenons les \u00e9crits de Mila Doueihi, de Bernard Stiegler ou encore de Michel Serres (et bien d’autres), force est de constater qu’ils tentent de nous alerter sur ce changement radical. La r\u00e9sistance quasi h\u00e9ro\u00efque des anciens ne cache pas les \u00e9volutions r\u00e9elles. Si le monde de l’audio et du visuel avec la loi Hadopi tentant de r\u00e9sister, ou encore la mont\u00e9e de la question du livre sont sur le devant de la sc\u00e8ne c’est que les \u00e9volutions deviennent \u00ab\u00a0modestement signifiantes\u00a0\u00bb.
\nOr \u00e0 cette rentr\u00e9e, le ministre de l’\u00e9ducation revient sur la question du num\u00e9rique \u00e0 l’\u00e9cole. On lit ici ou l\u00e0 des propos sur l’int\u00e9r\u00eat, l’importance, l’efficacit\u00e9 des TIC en \u00e9ducation (cf plusieurs articles, ouvrages et interview de cette rentr\u00e9e). Amn\u00e9sie !!! On oublie que depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es 70 la m\u00eame question est pos\u00e9e et obtient toujours la m\u00eame r\u00e9ponse. Evidemment \u00e0 chaque fois ce sont des personnes diff\u00e9rentes qui les posent… d’o\u00f9 peut-\u00eatre l’explication de ces oublis. Mais la question n’est pas l\u00e0, ou plut\u00f4t n’est plus l\u00e0. Si elle a a \u00e9t\u00e9 d’actualit\u00e9 au d\u00e9but des ann\u00e9es 80, aujourd’hui il y a un fort d\u00e9placement, comparable \u00e0 celui qui est pos\u00e9 aux industries de l’information et de la communication : comment vivre apr\u00e8s l’analogique…. ? (pour faire vite).
\nLa mise en difficult\u00e9 de l’\u00e9cole a largement \u00e9t\u00e9 initi\u00e9e par le d\u00e9veloppement de la t\u00e9l\u00e9vision. Cependant il a \u00e9t\u00e9 possible de maintenir un statu quo, surtout dans des pays comme la France avec une forte histoire scolaire et culturelle. L’arriv\u00e9e de l’ordinateur a permis dans une premi\u00e8re p\u00e9riode de tenir le m\u00eame discours que pour la t\u00e9l\u00e9vision, une fois prouv\u00e9 que l’enseignant \u00e9tait sup\u00e9rieur \u00e0 la machine. Les difficult\u00e9s d’int\u00e9gration de ces technologies \u00e0 l’\u00e9cole perdurent actuellement (cf les landes), mais font les d\u00e9lices des \u00ab\u00a0anti\u00a0\u00bb de toutes sortes.
\nPendant ce temps \u00ab\u00a0le num\u00e9rique \u00e9tend sa toile\u00a0\u00bb. Sans surprise, sans bruit, l’environnement humain se restructure (on lira avec profit le texte de Bernard Stiegler paru dans Mediadoc d’Avril 2009 consultable \u00e0 l’adresse http:\/\/www.fadben.asso.fr\/IMG\/pdf\/mediadoc02-Entretien-complet_Stiegler.pdf) et le monde scolaire tente lui aussi de l’ignorer, voire de r\u00e9sister. Comme si r\u00e9sister avait un sens dans ce contexte, alors qu’il s’agit simplement (!!!) de remodeler le paysage \u00e9ducatif dans son entier. Comme toute industrie menac\u00e9e, l’Ecole construit depuis pr\u00e8s de 30 ans une logique de mise \u00e0 distance du num\u00e9rique. Elle est dans le temps long car \u00e9conomiquement prot\u00e9g\u00e9e du court terme. Ce n’est pas le cas de l’industrie de la musique ou de l’image, voire du livre. Pour r\u00e9sister il y a les structures en place dont on connait la force de stabilit\u00e9 et donc d’immobilit\u00e9.
\nMalheureusement, l’agonie de l’Ecole telle que nous la connaissons risque d’\u00eatre longue. A moins que le virus de la grippe ne vienne r\u00e9v\u00e9ler que l’on peut faire autrement. A lire les r\u00e9cits d’\u00e9tablissements pr\u00eats \u00e0 assurer la \u00ab\u00a0continuit\u00e9 de service\u00a0\u00bb m\u00eame \u00e0 distance, on peut faire l’hypoth\u00e8se que cela va r\u00e9volutionner la compr\u00e9hension de l’ordre scolaire actuel, \u00e0 d\u00e9faut de sa forme (les choses rentreront vite dans l’ordre ant\u00e9rieur). Et pourtant ce qui risque d’\u00eatre d\u00e9montr\u00e9, si cela se produit, c’est que la forme scolaire n’est pas aussi immuable que d’aucuns le pensaient. En instituant le CNED en chef de file, le minist\u00e8re rassure, tout le monde sait ce que cela va produire sur le syst\u00e8me. Par contre en voyant \u00e9merger les initiatives locales bas\u00e9es sur l’usage des TIC (mails, plateformes collaboratives etc…) il n’est pas impossible qu’une analyse fine de ces pratiques ne permette de faire \u00e9merger un mod\u00e8le \u00e0 partir duquel on pourrait tenter de reconstruire un syst\u00e8me scolaire enfin \u00ab\u00a0num\u00e9ris\u00e9\u00a0\u00bb
\nA d\u00e9battre et \u00e0 suivre
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Et si, apr\u00e8s l’univers de la musique, celui de la vid\u00e9o et du cin\u00e9ma, celui du document donc de la presse ainsi que du livre, et tout ce qui concerne la gestion et la distribution de ces biens, c’\u00e9tait au tour de l’Ecole ? L’histoire commence probablement avec l’invention de l’\u00e9criture et m\u00eame avant c’est … <\/p>\n