Les mots et les acronymes sont porteurs de sens et g\u00e9n\u00e9rateurs de repr\u00e9sentations. C’est pourquoi je propose qu’on s’interroge sur l’int\u00e9r\u00eat qu’il peut y avoir \u00e0 passer de TICE (pour l’enseignement) \u00e0 TICA (TIC pour apprendre) ou TICEA (TIC pour enseigner et pour apprendre). Nombre d’enseignants s’inqui\u00e8tent et d\u00e9plorent les usages, r\u00e9els ou suppos\u00e9s, que les jeunes font des TIC. Comme on a pu le voir \u00e0 plusieurs reprise il y a un \u00e9cart important d’usage et de compr\u00e9hension des usages entre les jeunes et les adultes.
\nLa r\u00e9ponse traditionnelle que l’on demande \u00e0 l’\u00e9cole d\u00e8s qu’il y a un probl\u00e8me dans la soci\u00e9t\u00e9 est de formater les esprits des jeunes avant qu’ils ne deviennent adultes. Ce discours est tr\u00e8s courant et porte sur de nombreux probl\u00e8mes tels que la violence, la conduite routi\u00e8re, ou encore la religion, l’attitude vestimentaire, ou encore l’usage des TIC. Le syst\u00e8me scolaire confort\u00e9 dans sa l\u00e9gitimit\u00e9 \u00e0 agir par de telles pressions se trouve pourtant souvent mis en difficult\u00e9 face aux \u00e9l\u00e8ves. Non pas que les \u00e9l\u00e8ves, tant bien que mal, ne suivent pas les enseignement qu’on leur donne, au moins dans le cadre de l’\u00e9cole, mais qu’ils semblent cependant plus imperm\u00e9ables qu’on ne le pense \u00e0 toutes ces injonctions d\u00e8s que l’on sort de l’\u00e9cole. La tradition veut souvent que l’on rejette la faute sur les familles et leurs mod\u00e8les \u00e9ducatifs et que l’on d\u00e9clare ainsi qu’il est normal que l’\u00e9cole ne soit pas aussi efficace qu’on le pense. Ce raisonnement peut s’entendre tant que la place qui est donn\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole est enferm\u00e9e dans un univers peu perm\u00e9able aux bruits de l’ext\u00e9rieur. Or l’\u00e9volution du syst\u00e8me \u00e9ducatif au cours des 40 derni\u00e8res ann\u00e9es a, volontairement (massification) ou non (\u00e9volutions sociales et politiques) subit de plein fouet ce questionnement. il est devenu de plus en plus difficile de maintenir les \u00e9l\u00e8ves dans une relation suffisamment distante avec leur vie sociale d\u00e8s lors qu’ils sont sur les bancs de l’\u00e9cole. On peut penser que c’est la repr\u00e9sentation sociale de l’\u00e9cole qui est en train de changer : Si elle a pour mission de faire des citoyens int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9, dans quelle mesure peut-elle rester \u00e0 l’\u00e9cart de cette soci\u00e9t\u00e9. C’est probablement autour de cette question que se trouve un des contentieux les plus lourds dans les vifs d\u00e9bats actuels autour de l’enseignement et de ses m\u00e9thodes.
\nLe cas des TIC est particuli\u00e8rement illustratif de ce questionnement. La t\u00e9l\u00e9vision, le t\u00e9l\u00e9phone portable restent, pour l’instant, de cot\u00e9, tandis que l’ordinateur est constamment promu comme devant \u00eatre dans le monde scolaire. Outre que cette distinction s’estompe chaque jour un peu plus avec les nouveaux produits techniques mis sur le march\u00e9, cette s\u00e9paration des deux cat\u00e9gories d’outil, est r\u00e9v\u00e9latrice de la place que chacun veut leur donner \u00e0 l’\u00e9cole, compte tenu de leur place dans la soci\u00e9t\u00e9. En d\u00e9veloppant le projet d’introduire cet ordinateur dans la classe, l’acronyme TICE est devenu incontournable. Et pourtant il n’est pas sans faire d\u00e9bat. \u00ab\u00a0Pour l’enseignement\u00a0\u00bb est suffisamment claire pour indiquer qu’il s’agit d’abord, et l’histoire de l’informatique scolaire a toujours confort\u00e9 cette approche, d’une d\u00e9finition pour les enseignants et non pas pour les \u00e9l\u00e8ves. Cette centration peut certe \u00eatre discut\u00e9e, le terme enseignement est global, mais on conna\u00eet la distinction avec les termes du monde anglo-saxon, pour savoir que ce choix n’est pas si neutre.
\nAu vu de l’\u00e9volution actuelle des usages sociaux des TIC, il appara\u00eet de plus en plus n\u00e9cessaire de passer de l’enseignement \u00e0 l’apprentissage et cela pour plusieurs raisons :
\n1 – les jeunes, habitu\u00e9s \u00e0 un environnement num\u00e9rique d\u00e9veloppent de nouvelles relations \u00e0 l’information et \u00e0 son appropriation
\n2 – les usages quotidiens des technologies ont rendu les fronti\u00e8res de l’\u00e9cole poreuses
\n3 – la fracture \u00e9l\u00e8ves\/enseignants risque de se d\u00e9velopper s’ils ne se sentent pas concern\u00e9s
\n4 – la n\u00e9c\u00e9ssit\u00e9 de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences pour toute la vie implique l’apprendre \u00e0 apprendre
\n5 – les TIC sont le moyen de d\u00e9velopper des passerelles entre divers mondes, en particulier pour apprendre
\nLa liste pourrait encore s’allonger, elle n’est ni exhaustive, ni hi\u00e9rarchique, en tout cas elle m\u00e9rite d\u00e9bat.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Les mots et les acronymes sont porteurs de sens et g\u00e9n\u00e9rateurs de repr\u00e9sentations. C’est pourquoi je propose qu’on s’interroge sur l’int\u00e9r\u00eat qu’il peut y avoir \u00e0 passer de TICE (pour l’enseignement) \u00e0 TICA (TIC pour apprendre) ou TICEA (TIC pour enseigner et pour apprendre). Nombre d’enseignants s’inqui\u00e8tent et d\u00e9plorent les usages, r\u00e9els ou suppos\u00e9s, que … <\/p>\n