http:\/\/ideas.repec.org\/p\/iza\/izadps\/dp1912.html<\/a><\/p>\nainsi que leur relais sur plusieurs sites, lettres, listes de discussion ou blogs met sur le devant de l’actualit\u00e9 une question importante : la possession et l’usage d’un ordinateur \u00e0 domicile aurait une influence significative et positive sur les r\u00e9sultats scolaires. Au del\u00e0 de ces analyses \u00e0 l’effet m\u00e9diatique certain, ces travaux m\u00e9rites que l’on r\u00e9fl\u00e9chisse quelque peut \u00e0 quelques signaux qu’elles nous envoient.<\/p>\n
Pour Robert Bibeau sur la liste eduressource :\u00a0\u00bb La vrai question est donc…l’\u00e9cole et les enseignants ont-ils les ressources, le temps, les moyens d’accomplir cette t\u00e2che ?<\/p>\n
Je ne parle pas ici des 15-20 % d\u00e9j\u00e0 engag\u00e9s, je parle des autres...Pas pour les accabler mais pour chercher de quelles fa\u00e7ons nous pourrions les aid\u00e9s \u00e0 accomplir leur t\u00e2che vis-\u00e0-vis les \u00e9l\u00e8ves. et leur acquisition des comp\u00e9tences TIC.\"<\/pre>\nPour ma part je d\u00e9fends l’id\u00e9e que l’\u00e9cole est en d\u00e9ficit du cot\u00e9 culturel et social, mais pas en terme d’\u00e9quipement, et qu’elle ne sait pas par quel bout prendre les choses pour avoir sa place face \u00e0 une pratique \u00e0 domicile dont on reconnait l’influence, m\u00eame sur les r\u00e9sultats scolaires.<\/p>\n
Comme on peut le constater il nous faut approfondir cette r\u00e9flexion dans plusieurs directions et se demander d’abord ce que nous apprennent r\u00e9ellement ces \u00e9tudes. – En premier lieu on remarque que, contrairement \u00e0 ce que l’on entend souvent dans la bouche des enseignants, les enfants n’utilisent pas l’ordinateur uniquement pour jouer. Ils r\u00e9alisent des t\u00e2ches autres qui d\u00e9veloppent chez eux des comp\u00e9tences, voir des habilet\u00e9s qui ne sont pas que m\u00e9caniques.<\/p>\n
– Ensuite on peut noter que, comme comme l’avait d\u00e9j\u00e0 \u00e9crit Patricia Greenfield, les pratiques des TIC ont des cons\u00e9quences sur un certain nombre d’op\u00e9ration intellectuelles (mentales ?) non directement li\u00e9es \u00e0 des apprentissages scolaires, mais qui entrent dans la ma\u00eetrise de certaines comp\u00e9tences scolaires disciplinaires (math\u00e9matiques ici). – Enfin, si cet effet se confirme, on peut se poser la question de la place qu’une \u00e9cole qui a une ambition \u00e9galitaire ou d’\u00e9quit\u00e9 souhaite donner aux TIC, au del\u00e0 de la mise \u00e0 disposition d’\u00e9quipements et de la formation technique. C’est toute la dimension d’int\u00e9gration dans les disciplines, mais plus largement dans le d\u00e9veloppement culturelle des jeunes que doit se tourner la r\u00e9flexion si l’on ne veut pas observer le d\u00e9veloppement d’une nouvelle forme d’illettrisme, l’illectronisme…<\/p>\n
Ce qui est assez int\u00e9ressants dans ces propos et ces travaux, c’est que m\u00eame lorsque l’\u00e9cole est bien \u00e9quip\u00e9e (on le voit dans de nombreux pays), les usages sont sup\u00e9rieurs \u00e0 domicile (cf les tableaux 1 et 3 du communiqu\u00e9 de l’OCDE). Ceci confirme la difficult\u00e9 du monde scolaire \u00e0 int\u00e9grer r\u00e9ellement les TIC pour les \u00e9l\u00e8ves. Car il faut bien noter aussi que dans de nombreuses pratiques en classe, l’enseignant est davantage utilisateur que ses \u00e9l\u00e8ves. On pourra r\u00e9torquer la question de l’\u00e9quipement, mais il faut aussi constater que au del\u00e0 des discours officiels embellis, dans les d\u00e9partements qui ont accord\u00e9s des ordinateurs portables aux \u00e9l\u00e8ves de 4\u00e8 et de 3\u00e8 on est loin des usages suppos\u00e9s.<\/p>\n
Comme le souligne Philippe Martin :<\/p>\n
\u00ab\u00a0Maintenant, je pense que nous devons tous \u00eatre humble car nos soci\u00e9t\u00e9s sont en train de vivre de grands bouleversements qui nous affecterons que ce soit en tant qu’enseignant, parent, \u00e9ducateur, employ\u00e9, citoyen, entrepreneur, personne n’y \u00e9chappera.En 2000, on parlait de la nouvelle \u00e9conomie et des futurs bouleversements mais on se disait , c’est pour plus tard. Force est de constater que nous y sommes en plein dedans et que ce qui s’applique \u00e0 d’autres secteurs touch\u00e9s ( journalisme, publicit\u00e9, politique, technologie,musique, entreprises, management ) s’applique aussi \u00e0 l’\u00e9ducation et c’est le temps de dire changer ou mourir tout simplement.\u00a0\u00bb<\/p>\n
Au risque de tomber dans la d\u00e9rive des nombreux z\u00e9lateurs des TIC, il faut bien reconna\u00eetre que les effets des TIC, apr\u00e8s ceux de la t\u00e9l\u00e9vision, sur les comportements culturels et sociaux sont beaucoup plus importants et surprenants qu’on ne l’imaginait il y a quelques ann\u00e9es. Sans aller non plus vers un catastrophisme, on peut penser qu’en engageant une v\u00e9ritable r\u00e9flexion de fond sur ces questions, on a encore la possibilit\u00e9 de construire avec les acteurs du monde \u00e9ducatif mais aussi du monde social des projets et des r\u00e9alisations qui permettront, non pas d’enrayer ce mouvement, ce qui serait vain, mais d’autoriser chacun de nous \u00e0 prendre pleinement et de mani\u00e8re responsable sa place dans une soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle les TIC deviennent omnipr\u00e9sentes.<\/p>\n
A d\u00e9battre et \u00e0 suivre<\/p>\n
BD <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La publication preque simultan\u00e9e de deux texte accessibles aux adresses suivantes : http:\/\/www.pisa.oecd.org\/dataoecd\/28\/4\/35995145.pdf http:\/\/ideas.repec.org\/p\/iza\/izadps\/dp1912.html ainsi que leur relais sur plusieurs sites, lettres, listes de discussion ou blogs met sur le devant de l’actualit\u00e9 une question importante : la possession et l’usage d’un ordinateur \u00e0 domicile aurait une influence significative et positive sur les r\u00e9sultats scolaires. Au … <\/p>\n
Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"amp_status":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-51","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/51","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=51"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/51\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=51"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=51"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=51"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}