La lecture de la presse sp\u00e9cialis\u00e9e r\u00e9cente confirme la poursuite de l’id\u00e9e de convergence. Actuellement on voit appara\u00eetre sur le march\u00e9 aussi bien des t\u00e9l\u00e9phones mobiles aux capacit\u00e9s d’ordinateur portable, mais aussi des tablettes num\u00e9riques et des livres \u00e9lectroniques. Les fabricants savent que le march\u00e9 de ces outils est temporaire en attendant la convergence probable et prochaine.
\nAinsi les tablettes num\u00e9riques (archos, ipod touch, etc…) permettent-elles d’acc\u00e9der \u00e0 Internet et donc de lire en ligne des contenus. Dans le m\u00eame temps les ebooks (kindle, sony reader) proposent aussi d’acc\u00e9der \u00e0 des contenus en ligne mais pr\u00e9 organis\u00e9s pour ces liseurs. Les uns sont en noir et blanc (probl\u00e8me encre \u00e9lectronique) les autres en couleur (probl\u00e8me de lisibilit\u00e9 en pleine lumi\u00e8re). Dans le m\u00eame temps les ordinateurs portables, netbook et autres smartphones proposent des fonctionnalit\u00e9s proches des uns et des autres. D’ici quelques ann\u00e9es on ne pourra que constater la convergence continue et l’int\u00e9gration de ces capacit\u00e9s dans la m\u00eame machine nomade. Encore une fois, seule la taille de l’\u00e9cran sera discriminante. Dans le m\u00eame temps l’ergonomie risque de continuer son \u00e9volution, mais pour rendre encore plus facile l’usage de ces outils.
\nQuelles questions peut poser \u00e0 l’avenir cette convergence ? La premi\u00e8re c’est l’enfouissement de plus en plus profond de la technique pure. Autrement dit processeur, disque dur, octets etc… auront disparus de la surface des \u00e9crans (et c’est bien avanc\u00e9). La seconde est l’impossibilit\u00e9 pour l’utilisateur de base de saisir la r\u00e9alit\u00e9 des flux et des traitements qu’ils subissent derri\u00e8re l’\u00e9cran (ou tout autre syst\u00e8me interface). La troisi\u00e8me c’est la pr\u00e9sence imm\u00e9diate \u00e0 proximit\u00e9 de toute situation de ces outils et donc la possibilit\u00e9 d’enrichir l’environnement pr\u00e9sent d’objets virtuels distants. La quatri\u00e8me est une cons\u00e9quence des trois premi\u00e8res : quels besoins en \u00e9ducation ?
\n1 – On peut comparer l’\u00e9volution de l’informatique avec celle de l’automobile au moins partiellement. Regardons comment l’int\u00e9gration technique a rendu opaque \u00e0 l’usager un grand nombres de caract\u00e9ristiques de l’automobile. Mais une des caract\u00e9ristiques mat\u00e9rielles de l’automobile limite in\u00e9luctablement cette opacit\u00e9 du fait des lois de la m\u00e9canique entre autres, et par exemple de l’usure de la mati\u00e8re (probl\u00e8me des pneus…) qui font qu’il est toujours n\u00e9cessaire d’aller voir derri\u00e8re le tableau de bord dans de nombreuses circonstances. Or dans le monde des TIC, regardons les enregistreurs et leur \u00e9volution depuis la fin du XIX\u00e8 si\u00e8cle par exemple, l’enfouissement technique depuis le tambour de cire molle jusqu’\u00e0 l’enregistrement de ma voix sur l’ordinateur portable ou le t\u00e9l\u00e9phone mobile est constant et d\u00e9mat\u00e9rialise de plus en plus une fonction qui a n\u00e9cessit\u00e9 de nombreuses manipulations encore r\u00e9cemment (comparez un studio t\u00e9l\u00e9vision de 1980 et le m\u00eame en 2010 pour la m\u00eame fonction). La disparition progressive de la surface des \u00e9crans de la pr\u00e9sence possible des \u00e9l\u00e9ments technique fondamentaux est un fait important qui rend l’acc\u00e8s m\u00eame \u00e0 ce qui appara\u00eet sur ces \u00e9crans de plus en plus facile.
\n2 – Si sur le terminal lui-m\u00eame les contraintes usager s’estompent, derri\u00e8re l’\u00e9cran et loin de l\u00e0, la r\u00e9alit\u00e9 des flux et de leur traitement s’est consid\u00e9rablement complexifi\u00e9 tout en restant invisible. A l’\u00e9poque de la m\u00e9canographie et de ses salles d’op\u00e9rateurs(trices) et ce n’est pas si vieux (encore dans les ann\u00e9es 70) il y avait des t\u00e9moins de cette saisie, des flux et de leur traitement, on pouvait encore les mat\u00e9rialiser. Mais l\u00e0 encore l’automatisation des traitements et l’am\u00e9lioration de la coh\u00e9rence de la cha\u00eene depuis la saisie jusqu’\u00e0 l’acc\u00e8s utilisateur final a rendu de plus en plus difficile la perception de ces flux. L’exemple de la saisie des impots par Internet et de la cha\u00eene informatique qui suit jusqu’au pr\u00e9l\u00e8vement bancaire sont de plus en plus invisible. D\u00e9shumanisation diront certains, virtualisation diront d’autres, dans les deux cas, a-perception des faits interm\u00e9diaire au profit du r\u00e9sultat. Le traitement, le processus dispara\u00eet en tant que tel, c’est en quelque sorte le retour \u00e0 la boite noire du magicien
\n3 – L’environnement quotidien est de plus en plus peupl\u00e9 d’\u00e9crans et l’enqu\u00eate 2008 sur les pratiques culturelles des fran\u00e7ais le confirme sans appel. Nier cette r\u00e9alit\u00e9 revient \u00e0 refuser d’admettre un changement culturel profond. R\u00e9sister c’est vouloir se donner le droit de r\u00e9fl\u00e9chir avant d’agir dans un monde incertain. Adopter c’est accepter de prendre le risque c’est aussi exp\u00e9rimenter. Outre la proximit\u00e9 des \u00e9crans c’est leur mobilit\u00e9, on parle de technologies embarqu\u00e9es. Lorsque l’on parle du cartable num\u00e9rique ou de l’ordinateur portable du coll\u00e9gien, on entre dans cette dynamique. On peut m\u00eame penser, pour surfer sur une mode \u00e9mergente, que les \u00e9crans mobiles de proximit\u00e9 sont les porteurs de la \u00ab\u00a0r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e\u00a0\u00bb. L’\u00e9l\u00e8ve dans la classe dispose avec l’\u00e9cran de son smartphone d’un moyen redoutablement efficace d’augmenter la r\u00e9alit\u00e9 que tente, souvent de mani\u00e8re tr\u00e8s modeste, de lui proposer l’enseignant. Celui-ci d’ailleurs, avec un TBI et un ordinateur reli\u00e9 \u00e0 Internet tente d’en faire autant, conscient de cet \u00e9cart. Nous ne nous hasarderons pas \u00e0 la science fiction, comme d’autres ont pu le faire, l’imagination des auteurs et des chercheurs y suffit bien, mais le r\u00e9el est notre quotidien et celui-ci est un juge impitoyable des errances de l’imagination, technicienne ou non. L’omnimobilit\u00e9 qui \u00e9merge autour des terminaux mobiles intelligents (TMI ???) bouleverse \u00e0 terme le quotidien. Tous les d\u00e9bats du moment, bien que sur des \u00e9l\u00e9ments partiels de cette convergence, en montrent l’\u00e9mergence. La convergence continue et la proximit\u00e9 quotidienne de ces objets ne fera qu’en accentuer l’importance.
\n4 – Quels besoins d’\u00e9ducation devant un tel ph\u00e9nom\u00e8ne. La bataille continue de faire rage entre \u00e9ducation aux m\u00e9dias (derni\u00e8re \u00e9tude rendue sur l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias http:\/\/www.vie-publique.fr\/actualite\/alaune\/societe-pour-politique-education-aux-medias.html?xtor=RSS-13 apr\u00e8s de nombreuses autres…) la formation \u00e0 l’informatique (l’EPI revient encore une fois sur le sujet lors du prochain salon Educatice), la formation \u00e0 l’information (conf\u00e8re les travaux de la fadben sur le sujet ainsi que les propos de P Duplessis ou O Le Deuff, par exemple). On le voit le chantier est ouvert et concurrentiel et cache de nombreux int\u00e9r\u00eats cat\u00e9goriels voire \u00e9conomiques…. Pendant ce temps le monde scolaire poursuit lentement son \u00e9volution et se questionne sur toutes les sortes de portables \u00e0 autoriser. En effet le probl\u00e8me le plus important pour l’\u00e9cole est la \u00ab\u00a0perte de contr\u00f4le\u00a0\u00bb de la situation p\u00e9dagogique. Depuis son arriv\u00e9e dans les classes avec des initiatives comme IPT en 1985 en France, c’est cette question du \u00ab\u00a0contr\u00f4le du groupe classe\u00a0\u00bb qui est en arri\u00e8re plan de tous les d\u00e9bats sur la place des TIC (et non pas l’int\u00e9gration) dans l’enseignement.
\nSi toutes sortes de portables arrivent dans l’espace classe, s’en est fini du monopole. En effet, l’espace temps de la classe est bien celui d’un monopole de l’enseignant. En r\u00e9alit\u00e9, l’enseignant repr\u00e9sente le monopole institu\u00e9, mais en r\u00e9alit\u00e9 il ne l’est pas toujours et probablement de moins en moins dans les temps \u00e0 venir. L’enjeu de nos r\u00e9flexions p\u00e9dagogique doit aussi tourner autour de cette question : quel monopole dans l’espace scolaire ? Avec l’irruption des CDI, une partie de ce monopole a \u00e9t\u00e9 localis\u00e9 et encadr\u00e9. La t\u00e9l\u00e9vision, source de trouble majeur, a purement et simplement \u00e9t\u00e9 rejet\u00e9. L’ordinateur a \u00e9t\u00e9 longtemps enferm\u00e9 dans les \u00ab\u00a0salles sp\u00e9cialis\u00e9es\u00a0\u00bb. La portabilit\u00e9 et les connexions sans fil vont amener progressivement au centre des d\u00e9bats la question de savoir \u00ab\u00a0comment enseigner quand on n’a pas le monopole ni le contr\u00f4le ?\u00a0\u00bb Cela est antinomique avec la fonction traditionnelle de l’enseignant, relay\u00e9 en cela par les deux pr\u00e9occupations prioritaires des d\u00e9butants dans le m\u00e9tier : est-ce que je contr\u00f4le le groupe classe ? Est-ce que je ma\u00eetrise les contenus enseign\u00e9s ? A partir de ces deux questions il est ais\u00e9 d’imaginer que d’autoriser les jeunes \u00e9l\u00e8ves\u00a0 avoir sur eux une machine qui risque de mettre en cause le monopole et le contr\u00f4le ne peut que mettre \u00e0 mal le mod\u00e8le scolaire actuel. A moins que l’on ne parvienne \u00e0 transf\u00e9rer vers la fonction d’encadrement et de guidance l’essentiel de la t\u00e2che des enseignants, les d\u00e9bats risquent d’\u00eatre encore vifs pendant assez longtemps.
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La lecture de la presse sp\u00e9cialis\u00e9e r\u00e9cente confirme la poursuite de l’id\u00e9e de convergence. Actuellement on voit appara\u00eetre sur le march\u00e9 aussi bien des t\u00e9l\u00e9phones mobiles aux capacit\u00e9s d’ordinateur portable, mais aussi des tablettes num\u00e9riques et des livres \u00e9lectroniques. Les fabricants savent que le march\u00e9 de ces outils est temporaire en attendant la convergence probable … <\/p>\n