A lire le document remis le 19 novembre 2009 par le minist\u00e8re \u00e0 propos de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e, on peut remarquer que la culture num\u00e9rique est la grande absente de cette r\u00e9forme. Ce n’est pas l’allusion \u00e0 une option de terminale S dont le contenu semble encore \u00e0 d\u00e9finir et qui resterait r\u00e9serv\u00e9e aux meilleurs (comme jadis l’option informatique) qui montre la volont\u00e9 gouvernementale de d\u00e9velopper une v\u00e9ritable culture num\u00e9rique pour tous !
\nIl faut le rappeler, l’enqu\u00eate de Jacques Donnat sur les pratiques culturelles des fran\u00e7ais confirme que les outils du web sont utilis\u00e9s dans les classes favoris\u00e9es et que c’est surtout l’emprise de la t\u00e9l\u00e9vision (et de son mod\u00e8le culturel) qui touche surtout les classes les moins favoris\u00e9es. L’\u00e9cole, dans son ambition \u00e9galitaire semble donc oublier la place qu’a pris le num\u00e9rique dans la soci\u00e9t\u00e9, sauf pour les \u00e9lites. On peut penser ainsi que comme avec le livre, on reproduit les in\u00e9galit\u00e9s de la m\u00eame mani\u00e8re en refusant de parler de la culture num\u00e9rique au lyc\u00e9e comme partie int\u00e9grante de la culture commune, sans parler des sous ensemble de cette culture; seule le cin\u00e9ma a droit de cit\u00e9 au lyc\u00e9e !!!
\nO\u00f9 est donc pass\u00e9 le B2i lyc\u00e9e ? O\u00f9 est pass\u00e9e la culture technologique pour tous, au moins aussi importante que la culture juridique et la culture \u00e9conomique ? On le voit la conception \u00e9litiste du lyc\u00e9e sort renforc\u00e9e de cette r\u00e9forme et la culture populaire n’a pas droit de cit\u00e9, pas m\u00eame pour d\u00e9velopper le sens critique devant ces m\u00e9dias, nouveaux et anciens dont on ne peut qu’observer l’omnipr\u00e9sence dans la vie des jeunes en age de scolarisation.
\nMais il faut aussi savoir reconna\u00eetre qu’alourdir le bateau lyc\u00e9e n’a pas de sens. Il faut aussi reconna\u00eetre que la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves de lyc\u00e9e va se faire cette culture sans l’\u00e9cole, voire contre elle, renfor\u00e7ant ainsi la repr\u00e9sentation de d\u00e9calage du syst\u00e8me scolaire par rapport \u00e0 la vraie vie. M\u00eame si les disciplines ont bien compris ce probl\u00e8me, en particulier physique chimie, math et sciences de la vie et de la terre, il reste qu’aucune allusion n’est faite de mani\u00e8re transversale \u00e0 cette culture num\u00e9rique.
\nS’il en est encore temps, je voudrais, par ce billet, qui je l’esp\u00e8re sera relay\u00e9 et amplifi\u00e9s par les lecteurs\/auteurs du web, rappeler l’importance premi\u00e8re qu’il y a \u00e0 d\u00e9velopper un vrai projet culturel autour du num\u00e9rique au lieu de s’en tenir aux \u00e9quipements et aux allant de soi qui figurent trop souvent dans les discours politiques (formation, \u00e9quipement, logiciel). Alors que le ministre avait annonc\u00e9 un ambitieux plan num\u00e9rique, alors que la mission Fourgous devrait rendre prochainement son rapport, on s’aper\u00e7oit que sur le fond, rien n’est fait. O\u00f9 sont pass\u00e9s les ENT pr\u00e9sents dans le premier projet soumis par M de Gaudemard il y a un an ?
\nNi culture num\u00e9rique, ni culture informationnelle, ni culture informatique, au moment o\u00f9 ces trois \u00e9l\u00e9ments remplissent plus de la moiti\u00e9 du temps de loisir des \u00e9l\u00e8ves, on ne peut que constater la lourde carence du discours officiel, trop influenc\u00e9 par les lobbys disciplinaires. On peut penser, \u00e0 remarquer ce vide, qu’il n’y a pas de culture dans ce domaine, mais seulement des outils des techniques. Cela semble \u00eatre le discours de certains qui pr\u00e9f\u00e8rent voir des heures techniques (m\u00eame si l’intitul\u00e9 reste flou sur ce sujet) \u00e0 des heures de culture et qui se satisferont d’un enseignement uniquement de terminale S. Que diront les \u00e9conomistes qui dans leurs m\u00e9tiers sont directement confront\u00e9s \u00e0 ces outils, que diront les litt\u00e9raires, devant l’arriv\u00e9e des questions li\u00e9es \u00e0 la lecture num\u00e9rique. Mais il est vrai que dans le langage commun l’\u00e9conomie et les lettres ne sont pas des enseignement \u00ab\u00a0scientifiques\u00a0\u00bb !!! Malheureusement ce discours commun colporte des repr\u00e9sentations sociales, elles-m\u00eame reflets de conception anthropologique qui ram\u00e8nent les sciences \u00e0 un pr\u00e9-carr\u00e9 de quelques discipline, alors que le vrai travail scientifique s’exerce dans tous les domaines, dans toutes les disciplines. Mais au del\u00e0 il s’agit une nouvelle fois d’une conception de l’homme et de la soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle il s’agit de mettre de cot\u00e9 ce qui est la culture r\u00e9elle au profit d’une culture id\u00e9ale, pour un public id\u00e9al… jamais atteint.
\nAlors que partout dans le monde enfle le d\u00e9bat sur l’importance du num\u00e9rique dans le quotidien, le mod\u00e8le scolaire fran\u00e7ais, fortement inspir\u00e9 par un mod\u00e8le rationaliste et culturel ancien, oublie la r\u00e9alit\u00e9 du monde. Il est probable que cet oubli profitera \u00e0 certains, ceux qui b\u00e9n\u00e9ficient de cet accompagnement familial qui facilite tant la vie des \u00ab\u00a0bons \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb. il est probable que cet oubli confortera le foss\u00e9 num\u00e9rique d\u00e9j\u00e0 si souvent constat\u00e9, non pas dans les \u00e9quipements, mais surtout dans les mani\u00e8res d’usages… mais dans ce domaine, l’\u00e9cole est totalement absente… \u00e0 moins que les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves ne trouvent au quotidien de nouvelles r\u00e9ponses au travers de pratiques bien diff\u00e9rentes de celles prescrites officiellement, en prenant en compte l’autre risque de s\u00e9paration de l’\u00e9cole avec son public….
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A lire le document remis le 19 novembre 2009 par le minist\u00e8re \u00e0 propos de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e, on peut remarquer que la culture num\u00e9rique est la grande absente de cette r\u00e9forme. Ce n’est pas l’allusion \u00e0 une option de terminale S dont le contenu semble encore \u00e0 d\u00e9finir et qui resterait r\u00e9serv\u00e9e aux … <\/p>\n