Livrets de comp\u00e9tence, livrets d’\u00e9valuation, passeport d’orientation, livret de suivi, portfolio…. arr\u00eatons la la litanie des outils qui surgissent de plus en plus dans le paysage p\u00e9dagogique actuel appuy\u00e9 en cela par le d\u00e9veloppement des TIC qui semblent si propices \u00e0 porter ces id\u00e9es et participer \u00e0 la promotion de ces outils.
\nSi l’on revient un peu en arri\u00e8re, ou plut\u00f4t si l’on prend un peu de recul, il y a deux \u00e9l\u00e9ments forts qui se croisent : la trace (la m\u00e9moire) et le compte rendu. La fascination apparente pour les livrets de toutes sortes vient probablement de ces deux bases. Leur d\u00e9veloppement actuel tient au fait, qu’au del\u00e0 de leur hypoth\u00e9tique efficacit\u00e9, il y a une magie de la m\u00e9moire qui fait effet et, l’id\u00e9e \u00e9lectronique de ces outils semble apporter une r\u00e9ponse \u00e0 une vieille question p\u00e9dagogique. On peut la r\u00e9sumer ainsi : comment prendre en compte son propre parcours et donc ses exp\u00e9riences pour mieux progresser ? Comment donc garder trace de ce que l’on a fait et comment le valoriser ?
\nPendant de longues ann\u00e9es, la boite noire behavioriste avait laiss\u00e9 de cot\u00e9 ce qui se passe entre l’input et l’output. Or depuis l’apparition des travaux sur la valorisation du pass\u00e9 personnel en termes de comp\u00e9tence pour l’avenir en termes d’insertion professionnelle (si mes rep\u00e8res sont bons cela a \u00e9t\u00e9 initi\u00e9 aux USA lors du retour des GI du Vietnam et qu’il fallait les r\u00e9ins\u00e9rer dans une soci\u00e9t\u00e9 civile) ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9s ces objets du style portefeuille de comp\u00e9tences, livrets personnels, bref tous ces outils qui enrichissent la description d’une personne autrement que par des titres, comme cela est le cas avec les cartes de visites ou les curriculum vitae. Le sentiment d’importance que l’on accorde \u00e0 ces outils et \u00e0 ces d\u00e9marches s’est trouv\u00e9 renforc\u00e9 par une \u00e9volution dans le domaine de la certification et une autre dans le monde du travail. Dans le domaine de la certification, la VAP (Validation des acquis professionnels) en 1982 puis la VAE (validation des acquis de l’exp\u00e9rience) en 2002 ont ent\u00e9rin\u00e9 l’id\u00e9e que l’on pouvait concevoir qu’une reconnaissance universitaire ou scolaire pouvait \u00e9merger de pratiques et d’exp\u00e9riences v\u00e9cues en dehors de ces milieux qui, en France, ont (presque) l’exclusivit\u00e9 des dipl\u00f4mes. Dans le domaine du travail, l’\u00e9mergence depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es 80 de l’attention \u00e0 ce qui va au del\u00e0 de la qualification a amen\u00e9 \u00e0 valoriser l’approche par comp\u00e9tences (Deauville 1998) et ent\u00e9riner progressivement de nouvelles formes d’approches de l’activit\u00e9 professionnelle (cf les ouvrage de M. Le\u00a0 Boterf). Les outils qui sont propos\u00e9s pour accompagner ces \u00e9volutions se r\u00e9sument assez bien autour des discours sur les portfolio et e-portfolio depuis la fin des ann\u00e9es 1990.
\nA lire depuis ce temps les directives minist\u00e9rielles, en France, mais aussi \u00e0 l’\u00e9tranger, on s’aper\u00e7oit que la volont\u00e9 de faire tenir des livrets de toutes sorte est devenu un standard, voire un lieu commun. Le probl\u00e8me c’est que toutes ces initiatives se superposent. Outre les recommandations de toutes sortes, chaque enseignant, ou chaque \u00e9quipe peut \u00eatre tent\u00e9e de d\u00e9velopper ce genre de pratique en s’appuyant parfois sur une exp\u00e9rience ant\u00e9rieure qui avait montr\u00e9 quelque int\u00e9r\u00eat. Malheureusement la multiplication de ces outils et l’absence d’analyse rigoureuse de leurs usages en terme d’efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique (au minimum) posent probl\u00e8me.
\nSi l’on distingue les produits et les processus, on peut proposer un cadre d’analyse. D’une part il y a une vari\u00e9t\u00e9 de livrets (cf les \u00e9crits d\u00e9j\u00e0 anciens de Robert Bibeau) qui n’ont pas la m\u00eame finalit\u00e9 et donc pas les m\u00eames contenus. Un portefeuille de comp\u00e9tences ne peut se comparer avec un carnet de bord, un cahier des r\u00e9ussites ou m\u00eame un portfolio (si tant est qu’on ait d\u00e9fini pr\u00e9cis\u00e9ment ce terme). Globalement on peut consid\u00e9rer deux aspects : les supports qui listent, les supports qui rendent compte, les supports qui prouvent.
\n– Le support qui liste est tr\u00e8s proche du curriculum vitae, il r\u00e9cite une suite d’item qui invitent le lecteur \u00e0 se faire une repr\u00e9sentation de la personne qui se pr\u00e9sente \u00e0 partir d’indices qu’il ne peut qu’accepter avant de pouvoir les v\u00e9rifier par un autre moyen que le support lui m\u00eame.
\n– Le support qui rend compte met en \u00e9vidence les \u00e9l\u00e9ments saillants, ceux que l’on veut montrer pour que l’image que l’on donne corresponde \u00e0 celle qui est attendue. Le lecteur va y trouver une r\u00e9ponse \u00e0 sa question, la plus proche possible, cependant il devra s’en remettre \u00e0 la franchise de l’\u00e9metteur pour y identifier r\u00e9ellement ce qu’il cherche
\n– Le support qui prouve est celui qui permet au lecteur de se rendre compte de ce qu’\u00e9nonce l’\u00e9metteur. C’est particuli\u00e8rement vrai dans le domaine des comp\u00e9tences que l’on peut lister, mais qu’il convient d’appuyer par des preuves que le lecteur pourra constater
\nComme on peut le constater, il y a vari\u00e9t\u00e9 de possibilit\u00e9s, mais pourtant il n’y a qu’un seul individu derri\u00e8re cela. C’est pour cela qu’il faut se d\u00e9p\u00e9cher de lutter contre l’\u00e9mergence de cette multitude de livrets qui risquent de disperser l’information, de perdre la personne dans le tas de documents qui ne seront m\u00eame pas coh\u00e9rents ou au moins interop\u00e9rables, voire interfa\u00e7ables. A l’oppos\u00e9, l’id\u00e9e d’un grand livret centralis\u00e9 et pour toute la vie fait peur, l\u00e9gitimement. On s’amusera des d\u00e9bats actuels port\u00e9s \u00e0 l’assembl\u00e9e nationale sur l’effacement des donn\u00e9es, d\u00e9bat que nous avions d\u00e9j\u00e0 eu il y a quatre ans \u00e0 l’universit\u00e9 de Poitiers \u00e0 l’occasion d’un colloque \u00e0 propos du Portfolio (il y avait d’ailleurs Mario, Robert, Serge, etc, toutes personnes attentionn\u00e9es \u00e0 ce th\u00e8me qui se sont ensuite retrouv\u00e9es \u00e0 Qu\u00e9bec pour la suite des \u00e9changes sur le sujet). A l’\u00e9poque nous avions \u00e9voqu\u00e9 le droit au \u00ab\u00a0suicide num\u00e9rique\u00a0\u00bb, repris dans ce blog un peu plus tard.
\nQuant \u00e0 l’efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique des livrets de toutes sortes, elle ne peut \u00eatre \u00e9valu\u00e9e en soit. Mais on a une ant\u00e9riorit\u00e9, le livret scolaire et le bulletin de note. On connait l’efficacit\u00e9 redoutable de ces outils pour s\u00e9lectionner les \u00e9l\u00e8ves. L’arbitraire d’\u00e9tablissement des notes n’est pas nouvelle, elle a \u00e9t\u00e9 r\u00e9actualis\u00e9e avec A. Antibi mais aussi et de mani\u00e8re plus scientifique par Pierre Merles. L’\u00e9mergence du livret de toutes sortes est d’abord l\u00e0 pour combler le d\u00e9ficit de ces outils anciens. Il a la pr\u00e9tention de permettre le passage du combien au quoi, voire au comment; autrement dit les livrets ambitionnent de permettre d’entrer dans un monde d’\u00e9valuation qualitative. Devant l’ampleur de la t\u00e2che nombreux sont ceux qui h\u00e9sitent, d’autant plus que la multiplicit\u00e9 des livrets risque de les tuer tous avant m\u00eame qu’ils ne produisent leurs effets, Mais c’est peut-\u00eatre ce que certains tenants d’une bonne vieille \u00e9valuation comme dans le temps esp\u00e8rent.
\nMultiplier les web classeur, livrets scolaire, livrets de suivi, livrets d’accompagnement, d’orientation, portfolio et autre c’est assurer leur \u00e9chec et leur disparition. Il est encore temps de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 une approche un peu plus coh\u00e9rente si on veut que ces outils soient vraiment au service de ceux auxquels ils sont destin\u00e9. Car au del\u00e0 de l’outil, c’est surtout l’autorisation faite \u00e0 chacun de g\u00e9rer son itin\u00e9raire, sa trajectoire, non plus comme dans un vieux coffre dans un grenier mais bien comme l’ensemble d’une maison que l’on construit, de la cave au grenier, comme aurait dit Gaston Bachelard
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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