La vague est en train de monter : il suffit pour s’en rendre compte de fr\u00e9quenter ces adresses :<\/p>\n
http:\/\/www.compilatio.net\/<\/p>\n
http:\/\/leplagiat.net\/<\/p>\n
http:\/\/www.er.uqam.ca\/nobel\/r30034\/plagiat.html<\/p>\n
http:\/\/www.cybervigie.com\/magazine.php3?id=27<\/p>\n
http:\/\/www.uottawa.ca\/plagiat.pdf<\/p>\n
Etude des termes<\/p>\n
http:\/\/www.uottawa.ca\/academic\/arts\/lettres\/vanden\/plagiat.htm<\/p>\n
Pourquoi a-t-on peur du plagiat en ce moment ? Parce qu’il devient une r\u00e9alit\u00e9 de plus en plus observable et rep\u00e9rable, du fait m\u00eame des technologies disponibles. En effet, si la masse d’informations disponibles sur Internet, et surtout copiable, est devenu colossale, la possibilit\u00e9 de rep\u00e9rer ces copiages est aussi plus ais\u00e9e, m\u00eame si certains sp\u00e9cialistes du plagiat sont tr\u00e8s habile. Ainsi \u00e0 l’aide d’un bon moteur de recherche, on retrouvera facilement des phrases caract\u00e9ristiques d’un texte remis par un auteur. Ainsi on pourra chercher si le plagiat est possible. L’extr\u00e8me de cette id\u00e9e de comparaison se fait par l’analyse des textes qui a permis de poser l’hypoth\u00e8se du doute sur l’auteur r\u00e9el des oeuvres sign\u00e9es par Moli\u00e8re.<\/p>\n
Comme les id\u00e9es circulent vite, qu’elles sont disponibles en tout temps et en tout lieu d\u00e8s lors qu’elles sont sur Internet, il n’y a pas de raison que les plagiats, volontaires ou non, ne se multiplient pas. Et la tentation est grande pour l’auteur en mal d’inspiration d’emprunter aux autres, tout comme, paradoxalement, il est tentant de faire un proc\u00e9s \u00e0 un auteur pour imitation (cf le proc\u00e8s intent\u00e9 \u00e0 l’auteur du Da Vinci Code).<\/p>\n
Dans nos \u00e9coles et nos universit\u00e9, la question est d’autant plus inqui\u00e9tante qu’elle remet en cause nos vieux principes d’\u00e9valuation : il faudrait peut \u00eatre d\u00e9sormais enfermer les candidats dans une salle apr\u00e8s avoir v\u00e9rifi\u00e9 qu’aucune technologie ne soit \u00e0 leur port\u00e9e pour s’assurer de l’impossibilit\u00e9 de plagiat. Mais qu’en est-il pour toutes les sortes de m\u00e9moires ou autres… pourra-t-on se contenter de la lecture de l’opus suivi d’une soutenance orale ? Non d\u00e9sormais, il va falloir s’int\u00e9resser au processus qui a amen\u00e9 \u00e0 cette production. Et cela est plut\u00f4t un bienfait. En effet comment imaginer que la seule remise d’un manuscrit de 300 pages suivi d’une soutenance de quelques heures puisse suffire pour attester des comp\u00e9tences d’un th\u00e9sard ? De nombreux directeurs de m\u00e9moires, recherches ou th\u00e8ses, nous affirmerons sans difficult\u00e9 qu’ils y veillent. Mais de nombreux \u00e9tudiants ou \u00e9l\u00e8ves vous d\u00e9montreront le contraire…<\/p>\n
Faut-il \u00eatre inquiet du d\u00e9veloppement du plagiat ?<\/p>\n
– Oui, mais c’est surtout parce que les TIC nous r\u00e9v\u00e8lent son ampleur qu’ils doivent nous inqui\u00e9ter. Il \u00e9tait tr\u00e8s pr\u00e9sent auparavant, mais il \u00e9tait tr\u00e8s difficile de le rep\u00e9rer.<\/p>\n
– Non car cela va obliger \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce que signifie un \u00ab\u00a0produit intellectuel fini\u00a0\u00bb dont on veut \u00e9valuer la pertinence.<\/p>\n
Le mythe qui s’\u00e9croule en ce moment est celui de \u00ab\u00a0l’oeuvre finie\u00a0\u00bb. L’exemple du film \u00ab\u00a0le cauchemar de Darwin\u00a0\u00bb est r\u00e9v\u00e9lateur de cela. Il faut d’ailleurs saluer ici chercheurs et journalistes qui n’ont pas h\u00e9sit\u00e9 \u00e0 aller chercher derri\u00e8re les apparences (fusse modestement comme le Monde dat\u00e9 de Samedi 4 mars). Ils ont fait oeuvre de qualit\u00e9 en amenant les parties prenantes \u00e0 \u00e9changer (article de Lib\u00e9ration du 1 mars) et \u00e0 expliquer le processus d’\u00e9laboration d’un \u00ab\u00a0produit fini\u00a0\u00bb. Les enseignants vont d\u00e9sormais devoir de plus en plus souvent porter leur attention au processus d’\u00e9laboration des connaissances des \u00e9l\u00e8ves : sources, copie, reformulation… Le d\u00e9veloppement des usages des TIC va obliger \u00e0 reprendre fondamentalement un certain nombre de dispositions d’enseignement et d’\u00e9valuation. La proximit\u00e9 entre le simple et le complexe est visible constamment sur les \u00e9crans de l’informatique. Or, comprendre, c’est \u00eatre capable de passer du simple, le d\u00e9chiffrage, au complexe, l’analyse critique et l’\u00e9laboration de nouvelles connaissances. Permettre \u00e0 tous les jeunes d’une nation d’y parvenir rel\u00e8ve d’un pari d’autant plus fou que les modes de r\u00e9gulation et d’\u00e9valuation de cette capacit\u00e9 sont encore loin d’\u00eatre adapt\u00e9es \u00e0 cet environnement technologique.<\/p>\n
A suivre et \u00e0 d\u00e9battre<\/p>\n
BD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La vague est en train de monter : il suffit pour s’en rendre compte de fr\u00e9quenter ces adresses : http:\/\/www.compilatio.net\/ http:\/\/leplagiat.net\/ http:\/\/www.er.uqam.ca\/nobel\/r30034\/plagiat.html http:\/\/www.cybervigie.com\/magazine.php3?id=27 http:\/\/www.uottawa.ca\/plagiat.pdf Etude des termes http:\/\/www.uottawa.ca\/academic\/arts\/lettres\/vanden\/plagiat.htm Pourquoi a-t-on peur du plagiat en ce moment ? Parce qu’il devient une r\u00e9alit\u00e9 de plus en plus observable et rep\u00e9rable, du fait m\u00eame des technologies disponibles. En effet, si … <\/p>\n