A l’occasion d’une intervention aupr\u00e8s de parents d’\u00e9l\u00e8ves de classes de terminales et de leurs enfants, j’ai rapidement \u00e9voqu\u00e9 les usages possibles des TIC pour favoriser une trajectoire vers l’emploi passant par des \u00e9tudes, des exp\u00e9riences et des pratiques sociales vari\u00e9es. Apr\u00e8s r\u00e9flexion, plusieurs \u00e9l\u00e9ments apparaissent de mani\u00e8re de plus en plus clair si l’on croise la probl\u00e9matique des usages des TIC par les jeunes, dans la soci\u00e9t\u00e9 et la probl\u00e9matique de l’orientation en g\u00e9n\u00e9rale. Il me semble int\u00e9ressant d’explorer plusieurs pistes :
\n– La recherche d’informations sur Internet
\nParce qu’elle est la plus banale, elle est aussi la plus maltrait\u00e9e. En effet on ne per\u00e7oit qu’insuffisamment le d\u00e9sarroi des parents et des jeunes devant la complexit\u00e9 des sites propos\u00e9s. Ainsi une universit\u00e9 qui propose un deuxi\u00e8me semestre de remise \u00e0 niveau pour les \u00e9tudiants n’y arrivant pas au premier semestre ne donne pas acc\u00e8s facilement, sur son site, \u00e0 ce dispositif dont on sait pourtant qu’il est n\u00e9cessaire et rassurant…. en cas de choix erron\u00e9. De m\u00eame l’absence d’homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des organisations des universit\u00e9s ainsi que de leurs modes d’information, voire de leur vocabulaire emp\u00eachent les personnes peu au fait des subtilit\u00e9s internes d’y comprendre quelque chose et surtout de les mettre en parall\u00e8le entre plusieurs structures. De plus la dimension commerciale de certains sites d’\u00e9tablissements sup\u00e9rieurs priv\u00e9s am\u00e8ne \u00e0 des effets d’annonce qui ne permettent pas de dsicerner l’important de l’annexe et par exemple pour identifier ce qui est v\u00e9ritable dipl\u00f4me que dipl\u00f4me interne, tout n’est pas clairement compr\u00e9hensible pour le commun des mortels.
\nOn nous invitera \u00e0 aller sur le site de l’ONISEP, mais l\u00e0 encore les recherches sont beaucoup moins simples qu’on peut le penser. Par exemple ne cherchez pas les \u00e9tudes de \u00ab\u00a0kin\u00e9\u00a0\u00bb \u00e0 la lettre K, mais \u00e0 la lettre M, en effet ce n’est pas kin\u00e9, mais masseur-kin\u00e9 qui est r\u00e9f\u00e9renc\u00e9… On me dira qu’un peu de patience et d’intelligence permet de le comprendre, mais quand je me mets \u00e0 la place de ceux qui cherchent, je peux comprendre qu’ils soient d\u00e9sar\u00e7onn\u00e9s par certaines fa\u00e7ons d’acc\u00e9der \u00e0 l’information qui sont davantage pens\u00e9es par celui qui sait que pour faciliter la vie de celui qui d\u00e9couvre….
\nLe premier probl\u00e8me est donc de faciliter l’acc\u00e8s aux \u00ab\u00a0bonnes informations\u00a0\u00bb et le plus spectaculaire c’est le moteur de recherche qui m\u00e9lange all\u00e9grement toutes les informations sans favoriser l’orientation… et \u00e9ventuellement en rajoutant des liens publicitaires, certes discrets, mais g\u00e9n\u00e9rant du \u00ab\u00a0bruit\u00a0\u00bb peu propice \u00e0 la compr\u00e9hension des r\u00e9sultats.. Accompagner les jeunes et leurs parents dans l’identification des modes de pr\u00e9sentation et donc sur les trucs et astuces de ce genre de recherche est un incontournable d\u00e9sormais. J’ajouterai que de nombreux enseignants sont aussi d\u00e9sarm\u00e9s que leurs \u00e9l\u00e8ves sur ce point…
\n– Les d\u00e9marches de choix et d’inscription
\nJ’aurais probablement d\u00fb en parler en premier mais il me semble que cela vien apr\u00e8s cette recherche d’informations au moins dans la chronologie et l’importance \u00e0 y accorder. S’inscrire en ligne et suivre la proc\u00e9dure \u00ab\u00a0orientation active\u00a0\u00bb en ligne est loin d’\u00eatre simple. En effet la strat\u00e9gie de choix \u00e0 mettre en oeuvre est difficile \u00e0 ma\u00eetriser, surtout si on h\u00e9site. Mais m\u00eame si on h\u00e9site pas… il faut \u00eatre subtile. L’int\u00e9r\u00eat de cette proc\u00e9dure est de simplifier les choses, mais en autorisant 36 choix dont 12 dans le m\u00eame type d’\u00e9tudes, on voit vite le casse-t\u00eate que cela peut constituer pour des jeunes et des parents peu ou mal accompagn\u00e9s. Car l\u00e0 encore, si le produit informatique est int\u00e9ressant, c’est le probl\u00e8me de la culture qu’il faut d\u00e9velopper pour pouvoir l’utiliser au mieux. Certes les enseignants sont des aides tout \u00e0 fait qualifi\u00e9s, mais devant la pression de l’orientation et le nombre important d’\u00e9l\u00e8ves \u00e0 g\u00e9rer, cela ne suffit pas vraiment toujours…
\nL’ouverture de multiples possibilit\u00e9s \u00e0 compliqu\u00e9 les choses en peu de temps. Voyant les parents \u00e9couter sagement les pr\u00e9sentations, pourtant fort p\u00e9dagogiques des enseignants, on ne pouvait qu’observer, pour la plupart, le d\u00e9sarroi… devant cette complexit\u00e9 apparente et surtout ce sentiment d’\u00eatre \u00ab\u00a0pris pas une machine\u00a0\u00bb infernale !!! La encore une question de culture est au coeur de la possibilit\u00e9 d’utiliser ces moyens \u00e0 bon escient…
\n– Les outils pour aller au del\u00e0 des \u00e9tudes, vers l’emploi
\nUne des donn\u00e9es que l’on met souvent de cot\u00e9, quand on parle d’orientation scolaire, c’est la possibilit\u00e9 d’emploi li\u00e9e \u00e0 ces choix. J’entends d\u00e9j\u00e0 les oppositions de nombreux coll\u00e8gues. Cependant, il y a un vrai probl\u00e8me. En effet orientation dans les \u00e9tudes et entr\u00e9e dans l’emploi ce n’est pas la m\u00eame chose. Or il me semble n\u00e9cessaire de favoriser la mise en lien r\u00e9elle de la trajectoire d’\u00e9tudes avec l’employabilit\u00e9. Regardez les sites d’\u00e9tablissements d’enseignement et de formation, ils ont beaucoup de mal \u00e0 \u00eatre clairs sur ce point. En effet il suffit d’interroger des personnes en cours d’emploi sur la trajectoire qui les a amen\u00e9es \u00e0 cet emploi pour s’apercevoir que c’est loin d’\u00eatre une ligne droite et directe.
\nOr une des angoisses principales de l’orientation c’est le ou les m\u00e9tiers apr\u00e8s… La variabilit\u00e9, la diversit\u00e9, la richesse de la vie professionnelle en rend difficile la lecture en terme d’emploi direct. Et cette lecture est d’autant plus d\u00e9licate que l’\u00e9volution de certains secteurs est tr\u00e8s rapide (entre 6 mois et 2 ann\u00e9es pour passer du manque de personnels \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 de licencier… Du coup il devient primordial de permettre aux jeunes et \u00e0 leur famille de s’organiser en fonction de ce ph\u00e9nom\u00e8ne qui s’accentue et \u00e9volue tous les jours (on regardera aves profit le film documentaire \u00ab\u00a0ma mondialisation\u00a0\u00bb – de Gilles Perret en 2006 – pour comprendre ce probl\u00e8me).
\nOutre la recherche d’information sur les fili\u00e8res professionnelles qui est extr\u00eamement complexe surtout si l’on ne connait pas le champ vis\u00e9, il y a simplement la question des pr\u00e9dictions sur les \u00ab\u00a0secteurs qui embauchent… On trouve des choses absolument contradictoires ou floues (la banque et les services embauches, oui mais pour quoi faire !!!) et donc difficile d’aider les jeunes face \u00e0 ce magma d’infos.
\nLes portfolio et autres livrets de comp\u00e9tences se multiplient, soyons vigilant sur cette \u00e9volution. L’ONISEP a d\u00e9velopp\u00e9 son Webclasseur et le fait exp\u00e9rimenter en ce moment. Cette initiative, int\u00e9ressante en soi, entre en collision avec des projets engag\u00e9s eux depuis plusieurs ann\u00e9es et qui sont en train de trouver leur terrain : eportfolio tout au long de la vie. Port\u00e9e en France par Eifel et d’autres encore depuis plusieurs ann\u00e9es ces d\u00e9marches ne sont pas nouvelles (sauf dans leur versant num\u00e9rique). En effet depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es 80, l’INETOP et Jacques Aubret (entre autres, mais c’est le principal porteur) ont port\u00e9 toutes les r\u00e9flexions sur les portefeuilles de comp\u00e9tences et autre bilans du m\u00eame nom ainsi que sur les dispositifs de validation des acquis (VAP puis VAE). Depuix pr\u00e8s de 30 ann\u00e9es la notion de portefeuille de comp\u00e9tences est en train de monter en puissance sans pour autant rencontrer une v\u00e9ritable volont\u00e9 politique. Hormis depuis quelques semaines et l’appel \u00e0 projet relay\u00e9 par le BOEN (Bulletin officiel n\u00b0 1 du 7 janvier 2010), les initiatives ont \u00e9t\u00e9 aussi vari\u00e9e que d\u00e9sordonn\u00e9es. L’une des questions importantes qui se pose actuellement est de savoir quelle place on donnera \u00e0 ces livrets tout au long de la vie dans l’avenir et donc la fa\u00e7on dont il faudra permettre aux \u00e9l\u00e8ves d’entrer dans cette logique. Le texte de juillet 2008 sur les parcours d’orientation de la 5\u00e8 \u00e0 la terminale, de m\u00eame que la r\u00e9forme des lyc\u00e9es portent cette dynamique. Il est d\u00e9sormais difficile de la laisser de cot\u00e9 surtout qu’avec l’Europass et l’Europortfolio, l’Europe avance aussi de son cot\u00e9.
\nLes jeunes se sont empar\u00e9s du web et r\u00e9cemment des r\u00e9seaux sociaux. Ces pratiques, \u00e0 l’instar des chats puis des messageries instantan\u00e9es,d\u00e9veloppent chez chacun une culture de r\u00e9seau. Or cette culture mise au service de l’orientation et de l’emploi est extr\u00eamement prometteuse aussi bien pour faciliter l’acc\u00e8s \u00e0 l’emploi que pour disqualifier le jeune qui ne sait pas d\u00e9velopper son \u00ab\u00a0identit\u00e9 num\u00e9rique\u00a0\u00bb. Se mettre en r\u00e9seau, g\u00e9rer, d\u00e9velopper, structurer et faire vivre son r\u00e9seau est d\u00e9sormais, en lien avec son portfolio, un des outils essentiels au service de l’orientation scolaire con\u00e7ue dans une perspective d’emploi. L’usage de ces outils dans la vie quotidienne doit \u00eatre prolong\u00e9 dans un cadre professionnel \u00e0 venir, c’est pourquoi le monde scolaire et le monde universitaire doivent accompagner les jeunes dans cette d\u00e9marche vers l’emploi. Cependant les univers scolaires et universitaires sont encore trop isol\u00e9s les uns des autres et la continuit\u00e9 n\u00e9cessaire reste encore \u00e0 construire.
\nLes outils d\u00e9j\u00e0 existants comme ceux de la fondation Jeunesse Avenir Entreprise (http:\/\/www.fondation-jae.org\/) doivent \u00eatre aussi mis au service de tous ces jeunes et de leurs parents qui sont en train de prendre conscience que les d\u00e9marches et les trajectoires d’acc\u00e8s \u00e0 l’insertion dans la soci\u00e9t\u00e9 passent de plus en plus par un usage complexe mais essentiel des TIC
\nA suivre (il y a tant \u00e0 faire) et \u00e0 d\u00e9battre
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A l’occasion d’une intervention aupr\u00e8s de parents d’\u00e9l\u00e8ves de classes de terminales et de leurs enfants, j’ai rapidement \u00e9voqu\u00e9 les usages possibles des TIC pour favoriser une trajectoire vers l’emploi passant par des \u00e9tudes, des exp\u00e9riences et des pratiques sociales vari\u00e9es. Apr\u00e8s r\u00e9flexion, plusieurs \u00e9l\u00e9ments apparaissent de mani\u00e8re de plus en plus clair si l’on … <\/p>\n