Pour mieux comprendre comment le paradigme du m\u00e9tissage peut s’appliquer \u00e0 la place que les TIC peuvent prendre en \u00e9ducation, il suffit de parcourir avec attention le bel ouvrage que le Conseil g\u00e9n\u00e9ral des Landes vient de publier. Intitul\u00e9, \u00e0 l’instar de l’op\u00e9ration, \u00ab\u00a0un coll\u00e9gien un ordinateur portable\u00a0\u00bb ce livre permet d’entrer dans le coeur du processus en cours.
\nC’est un livre qui donne \u00e0 voir, tout comme la revue publi\u00e9e r\u00e9guli\u00e8rement par le m\u00eame Conseil g\u00e9n\u00e9ral \u00ab\u00a0en connexion\u00a0\u00bb. Parce qu’il a pris le parti d’utiliser la photo comme cadre de la lecture textuelle, cet ouvrage invite \u00e0 venir voir ce qui se passe. Ce que l’on observe c’est le processus de m\u00e9tissage, celui qui fait que petit \u00e0 petit l’ensemble du monde scolaire concern\u00e9 \u00ab\u00a0tord\u00a0\u00bb le cadre qui lui est impos\u00e9 par la norme scolaire, pour petit \u00e0 petit d\u00e9velopper les usages de ces outils qui eux-m\u00eames tendent \u00e0 s’adapter aussi \u00e0 ce monde si particulier de l’\u00e9cole.
\nLes t\u00e9moignages des enseignants, en particulier, rassembl\u00e9s dans cet ouvrage viennent mettre en \u00e9vidence la possibilit\u00e9 de changement, mais aussi les freins propres \u00e0 l’institution scolaire. Mais parce que ces t\u00e9moignages s’inscrivent dans un temps long d’exp\u00e9rience (8 ann\u00e9es) ils mettent en \u00e9vidence, au moins pour l’espace \u00ab\u00a0intime\u00a0\u00bb de la classe, et en particulier pour l’enseignant, la progression lente et inexorable d’une culture num\u00e9rique dans le monde scolaire est en train de faire son chemin.
\nCe qui est le plus int\u00e9ressant \u00e0 noter ici, c’est que les vrais difficult\u00e9s sont li\u00e9es aux contenus m\u00eames des enseignements, des didactiques associ\u00e9es et aux mod\u00e8les d’enseignement p\u00e9dagogiques prescrits par l’institution m\u00e8re. En lisant les t\u00e9moignages de mise en oeuvre, on voit bien qu’il s’agit souvent de faire mieux la m\u00eame chose que l’on faisait sans avant. Or cette approche, \u00e0 elle seule, est un frein \u00e0 l’\u00e9volution r\u00e9ellement induite par les TIC dans la soci\u00e9t\u00e9 (comme l’illustre bien l’\u00e9volution de la place de l’\u00e9crit dans les entreprises, par exemple). Le monde scolaire a ceci de particulier qu’en voulant favoriser la prise de distance avec l’\u00e9ph\u00e9m\u00e8re du quotidien il fonctionne comme une isolation phonique, remplacer le r\u00e9el par l’imaginaire du r\u00e9el. Or avec les TIC c’est comme si le bruit de la ville avait fait son entr\u00e9e dans la classe sans crier gare et que l’on essayait de refermer les fen\u00eatres face \u00e0 l’ouragan.
\nCe livre pr\u00e9sente une \u00e9tonnante particularit\u00e9, il montre les \u00e9l\u00e8ves, mais ne leur donne pas la parole. Pas de chapitre consacr\u00e9 directement \u00e0 leur parole libre, juste quelques passages dans lesquels ils font irruption dans le paysage. Cette phrase de conclusion du texte de C\u00e9line Metton-Gayon (p.74) est \u00e9clairante sur ce point : \u00a0\u00bb D\u00e8s lors on ne saurait suffisamment rappeler le caract\u00e8re pr\u00e9cieux de l’apprentissage scolaire de l’usage d’Internet, permettant au plus grand nombre de ma\u00eetriser les fondamentaux d’une recherche en ligne\u00a0\u00bb. Alors que l’auteur vient \u00e0 peine de signaler le caract\u00e8re in\u00e9galitaire d’un Internet sauvage (reprenant en cela l’id\u00e9e de fondateurs de l’\u00e9cole obligatoire qui voulaient arracher les jeunes \u00e0 la barbarie familiale), appuy\u00e9 par les in\u00e9galit\u00e9s sociales et familiale, elle fait l’hypoth\u00e8se du caract\u00e8re \u00e9galitaire de l’enseignement scolaire actuel alors qu’en r\u00e9alit\u00e9 l’\u00e9cole n’a cess\u00e9 de prouver depuis longtemps (cf les travaux de Bourdieu et Passeron) son mod\u00e8le de reproduction des \u00e9lites confirm\u00e9 chaque jour par les t\u00e9moignages sur l’\u00e9cole. Non que l’\u00e9cole soit mauvaise en soi, mais qu’elle n’est toujours pas capable de ce m\u00e9tissage, et qu’elle pr\u00e9f\u00e8re l’int\u00e9gration, c’est \u00e0 dire la transformation de l’autre (objet, personne) pour avoir droit de \u00ab\u00a0cit\u00e9\u00a0\u00bb dans le monde scolaire.
\nMais aussi ce livre montre les \u00e9l\u00e8ves, et bien. La qualit\u00e9 des photos, la mise en page, sont pr\u00e9cieux, pour accompagner cette synth\u00e8se. Commence l’ouvrage par 32 photos d’\u00e9l\u00e8ves est un pari audacieux. Parce que ces photos ne font pas r\u00e9cit, elles interrogent. Et c’est peut-\u00eatre l\u00e0 qu’elles invitent le lecteur \u00e0 aller \u00e0 l’\u00e9coute des jeunes et que plut\u00f4t que de les faire parler, les auteurs ont choisi un proc\u00e9d\u00e9 expositif invitant le lecteur \u00e0 s’interroger, \u00e0 interroger les jeunes. Mon interpr\u00e9tation de ce choix est qu’il nous invite d’abord \u00e0 penser l’\u00e9l\u00e8ve comme au centre du processus \u00e9ducatif, ou plut\u00f4t au commencement de cette culture et que les nombreuses photos diss\u00e9min\u00e9es dans l’ouvrage poursuit en nous proposant de ne jamais oubli\u00e9 ces jeunes et leur interaction avec le monde, scolaire, humain, technique, tel que nous les adultes leur proposons. En ne les faisant pas parler, il nous renvoie l’interrogation, et plus encore la responsabilit\u00e9 de ce choix d’introduire des TIC dans l’espace scolaire.
\nUne exp\u00e9rience de 8 ann\u00e9es est enfin propos\u00e9e \u00e0 la lecture et \u00e0 l’analyse. On n’en est plus aux effets d’annonce et autres coups m\u00e9diatiques qui ont si souvent accompagn\u00e9 le d\u00e9ploiement des TIC dans l’\u00e9cole. On n’en est enfin \u00e0 une observation de ce processus de m\u00e9tissage culturel en cours. Certes il y a encore du chemin \u00e0 parcourir en particulier du cot\u00e9 de l’institution scolaire. Mais en tous cas, on peut ais\u00e9ment observer que les enseignants sont en train de changer. M\u00eame si c’est plus lent que les pionniers innovants peuvent le penser, c’est au moins un signe clair que face au prescrit scolaire, les acteurs de ce milieu sont capable de \u00ab\u00a0d\u00e9velopper du r\u00e9el\u00a0\u00bb.
\nC’est dans les temps longs qu’il est possible d’enregistrer de v\u00e9ritables changements. J’ai suivi et ou observ\u00e9 trois d\u00e9marches de m\u00eame type dans le monde scolaire et de la formation des enseignants, sur les m\u00eames dur\u00e9es au cours des dix derni\u00e8res ann\u00e9es. Force est de constater que le r\u00e9sultat est une v\u00e9ritable mutation culturelle qui ne peut s’exprimer que si le cadre institutionnel accepte de s’assouplir, de changer, bref de se m\u00e9tisser. Malheureusement, il est \u00e0 craindre que nos soci\u00e9t\u00e9s occidentales ne soient prises dans le tourbillon du repli archa\u00efque sur soi, prises par la peur de la perte de pouvoir, et que toutes ces \u00e9volutions ne soient \u00ab\u00a0mal trait\u00e9es\u00a0\u00bb d\u00e8s lors qu’elles invitent \u00e0 changer nos mod\u00e8les en place.
\nSaluons donc la qualit\u00e9 de l’ouvrage que l’on peut aussi consulter en ligne sur le site Issuu \u00e0 l’adresse : http:\/\/issuu.com\/1collegien1ordinateurportable\/docs\/livre
\nA suivre et \u00e0 enrichir
\nBruno Devauchelle<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Pour mieux comprendre comment le paradigme du m\u00e9tissage peut s’appliquer \u00e0 la place que les TIC peuvent prendre en \u00e9ducation, il suffit de parcourir avec attention le bel ouvrage que le Conseil g\u00e9n\u00e9ral des Landes vient de publier. Intitul\u00e9, \u00e0 l’instar de l’op\u00e9ration, \u00ab\u00a0un coll\u00e9gien un ordinateur portable\u00a0\u00bb ce livre permet d’entrer dans le coeur … <\/p>\n