{"id":625,"date":"2010-03-23T08:33:37","date_gmt":"2010-03-23T07:33:37","guid":{"rendered":"http:\/\/www.brunodevauchelle.com\/blog\/?p=625"},"modified":"2010-03-23T08:33:37","modified_gmt":"2010-03-23T07:33:37","slug":"vu-a-la-tele-lu-sur-internet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=625","title":{"rendered":"Vu \u00e0 la t\u00e9l\u00e9, lu sur Internet"},"content":{"rendered":"
Un peu d’ironie et d’impertinence ne peut jamais faire de mal dans ce monde de plus en plus sauvage. Les jours derniers en d\u00e9jeunant avec des enseignants au cours de formation dans diff\u00e9rents lieux, j’ai souvent entendu des r\u00e9f\u00e9rences \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision comme \u00e9tayage de propos sur leurs contenus disciplinaires. Dans le m\u00eame temps, j’entendais de s\u00e9rieuses critiques, des m\u00eames enseignants qui, venant de r\u00e9server leurs vacances pas cher sur Internet, \u00e9voquaient l’incapacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 trier l’information \u00e0 laquelle ils acc\u00e8dent en ligne.<\/div>\n
Au cours de l’ann\u00e9e pass\u00e9e, j’ai men\u00e9 une enqu\u00eate en ligne sur la mani\u00e8re dont les enseignants acc\u00e9daient \u00e0 l’information, de mani\u00e8re personnelle ou professionnelle. Si Internet est d\u00e9sormais pass\u00e9 devant la radio comme vecteur num\u00e9ro 1 d’information, la t\u00e9l\u00e9vision reste tr\u00e8s pr\u00e9sente dans les occupations quotidiennes des enseignants. Le nombre de livres d\u00e9clar\u00e9s comme lus reste important pour un peu moins de 50% d’entre eux (dans la moyenne des grands lecteurs selon les enqu\u00eates du centre national de la lecture). Or ces d\u00e9clarations qui sont sujettes \u00e0 interrogation m\u00e9ritent d’\u00eatre interrog\u00e9es par les observations quotidiennes surtout en mati\u00e8re de lecture professionnelle. En effet il semble que la lecture loisir soit toujours importante, mais que la lecture professionnelle soit tr\u00e8s faible, confirmant les enqu\u00eates de l’INRP dans les ann\u00e9es 80.<\/div>\n
Ces remarques liminaires visent \u00e0 interroger plus globalement la culture des adultes et la fa\u00e7on que chacun de nous \u00e0 de se former tout au long de la vie. La puissance \u00e9motive de l’image qu’elle soit sur Internet et surtout \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision reste tr\u00e8s forte et les enseignants sont tr\u00e8s peu critiques, quoiqu’ils en disent, vis \u00e0 vis de celles-ci. Quand on parle d’\u00e9ducation aux m\u00e9dias ou de semaine de la presse, on parle souvent d’\u00e9ducation au sens critique. Fort louable intention mais qui se trouve interrog\u00e9e par l’\u00e9coute des discussions de tables, de salles des profs, ou des machines \u00e0 caf\u00e9… Il semble que nous soyons tous un peu schizophr\u00e8nes dans ce domaine. Il est toujours difficile d’admettre notre difficult\u00e9 \u00e0 mettre \u00e0 distance les images de la t\u00e9l\u00e9 par exemple. Drap\u00e9s dans notre statut d’adulte enseignant nous refusons souvent d’\u00eatre mis en cause sur ce point : nous serions autant \u00e9ponge que nos \u00e9l\u00e8ves et leurs parents ? Force est de constater que si les enseignants sont une partie de la population qui lit le plus, c’est aussi une population qui est aussi fragile que les autres face \u00e0 la publicit\u00e9, face \u00e0 l’audiovisuel. Heureusement le cin\u00e9ma est venu sauver la partie en donnant une r\u00e9putation culturelle et artistique \u00e0 cette pratique qui a longtemps \u00e9t\u00e9 fustig\u00e9e jusque dans les salles des profs…<\/div>\n
Avec Internet, les choses changent. Parce qu’il est, surtout dans le monde enseignant, une pratique \u00ab\u00a0intime\u00a0\u00bb Internet reste parl\u00e9, comme la t\u00e9l\u00e9vision en deux parties : ce que je vois et que je dis, ce que je fais et que je ne dis pas. Autrement dit on observe avec la t\u00e9l\u00e9vision un ph\u00e9nom\u00e8ne d’adh\u00e9sion (de m\u00eame qu’\u00e0 la radio) aux contenus alors qu’on observe un ph\u00e9nom\u00e8ne de d\u00e9fiance par rapport \u00e0 Internet (la derni\u00e8re inqui\u00e9tude est le plagiat dont certains techniciens se servent pour justifier une part de leurs actions). Dans les deux cas ces attitudes sont compl\u00e9t\u00e9es par l’attitude inverse dans la pratique : j’\u00e9voque la t\u00e9l\u00e9vision comme source, mais je la critique; je critique internet mais je l’utilise comme source.<\/div>\n
Ce qui est beaucoup plus \u00e0 questionner, c’est la notion de \u00ab\u00a0sens critique\u00a0\u00bb. Les bases du sens critique sont la connaissance du processus d’\u00e9laboration (technique et humain) des informations d’une part, d’autre part les connaissances (pr\u00e9alables ou non) n\u00e9cessaires pour \u00e9valuer les informations, et enfin les proc\u00e9dures adapt\u00e9es (d\u00e9marche scientifique, m\u00e9thodes…) pour mener une analyse critique. A entendre de nombreux \u00e9changes dans les \u00e9tablissements, on peut s’interroger sur la capacit\u00e9 de chacun de nous \u00e0 faire face \u00e0 cela compte tenu des m\u00e9dias actuels (mais aussi des plus traditionnels comme la t\u00e9l\u00e9vision). La question est d\u00e9sormais renouvel\u00e9e parce que si l’\u00e9cole \u00e0 pu longtemps laisser la t\u00e9l\u00e9vision en dehors de ses murs, il n’en est pas de m\u00eame avec Internet. Avec les livres les choses \u00e9taient diff\u00e9rentes : l’\u00e9crit coute cher (cf. le pris des photocopies dans les \u00e9tablissements scolaires), le livre encore davantage. Dans la classe le livre (ou l’\u00e9crit) qui entre est le livre prescrit, donc il y a peu de risque de d\u00e9rangement critique. Avec Internet et les terminaux portables connect\u00e9s \u00e0 Internet au sein de l’\u00e9cole, c’est le loup dans la bergerie, le renard dans le poulailler, le rat dans la poubelle !!!!<\/div>\n
Il est urgent de repenser, dans la formation continue des enseignants une \u00e9ducation \u00e0 l’information et \u00e0 la communication digne de ce nom. Il serait souhaitable que les enseignants documentalistes, pour peu qu’ils en aient les r\u00e9elles comp\u00e9tences, aient en charge l’organisation de ces formations au sein de l’\u00e9tablissement. Car ils observent trop souvent les pratiques erratiques de leurs coll\u00e8gues enseignants alors qu’ils tentent dans les CDI de le faire comprendre aux \u00e9l\u00e8ves. Mais le chemin est encore long. On touche \u00e0 l’intimit\u00e9 professionnelle, celle qui fait que lorsque je fais mon m\u00e9tier, je me demande toujours si j’ai vraiment les outils n\u00e9cessaires pour le faire, et si je ne devrais pas r\u00e9viser mes fa\u00e7ons personnelles de travailler… L’appropriation des TIC est probablement \u00e0 ce prix<\/div>\n
A d\u00e9battre<\/div>\n
BD<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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