Dans le domaine de la ma\u00eetrise des TIC circulent dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif des normes explicites (certifications, r\u00e9f\u00e9rentiels) et des normes implicites… (activit\u00e9 et discours des acteurs du syst\u00e8me sur les comp\u00e9tences des jeunes, codes communs aux acteurs du syst\u00e8me). Les normes explicites (B2i et autres PCIE etc.) sont plut\u00f4t orient\u00e9es vers la techniques, les normes implicites sont surtout culturelles, sociales et cognitives.
\nFaut-il parler d’int\u00e9gration des jeunes dans la soci\u00e9t\u00e9 de l’information ou dans la soci\u00e9t\u00e9 tout court ? Faut-il parler de ma\u00eetrise technique ou ma\u00eetrise de l’environnement num\u00e9rique ? Faut-il parler de formation au num\u00e9rique ou \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9ris\u00e9e ?
\nLe syst\u00e8me scolaire est redoutable. Il est capable d’imposer ses normes explicites aux acteurs sans se soucier des r\u00e9alit\u00e9s quotidiennes. Il suffit de regarder comment les enseignants \u00ab\u00a0tordent\u00a0\u00bb les prescriptions pour en comprendre\u00a0 les r\u00e9alit\u00e9s. Autrement dit, l’enseignant est celui qui doit \u00eatre capable d’articuler le prescrit avec le r\u00e9el, et pas seulement celui de sa personne, mais aussi celui de son environnement, \u00e9l\u00e8ves, coll\u00e8gues, institutions…. Le d\u00e9veloppement des TIC dans le syst\u00e8me scolaire est \u00e0 ce sujet particuli\u00e8rement remarquable tant il est illustratif de la difficult\u00e9 \u00e0 articuler ce prescrit et ce r\u00e9el. Si \u00e0 l’origine du B2i en 2000 on pouvait en comprendre le bien fond\u00e9, force est aujourd’hui de le remettre en cause non pas dans sa finalit\u00e9, mais dans son op\u00e9rationnalit\u00e9. Son int\u00e9gration au socle commun de connaissances et de comp\u00e9tences l’enfoui dans une logique qui est encore loin d’\u00eatre en place et qui risque de lui faire perdre sa dynamique aussi modeste soit-elle. L’absence de r\u00e9f\u00e9rences explicites, \u00e0 ce jour, \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 de le prendre en compte de mani\u00e8re sp\u00e9cifique au lyc\u00e9e, mais aussi au coll\u00e8ge, la collision avec les concurrents que sont l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias, l’\u00e9ducation \u00e0 l’information et l’\u00e9ducation technologique.
\nEn fait, on s’aper\u00e7oit que d\u00e8s que l’on repense la mise en oeuvre d’une politique d’accompagnement des TIC en \u00e9ducation, on entre d’abord par un cadre prescriptif qui s’applique \u00e0 une r\u00e9alit\u00e9 qui est peu ou pas analys\u00e9e : celle des jeunes, celles des enseignants, celle des institutions, celle des structures scolaires. Du coup se creusent des in\u00e9galit\u00e9s importantes sur l’ensemble du territoire et finalement les co\u00fbts sont importants pour des r\u00e9sultats peu analys\u00e9s. \u00c9videmment tout le monde pensera que ce propos est trop radical et que de nombreuses \u00e9tudes sont faites. Alors comment expliquer la r\u00e9alit\u00e9 quotidienne que nous observons ?
\nSi nous d\u00e9passons notre proposition initiale des normes explicites et des normes implicites, nous pouvons nous apercevoir que les normes implicites sont beaucoup plus puissantes que les normes explicites. Ainsi le formatage scolaire impos\u00e9 par certains manuels scolaires traditionnels (papier ou non) est-il porteur d’un mod\u00e8le implicite jamais discut\u00e9. De m\u00eame en est-il de l’architecture scolaire ou encore de l’organisation du temps. De m\u00eame en est-il aussi de l’\u00e9quipement des \u00e9tablissements scolaires dans le domaine des TIC. Il suffit de reprendre l’exemple de la salle informatique, du TBI\/TNI, de l’ENT entre autres pour comprendre que nous sommes l\u00e0 en pr\u00e9sence normes implicites qui s’articulent plus ou moins avec des normes explicites.
\nSi les normes sont aussi puissantes que cela, c’est qu\u2019elles ne sont pas discut\u00e9es, surtout quand elles sont implicites, mais pas seulement, certains \u00e9tant contents d’avoir une norme pour les encadrer. Dans une \u00e9poque ou l’efficacit\u00e9 de l’\u00c9tat est mise en cause, le r\u00e9flexe est de passer \u00e0 des mod\u00e8les applicatifs des normes de plus en plus contraignants. Ainsi le d\u00e9cideur souhaite-t-il voir appliquer sa d\u00e9cision…. M\u00eame si celle-ci n’a pas de sens sur le r\u00e9el. Penser pour les autres, tel est l’usage des normes dans nos soci\u00e9t\u00e9s. Et tant pis si dans la r\u00e9alit\u00e9 il y a distorsion.
\nLe probl\u00e8me pos\u00e9 par les TIC au syst\u00e8me \u00e9ducatif vient du fait que la norme \u00e9conomique et technique a impos\u00e9 ses logiques au d\u00e9veloppement des usages et que les usagers ont bien compris comment cette norme pouvait leur servir. Malheureusement, le syst\u00e8me \u00e9ducatif, souvent r\u00e9ticent \u00e0 des curiosit\u00e9s vers les pratiques non acad\u00e9miques, est aujourd’hui d\u00e9pass\u00e9 par cette vague. Les propos tenus sur le sujet sont le reflet de ce conflit de normes. R\u00e9sistant sur ses normes le syst\u00e8me \u00e9ducatif n’a pas encore compris, au del\u00e0 des discours, que c’est une \u00e8re nouvelle faite en particulier d’autonomie qui s’ouvre. Or l’autonomie c’est bien le fait que la norme n’est plus pr\u00e9existante \u00e0 la personne mais que c’est la personne qui construit elle m\u00eame ses normes en lien avec le collectif pour ensuite les mettre en oeuvre. Ce qui se passe \u00e0 ce sujet sur les r\u00e9seaux sociaux est tr\u00e8s illustratif de ce ph\u00e9nom\u00e8ne. Que ce soit pour les jeunes ou pour les adultes, chacun d’abord, puis collectivement ensuite, nous tentons de construire des \u00e9difices de pratiques norm\u00e9es (provisoirement et de mani\u00e8re fluide). En constant mouvement cette pratique sociale est d\u00e9routante pour les syst\u00e8mes les plus prescriptifs. Le raidissement apparent de l’\u00c9tat (derri\u00e8re un discours pourtant \u00e0 l’oppos\u00e9) se basant sur des bras institutionnels agissant puissants mais parfois occultes est \u00e0 l’oppos\u00e9 de ce mouvement. En \u00e9ducation il en est de m\u00eame et dans le monde scolaire les choses sont encore plus sensibles.
\nC’est probablement pourquoi il est temps de repenser globalement, au del\u00e0 des int\u00e9r\u00eats des lobbies de tous poils, le sens d’une \u00e9ducation qui accompagne la construction par chacun de son autonomie plut\u00f4t que celui d’une \u00e9ducation qui impose la comp\u00e9tence d’autonomie… et les normes sont pour quelque chose l\u00e0 dedans….
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Dans le domaine de la ma\u00eetrise des TIC circulent dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif des normes explicites (certifications, r\u00e9f\u00e9rentiels) et des normes implicites… (activit\u00e9 et discours des acteurs du syst\u00e8me sur les comp\u00e9tences des jeunes, codes communs aux acteurs du syst\u00e8me). Les normes explicites (B2i et autres PCIE etc.) sont plut\u00f4t orient\u00e9es vers la techniques, les … <\/p>\n