La question de la relation des jeunes aux TIC est porteuse, tant les interrogations m\u00e9diatis\u00e9es sont nombreuses et souvent inqui\u00e9tantes. C’est donc avec int\u00e9r\u00eat que l’on aborde dans une premier temps l’ouvrage de Pascal Lardellier, \u00ab\u00a0Le pouce et la souris, enqu\u00eate sur la culture num\u00e9rique des ados\u00a0\u00bb, (fayard 2006). Malheureusement l’auteur est aussi embarass\u00e9 par le sujet et son propos est constamment ambivalent : ce n’est pas un livre de recherche, mais il tente de s’appuyer sur une (ou des recherches parfois); ce n’est pas un livre pol\u00e9mique, ce n’est pas un livre d’analyse, bref c’est un livre difficilement classable tant il oscille entre les diff\u00e9rents p\u00f4les que sont l’opinion, la conception, l’analyse, l’enqu\u00eate, le commentaire et parfois m\u00eame la recherche.<\/p>\n
C’est probablement parce que l’auteur s’est interdit de parler \u00e0 la premi\u00e8re personne que le lecteur peut trouver de la g\u00e8ne \u00e0 la lecture de ce livre. Outre qu’il est tr\u00e8s bizarrement construit, contrairement \u00e0 ce que laisse appara\u00eetre la table des mati\u00e8res, cet ouvrage oscille constamment entre diff\u00e9rentes postures. Sans jamais \u00eatre faux, mais tr\u00e8s souvent dans l’approximation (beaucoup de choses seulement \u00e9voqu\u00e9es mais pas contextualis\u00e9es), voire dans les fautes de styles ou de forme d’expression, on a du mal \u00e0 cerner le centre du propos. Car finalement l’auteur en revient \u00e0 \u00ab\u00a0un bon sens\u00a0\u00bb et une analyse convenue : \u00ab\u00a0Car tuyaux et r\u00e9seaux ne sont rien sans les humains qui y mettent des contenus et s’y rencontrent accessoirement\u00a0\u00bb. On trouve en lisant cet ouvrage de nombreuses r\u00e9f\u00e9rences implicites (des \u00e9crans qui font \u00e9cran par exemple) mais trop peu de discours r\u00e9ellement construits en r\u00e9f\u00e9rence au discours scientifique.<\/p>\n
Ce que peu remarquer le lecteur c’est l’absence de cadre d’analyse tant sur le plan p\u00e9dagogique que sociologique, \u00e9conomique ou psychologique. Ce ne sont pas les allusions bien occasionnelles \u00e0 Michel de Certeau ou encore les emprunts \u00e0 Serge Tisseron ou Dominique Pasquier qui pourront donner une autre allure \u00e0 ce livre. Ce n’est pourtant pas l’int\u00e9r\u00eat de la d\u00e9marche et la bonne volont\u00e9 de l’auteur qui est en cause, mais la forme et le fond qui r\u00e9sultent de tout cela. Que penser \u00e0 la page 94 de l’ouvrage de ce passage : \u00ab\u00a0Ce qui a guid\u00e9 mon choix, au moment de la constitution de mon \u00e9chantillonnage, c’est d’abord une question de commodit\u00e9, puisque ce sont mes \u00e9tudiants ….<\/a>.\u00a0\u00bb ? Outre le fait que l’enqu\u00eate qui porte sur 130 \u00e9tudiants n’est pas document\u00e9e, on s’\u00e9tonne du peu d’usage fait de ses r\u00e9sultats pour structurer l’ouvrage et m\u00eame pour argumenter certains points de vue.<\/p>\n Il faut dire que l’ambivalence de l’ouvrage tient peut-\u00eatre aussi \u00e0 celle des objets centraux de cet ouvrage \u00ab\u00a0les ados\u00a0\u00bb. Car finalement c’est de cela qu’il s’agit plus que des TIC. Une lecture de cet ouvrage am\u00e8ne \u00e0 penser que la question centrale est bien celle de d\u00e9finir ce que c’est que l’adolescence (un manque criant dans le texte), mais aussi ce que signifie \u00e9duquer (l\u00e0 encore on est en manque) ou m\u00eame d’enseigner (il y a omission) et aussi de poser cette question de la relation des jeunes avec les technologies dans une perspective historico-socio-\u00e9conomique (et l\u00e0 le manque d’Histoire est important). Le sentiment \u00e0 la lecture de ce livre est que l’on ouvre de nombreuses portes, sans jamais vouloir s’engager dans aucune d’elles. Ce qui provoque la frustration d’un lecteur qui pensait trouver dans cet ouvrage des pistes plus nettes pour avancer sur des questions importantes parfois \u00e9voqu\u00e9es et qu’il faut au moins partiellement citer ici :<\/p>\n Qu’en est-il de l’\u00e9volution de la culture adolescente actuelle par rapport \u00e0 l’ancienne (si tant est qu’elle existe) ?<\/p>\n Quelle place et quelle responsabilit\u00e9 ont les adultes actuellement dans cette \u00e9volution ?<\/p>\n Comment les adultes mod\u00e8lent et construisent la culture de leurs enfants ? (au lien simplement d’indiquer \u00e0 plusieurs reprises qu’ils sont d\u00e9pass\u00e9s)<\/p>\n Les TIC ne s’inscrivent -elles pas dasns une \u00e9volution \u00ab\u00a0continue\u00a0\u00bb, cons\u00e9quence, entre autres du d\u00e9veloppement conjoint de technologies (\u00e9lectricit\u00e9, …) et de mod\u00e8les \u00e9conomiques (capitalisme, lib\u00e9ralisme…) ?<\/p>\n BD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La question de la relation des jeunes aux TIC est porteuse, tant les interrogations m\u00e9diatis\u00e9es sont nombreuses et souvent inqui\u00e9tantes. C’est donc avec int\u00e9r\u00eat que l’on aborde dans une premier temps l’ouvrage de Pascal Lardellier, \u00ab\u00a0Le pouce et la souris, enqu\u00eate sur la culture num\u00e9rique des ados\u00a0\u00bb, (fayard 2006). Malheureusement l’auteur est aussi embarass\u00e9 par … <\/p>\n