{"id":739,"date":"2010-10-19T08:34:54","date_gmt":"2010-10-19T07:34:54","guid":{"rendered":"http:\/\/www.brunodevauchelle.com\/blog\/?p=739"},"modified":"2010-10-19T08:34:54","modified_gmt":"2010-10-19T07:34:54","slug":"manuel-scolaire-ou-support-dapprentissage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brunodevauchelle.org\/?p=739","title":{"rendered":"Manuel scolaire ou support d'apprentissage ?"},"content":{"rendered":"

N’y aurait-il que le livre comme support pour les apprentissages ? C’est le d\u00e9sarroi d’un chef d’\u00e9tablissement devant la palette vide de ramettes de papier A4 qui peut amener \u00e0 se poser cette question. Avant de parler de num\u00e9risation des supports d’enseignement, de contenus et d’apprentissage, il faut parler de la photocopie. Comment se fait-il que les livres scolaires aient autant de succ\u00e8s commercial alors que le nombre de photocopies n’a pas diminu\u00e9 de mani\u00e8re significative, et que depuis quelques temps il y a de plus en plus de ressources num\u00e9ris\u00e9es ?
\nIl nous faut revenir au m\u00e9tier d’enseignant et \u00e0 l’usage des supports d’enseignement\/apprentissage pour analyser cette question. La tradition du livre scolaire est inscrite dans la \u00ab\u00a0forme scolaire\u00a0\u00bb, non pas par d\u00e9finition, mais par habitude. Rituel savoureux, la r\u00e9ception de sp\u00e9cimens, le choix d’un manuel, puis les innombrables photocopies font que le march\u00e9 fonctionne bien. C’est un peu comme si certains enseignants se d\u00e9douanaient de photocopier des documents pour leurs \u00e9l\u00e8ves en leur faisant acheter un manuel papier, comme s’ils savaient bien qu’ils sont en train de couler cette industrie suffisamment juteuse. Car c’est un autre fait, la rentabilit\u00e9 de l’\u00e9dition scolaire est \u00e0 la hauteur du bruit qu’a fait le retard des programmes et donc des ouvrages scolaires pour la classe de seconde, c’est \u00e0 dire qu’elle est fort int\u00e9ressante. La r\u00e8gle dite des treize mois n’existe que dans les habitudes, mais pas dans les textes. Or cette ann\u00e9e ce n’\u00e9tait pas le cas, et l’an prochain le d\u00e9lai sera ramen\u00e9 \u00e0 11 mois, les programmes venant juste d’\u00eatre publi\u00e9s dans le bulletin officiel. Cela se fait sans dire que plusieurs auteurs de ces dits manuels sont bien plac\u00e9s pour les r\u00e9aliser dans des d\u00e9lais d’autant plus brefs qu’ils sont proches des auteurs des programmes (c’est du moins ce qu’ont constat\u00e9 plusieurs enseignants).
\nEn fait nombre d’enseignants utilisent d’abord les livres pour eux-m\u00eames avant de les utiliser, parfois pour leurs \u00e9l\u00e8ves. En effet un manuel papier permet \u00e0 l’enseignant de se situer par rapport \u00e0 ce qu’il \u00ab\u00a0faut\u00a0\u00bb enseigner. D’ailleurs certains manuels n’h\u00e9sitent pas \u00e0 faire le lien avec les textes officiels de mani\u00e8re suffisamment avanc\u00e9e pour permettre \u00e0 l’enseignant un moindre effort pour organiser leur programmation d’ann\u00e9e. Et ceux-ci d’en profiter largement, oubliant parfois de simplement aller chercher les documents d’accompagnement des programmes diffus\u00e9s par le minist\u00e8re de m\u00eame que les documents propos\u00e9s sur les sites acad\u00e9miques…. Finalement dans un monde num\u00e9rique, le livre scolaire papier pourrait \u00eatre un outil de facilitation, d’all\u00e9gement des contraintes. Mais il est largement compl\u00e9t\u00e9 par les photocopies et les montages savants que certains enseignants passent du temps \u00e0 peaufiner… Et le manuel num\u00e9rique ? Tant qu’il n’a \u00e9t\u00e9 que la p\u00e2le copie du livre papier il est rest\u00e9 de cot\u00e9. Mais il est enfin en train de r\u00e9ellement \u00e9voluer et de s’ouvrir \u00e0 la flexibilit\u00e9 et au \u00ab\u00a0braconnage\u00a0\u00bb. Certes de fa\u00e7on modeste, mais la prise en compte par les \u00e9diteurs de ce savoir faire du copier coller cher aux enseignants est une fa\u00e7on de s’adapter \u00e0 leur culture. On voit arriver sur le march\u00e9 des produits (cf. les sites : http:\/\/www.libtheque.fr\/<\/a> http:\/\/www.lelivrescolaire.fr\/<\/a> par exemple) aux concepts suffisamment nouveaux pour nous indiquer qu’une \u00e9volution se fait jour et que, en quelques sortes, le traditionnel livre papier (parfois enrichi de num\u00e9rique) est en voie d’extinction lente. Remplac\u00e9 par de nouvelles formes, aura-t-il le m\u00eame succ\u00e8s que son anc\u00eatre et surtout aura-t-il un mod\u00e8le \u00e9conomique viable ?
\nEn passant au num\u00e9rique, les \u00e9diteurs risquent de se retrouver en concurrence avec des sources non labellis\u00e9es par eux (mais parfois par des structures de l’\u00e9ducation nationale) et qui apporteront des supports d’enseignement qui pourront faire concurrence. Ainsi le site du CNED http:\/\/www.academie-en-ligne.fr\/<\/a> mettant \u00e0 disposition tous ses cours du CP \u00e0 la terminale pourrait bien inqui\u00e9ter les \u00e9diteurs. Si l’on ajoute des associations d’enseignants qui multiplient les documents en ligne, et les sites acad\u00e9miques qui multiplient les ressources, on peut se demander quelle place il y aura pour les descendants du manuel scolaire.
\nIl est aussi un autre point qui pose probl\u00e8me, c’est celui des \u00e9l\u00e8ves, et \u00e9ventuellement de leurs parents. Tant que les livres ne coutent rien, les parents ne voient aucun inconv\u00e9nient \u00e0 leur p\u00e9rennisation. Mais l’inqui\u00e9tude point, de telle mani\u00e8re que des acheteurs officiels des collectivit\u00e9s territoriales pourraient bien commencer \u00e0 r\u00e9viser leur position, et aller vers du num\u00e9rique de mani\u00e8re plus large et moins co\u00fbteuse. Certes le livre a encore de beaux jours devant lui, mais la fr\u00e9quentation du num\u00e9rique par les \u00e9l\u00e8ves pourrait bien ajouter au tableau. En effet en utilisant de mani\u00e8re quotidienne le web, les jeunes sont \u00e0 m\u00eame d’y d\u00e9velopper des strat\u00e9gies suffisamment habiles pour y trouver les supports dont ils ont besoin (quand vraiment ils s’en donnent la peine). La partie \u00e9merg\u00e9e de l’iceberg c’est le plagiat, \u00e9tendard facile de la lutte contre le num\u00e9rique en ligne. En agitant ce spectre, on tente de disqualifier ce qui est en ligne, ce que l’on a fait avec Wikip\u00e9dia, par exemple. Mais le d\u00e9veloppement de multiples sources d’information de niveau universitaire (archives ouvertes par exemple) ou pas (non scolaires, mais issues du monde extra scolaire) pourrait bien \u00e0 terme concurrencer s\u00e9rieusement un secteur qui va devoir chercher de nouvelles valeurs ajout\u00e9es.
\nEn fait c’est l\u00e0 que va se faire la diff\u00e9rence : qu\u2019apportez-vous de plus d\u00e9sormais, chers \u00e9diteurs de manuels papiers, dans vos nouveaux produits, qui puissent justifier leur positionnement, m\u00eame sous forme num\u00e9rique. Des initiatives audacieuses autorisent l’enseignant \u00e0 bricoler, d’autres permettent aux \u00e9l\u00e8ves une vraie manipulation des contenus multim\u00e9dia, allant jusqu’\u00e0 concevoir des outils d’autoformation….pouvant d\u00e9placer le travail de l’enseignant (et ce n’est pas nouveau des enseignants ont d\u00e9j\u00e0 prouv\u00e9 cela, cf. le site cahiercours<\/a>).
\nL’avenir du livre scolaire n’est pas le livre scolaire, pas plus que le manuel num\u00e9rique (bel oxymore). Il est plut\u00f4t au d\u00e9placement de la relation entre les acteurs de l’enseignement et les supports de m\u00e9diation de l’acte d’apprendre. Les livres c’est un peu le web 1.0, les supports num\u00e9riques collaboratifs et interactifs ce sera probablement le web 2.0 de l’\u00e9dition scolaire, qui portera peut-\u00eatre alors un autre nom….
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

N’y aurait-il que le livre comme support pour les apprentissages ? C’est le d\u00e9sarroi d’un chef d’\u00e9tablissement devant la palette vide de ramettes de papier A4 qui peut amener \u00e0 se poser cette question. Avant de parler de num\u00e9risation des supports d’enseignement, de contenus et d’apprentissage, il faut parler de la photocopie. Comment se fait-il … <\/p>\n

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