En situant ainsi le chantier des TIC comme le 23\u00e8, le ministre vient de rappeler que les TIC sont class\u00e9es assez loin dans les pr\u00e9occupations actuelles du monde scolaire, Dans le discours du jeudi 14 septembre \u00e0 Poitiers, Gilles de Robien n’a pas renouvel\u00e9 l’analyse de la place des TIC en \u00e9ducation, il a ent\u00e9rin\u00e9e celle d\u00e9finie dans le cadre du socle de connaissances. Trois actions sont d\u00e9velopp\u00e9es et renforc\u00e9es dans la suite de ce qui est engag\u00e9 : le d\u00e9veloppement des ENT, mais surtout la partie \u00e9valuation de ceux-ci; l’attention au plus d\u00e9muni par l’accompagnement scolaire; dans la suite des espaces num\u00e9riques des savoirs une cl\u00e9 USB charg\u00e9e de ressources pour les jeunes enseignants.<\/p>\n
Comment comprendre ce discours ? Les TIC sont, dans le d\u00e9bat plus g\u00e9n\u00e9ral sur l’enseignement qui s\u00e9vit en ce moment, marginalis\u00e9es. On ne sait qu’en faire. Tant\u00f4t fer de lance de l’image moderniste de l’\u00e9tat, tant\u00f4t repoussoir d’une p\u00e9dagogie qui oublie les savoirs et \u00ab\u00a0fait jouer\u00a0\u00bb les enfants. Sans prendre partie, le ministre tente plut\u00f4t plusieurs habiles contournement :<\/p>\n
– Le premier consiste \u00e0 parler de l’\u00e9valuation et en particulier du \u00ab\u00a0livret scolaire num\u00e9rique\u00a0\u00bb traduit maladroitement par le portofolio (\u00e0 cause de celui des langues au niveau europ\u00e9en, autre figure du modernisme de l’\u00e9tat). Les ENT sont seconds en r\u00e9alit\u00e9, le ministre ne se fait pas beaucoup d’illusions sur la r\u00e9alit\u00e9 de ceux-ci. Par contre il a tr\u00e8s vite per\u00e7u, en \u00e9cho au r\u00e9actions vives des enseignants, que le bras de levier pour faire bouger le monde enseignant reposait d’une part sur la pierre des familles et d’autre part sur le levier de l’\u00e9valuation. Il suffit d’appuyer l’\u00e9valuation sur les questions des familles pour amener au sein du syst\u00e8me \u00e9ducatif le questionnement. C’est le leitmotiv de cette majorit\u00e9 gouvernementale (mais d\u00e9j\u00e0 incit\u00e9e par la pr\u00e9c\u00e9dente) d’imposer une place aux parents. Il est facile de comprendre que l’utilisation de l’\u00e9valuation (bizarrement pr\u00e9sent\u00e9e sous couvert des seuls enseignements de langue) est un \u00e9l\u00e9ment particuli\u00e8rement sensible puisque l’\u00e9valuation est la base de l’autorit\u00e9 de l’enseignant. En fait le ministre ouvre la boite du droit de regard des familles sur ce qui fonde l’autorit\u00e9 des enseignants et propose, sans vraiment le dire, aux enseignants de changer leur fa\u00e7on de montrer les traces de cette autorit\u00e9 au travers du portfolio. L’id\u00e9e est habile d’autant que les charges r\u00e9centes sur la notation (Antibi, IGEN, Nimier etc…) ont commenc\u00e9 \u00e0 faire vaciller l’\u00e9difice<\/p>\n
– le deuxi\u00e8me consiste \u00e0 proposer la discrimination positive \u00e0 l’\u00e9cole. Donner le plus \u00e0 ceux qui ont le moins. On voit bien l\u00e0 aussi que l’habilet\u00e9 du propos tient dans cette pr\u00e9sentation d’un dossier qui met compl\u00e8tement en accusation le coll\u00e8ge unique qui se voulait \u00e9galitaire parce que unique. Les technologies sont ici invoqu\u00e9es \u00e0 titre de pr\u00e9texte. Quand au missionnement du CNED pour entrer dans ce jeu on ne peut que sourire quand on sait que ce que les enfants en difficult\u00e9 ont le plus besoin c’est un accompagnement de proximit\u00e9 par des personnes qu’ils ont aussi l’occasion de voir tous les jours. La distance ne r\u00e9soud rien, mais il faut bien impliquer le CNED, c’\u00e9tait quand m\u00eame sa mission initiale \u00e0 sa cr\u00e9ation…<\/p>\n
– Le troisi\u00e8me consiste \u00e0 fournir des ressources p\u00e9dagogiques directement aux enseignants et aux jeunes en particulier. Donner une cl\u00e9 USB rel\u00e8ve presque de la moquerie tant cela ressemble aux cadeaux des marchands d’abonnement… et autre bonimenteurs… De plus ce que les jeunes enseignants attendaient c’\u00e9tait un v\u00e9ritable outil de travail : un ordinateur portable, certes avec des ressources, mais au moins un outil pour travailler. Certes la cl\u00e9 USB coute moins cher, mais cela risque de d\u00e9cevoir nos jeunes coll\u00e8gues qui risquent d’\u00eatre d\u00e9cus. Habilet\u00e9 de l’annonce, risque de l’effet d\u00e9sastreux (mais qui donc a eu cette id\u00e9e ?), cette cl\u00e9 USB est pourtant le signal d’un d\u00e9but de changement de pens\u00e9e pour ce qui concerne le cartable de l’enseignant. Si le minist\u00e8re commence \u00e0 s’organiser pour y mettre des choses, cela signifie d’une part qu’il comprend enfin que les enseignants, comme les autres doivent pouvoir disposer d’outil de travail fournis par l’employeur et que d’autre part, s’il veut favoriser des pratiques il faut qu’il s’engage au plus pr\u00eat des acteurs de terrains en leur signalant ses efforts (mais ici cela risque de faire sourire…)<\/p>\n
Bref pas de v\u00e9ritable r\u00e9volution, mais la poursuite d’un chantier dont on sait bien qu’il n’est prioritaire qu’apr\u00e8s de nombreux autres priorit\u00e9s (et pourquoi pas) mais qui s’affiche quand m\u00eame car m\u00e9diatiquement cela est devenu indispensable dans une communication de campagne \u00e9lectorale et surtout compte tenu des formidables efforts que font de nombreuses collectivit\u00e9s territoriales (en particulier de gauche)<\/p>\n
A d\u00e9battre<\/p>\n
BD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
En situant ainsi le chantier des TIC comme le 23\u00e8, le ministre vient de rappeler que les TIC sont class\u00e9es assez loin dans les pr\u00e9occupations actuelles du monde scolaire, Dans le discours du jeudi 14 septembre \u00e0 Poitiers, Gilles de Robien n’a pas renouvel\u00e9 l’analyse de la place des TIC en \u00e9ducation, il a ent\u00e9rin\u00e9e … <\/p>\n