En ligne ou hors ligne ? Probl\u00e8me de continuit\u00e9. J’utilise r\u00e9guli\u00e8rement des terminaux (ordi portable, tablette, smartphone) en tous lieux et \u00e0 tout moment. Les applications que j’utilise m’am\u00e8nent \u00e0 reposer la question de la continuit\u00e9 et de l’enjeu qu’il y a \u00e0 la d\u00e9velopper r\u00e9ellement ou pas. Cette question est li\u00e9e \u00e0 celle des possibilit\u00e9s de nomadisme permise par les technologies. SI l’on \u00e9largit la question \u00e0 l’apprentissage \u00ab\u00a0diffus\u00a0\u00bb, alors l’apprentissage nomade nous impose de penser la continuit\u00e9 et sa gestion.
\nJ’utilise sur ces diff\u00e9rentes machines trois types d’applications : celle pour lesquelles tout est dans le terminal (autonomie compl\u00e8te), celle qui sont autonomes mais qui recourent partiellement ou totalement \u00e0 une connexion et celles qui ne sont utilisables qu’en \u00e9tant connect\u00e9.
\nSi pour les troisi\u00e8mes, la connexion permanente est obligatoire et si pour les premi\u00e8res elle peut \u00eatre inutile, c’est la d\u00e9finition des applications \u00ab\u00a0hybrides\u00a0\u00bb qu’il faut poser. Quelle n\u00e9cessit\u00e9 y a-t-il d’une connexion et de quelle qualit\u00e9. Ainsi je viens d’installer sur ma tablette num\u00e9rique \u00e9quip\u00e9e uniquement de wifi et de Bluetooth un gestionnaire de mon agenda en ligne qui m’autorise aussi \u00e0 l’utiliser hors ligne. La synchronisation s’effectuera au moment o\u00f9 je serai connect\u00e9 \u00e0 un r\u00e9seau.
\nPour chacune de mes machines je dispose de plusieurs possibilit\u00e9s. Mon ordinateur portable est principalement en wifi et Bluetooth, mais je dispose d’une clef 3G qui me permets de me connecter si je n’ai pas de wifi. Ma tablette ne disposant pas de la possibilit\u00e9 3G, je suis coinc\u00e9. Quant \u00e0 mon smartphone, il a les trois connexions possibles. Finalement c’est lui le meilleur pour l’instant. Mais il se trouve que depuis la version 2.2 de son syst\u00e8me d’exploitation est incluse une possibilit\u00e9 de partage de la connexion en wifi, qui est nouvelle et que je croyais inactive (cf. visite en boutique de mon op\u00e9rateur). Du coup ma tablette et mon ordi en profitent ponctuellement. Mais, hormis pour le smartphone je n’ai pas de continuit\u00e9 r\u00e9elle de la connexion.
\nL’une des \u00e9volutions essentielles, \u00e0 esp\u00e9rer dans les temps prochains, c’est l’am\u00e9lioration de la continuit\u00e9, aussi bien des connexions que des applications. A cela s’ajoute la dur\u00e9e potentielle d’utilisation de chaque machine : entre 1h30 et 10 heures en activit\u00e9 selon la machine, les variations sont grandes. Et enfin ajoutons \u00e0 cela la mise en route imm\u00e9diate ou lente selon l’appareil. Si l’on ajoute transparence dans la continuit\u00e9 aussi bien entre machines qu’en connexion, rapidit\u00e9 de mise en route et mobilit\u00e9, le tout dans un contexte ergonomiquement coh\u00e9rent, il y a fort \u00e0 parier que le ph\u00e9nom\u00e8ne de la continuit\u00e9 incarn\u00e9e par le smartphone\/t\u00e9l\u00e9phone portable ne gagne l’ensemble de la plan\u00e8te mobile.
\nSi maintenant, nous voulons d\u00e9velopper de l’apprentissage nomade (Mobile learning) dans l’univers \u00e9ducatif, il faudra prendre en compte ces dimensions. Certes on pourra nous dire que les smartphones suffisent, mais ceux qui veulent de la pr\u00e9cision dans la consultation comme dans la fabrication de documents rep\u00e9reront rapidement les limites de ces outils. Par contre si l’on pense continuit\u00e9 entre lieux, entre machines, entre situations et entre outils, alors il y a un potentiel \u00e9ducatif qu’il ne faudra pas h\u00e9siter \u00e0 exploiter, \u00e0 condition \u00e9videmment d’avoir de vrais projets p\u00e9dagogiques…. Comme pour toutes les \u00e9volutions technologiques, leur pertinence en enseignement et en \u00e9ducation ne vaut que si de vrais projets p\u00e9dagogiques leur donnent sens. C’est pourquoi \u00e9merge petit \u00e0 petit la question de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique. Au rang des \u00e9volutions technologiques qui permettent cette continuit\u00e9 il y aura l’ouverture des ENT \u00e0 cette continuit\u00e9, ce qui n’est pas r\u00e9ellement le cas, et l’intention, pour la plupart d’entre eux pour l’instant, mais qui va rapidement \u00e9voluer.
\nPasser d’une machine \u00e0 l’autre, d’un lieu \u00e0 un autre, d’un contexte \u00e0 un autre, si cela est r\u00e9ellement possible, que signifie la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique ? Il est possible que ce ne soit le d\u00e9but du renversement des logiques de la scolarisation issues du d\u00e9but du XIXe si\u00e8cle. Deux chemins (au moins) peuvent coexister dans cette \u00e9volution : une p\u00e9dagogisation de la vie quotidienne, une disparition de la scolarisation. Dans son \u00ab\u00a0deschooling society\u00a0\u00bb Ivan Ilitch n’\u00e9tait-il pas dans cette id\u00e9e de fin de l’\u00e9cole, et plus g\u00e9n\u00e9ralement dans la fin de l’\u00e9tatisation de l’apprentissage. En m\u00eame temps, n’assistons nous pas progressivement \u00e0 cette p\u00e9dagogisation de la vie quotidienne que l’on pourrait aussi bien appuyer sur les travaux de Joffre Dumazedier sur les loisirs, ceux de didactique professionnelle autour de G\u00e9rard Vergnaud (et autres cf. http:\/\/didapro.wordpress.com\/ et aussi http:\/\/web.me.com\/boudreaulth2\/DidaproFPT\/Accueil.html), ou encore ceux de Philippe Carr\u00e9 et alii sur l’autoformation. Si les tenants de l’\u00e9ducation populaire voulaient accompagner l’\u00e9cole, est-ce encore possible, n\u00e9cessaire, utile\u00a0 dans un monde num\u00e9rique qui porte en lui m\u00eame un potentiel p\u00e9dagogique qui efface les fronti\u00e8res ?
\nAu del\u00e0 de ce d\u00e9bat de fond sur l’avenir des institutions d’enseignement, parler de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique, c’est envisager que d\u00e9sormais le monde scolaire puisse diffuser au del\u00e0 de ses fronti\u00e8res traditionnelles ses finalit\u00e9s, son r\u00f4le dans la soci\u00e9t\u00e9. C’est ainsi tenter de renverser la probl\u00e9matique de d\u00e9part : est-ce que les TIC ne sont pas en train de creuser la tombe de l’institution scolaire ? En fait on peut poser la question \u00e0 l’envers en se demandant si l’\u00e9cole ne pourrait pas \u00eatre capable de p\u00e9dagogiser la vie quotidienne ? Cette fa\u00e7on de poser le probl\u00e8me semble bien absurde dans la situation actuelle, tant les attaques r\u00e9p\u00e9t\u00e9es sur l’\u00e9cole (conf\u00e8re les parutions habituelles des pourfendeurs du syst\u00e8me scolaire lors de la rentr\u00e9e) semblent la situer hors d’un monde acceptable. Et pourtant c’est probablement la seule question \u00e0 se poser et celle qui pourrait permettre de d\u00e9passer les d\u00e9bats st\u00e9riles et partisans, voire id\u00e9ologiques : imaginer, inventer la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique \u00e0 partir de l’\u00e9cole existante. On peut par exemple imaginer ces groupes d’enseignants qui redonneraient un sens nouveau au \u00ab\u00a0travail \u00e0 la maison\u00a0\u00bb ou encore ceux qui (comme plusieurs articles r\u00e9cents l’ont pr\u00e9sent\u00e9 maladroitement) d\u00e9cideraient que les murs et les horaires de l’\u00e9cole ne seraient rien en regard des besoins d’apprendre des jeunes, ou encore ceux qui (et certains l’exp\u00e9rimentent, parfois maladroitement depuis pr\u00e8s de dix ann\u00e9es) pensent que le lien n’est jamais vraiment rompu, mais qu’il n’est pas que contrainte, effort, souffrance face \u00e0 l’apprentissage, mais qu’il serait plaisir d’apprendre, joie de d\u00e9couvrir, force du partage des questionnements, mutualisation des solutions. Les jeunes (et peut-\u00eatre non pas les \u00e9l\u00e8ves) eux-m\u00eames pourraient avoir une grande part dans l’organisation et la gestion, voire le pilotage de cette continuit\u00e9 p\u00e9dagogique. Les utopies en la mati\u00e8re ne sont pas loin de ce que l’on observe ici ou l\u00e0 mais qui est marginalis\u00e9, par crainte de rendre friable ce socle fatigu\u00e9 de l’\u00e9cole d’aujourd’hui.
\nLa continuit\u00e9 p\u00e9dagogique, qu’elle vienne de l’int\u00e9rieur ou de l’ext\u00e9rieur, appuy\u00e9e sur des fa\u00e7ons d’\u00eatres ensemble, des m\u00e9diations\u00a0 et sur des m\u00e9diatisations (ch\u00e8res \u00e0 Daniel Perraya) est un terreau tr\u00e8s fertile d’innovation. Les prochaines ann\u00e9es en donneront probablement la preuve. A condition que les id\u00e9ologues qui d\u00e9battent si m\u00e9chamment sur la place publique c\u00e8dent la place \u00e0 ceux qui veulent enfin construire les entr\u00e9es dans les savoirs de demain
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
\nBD<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
En ligne ou hors ligne ? Probl\u00e8me de continuit\u00e9. J’utilise r\u00e9guli\u00e8rement des terminaux (ordi portable, tablette, smartphone) en tous lieux et \u00e0 tout moment. Les applications que j’utilise m’am\u00e8nent \u00e0 reposer la question de la continuit\u00e9 et de l’enjeu qu’il y a \u00e0 la d\u00e9velopper r\u00e9ellement ou pas. Cette question est li\u00e9e \u00e0 celle des … <\/p>\n