Sommes-nous en train de devenir d\u00e9pendants des TIC ? Quel sens prend aujourd’hui l’insistance \u00e0 d\u00e9velopper les usages des TIC si ce n’est celui de nous amener \u00e0 \u00eatre encore plus d\u00e9pendant ? Une \u00e9ducation \u00e0 un \u00ab\u00a0usage raisonn\u00e9 des TIC\u00a0\u00bb ou un enseignement de \u00ab\u00a0l’informatique et des sciences du num\u00e9rique\u00a0\u00bb peuvent-ils amener \u00e0 lutter contre cette d\u00e9pendance ou \u00e0 la renforcer ?
\nLa g\u00e9n\u00e9ralisation de l’id\u00e9e que les TIC sont incontournables se traduit par des actions dans tous les domaines : enseignement scolaire, \u00e9ducation populaire, enseignement sup\u00e9rieur, vie quotidienne, vie professionnelle, etc… Il s’agit de d\u00e9velopper l’utilisation et la ma\u00eetrise de l’usage de ces technologies, projet qui envisage donc de permettre \u00e0 chacun de ne pas \u00eatre \u00ab\u00a0esclave\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0agent\u00a0\u00bb, mais bien auteur de sa destin\u00e9e dans un monde de plus en plus num\u00e9ris\u00e9. Malheureusement l’analyse de tous ces discours, de toutes ces actions ne met que rarement en \u00e9vidence les nouvelles d\u00e9pendances qui sont en train d’\u00e9merger. Et pourtant ces discours pr\u00e9tendent lib\u00e9rer, \u00e9manciper, favoriser la ma\u00eetrise, bref de ne pas \u00eatre d\u00e9pendant, mais sans aller vraiment au fond de l’\u00e9mergence de cette nouvelle contrainte de vie en soci\u00e9t\u00e9 qu’est la d\u00e9pendance aux TIC. Si l’on observe notre attitude personnelle et quotidienne ainsi que les \u00e9v\u00e8nements qui nous entourent, nous avons souvent l’impression d’un point de non retour, autrement dit on ne \u00ab\u00a0pourrait plus s’en passer\u00a0\u00bb. Quelques exemples illustrent cela : lorsque je souhaite avoir de l’argent liquide, il m’appara\u00eet d\u00e9sormais normal que des machines puissent, en pleine rue, r\u00e9pondre \u00e0 ma demande (pas mon besoins ?). Lorsque je me d\u00e9place, j’annonce volontiers mon d\u00e9part par un SMS ou un appel t\u00e9l\u00e9phonique, lorsque j’arrive, j’appelle pour dire que je suis bien arriv\u00e9… pour r\u00e9pondre \u00e0 la demande (au besoin ?). Deux alpinistes r\u00e9cemment d\u00e9c\u00e9d\u00e9s au sommet des Grandes Jorasses \u00e9taient en lien avec la vall\u00e9e par leur t\u00e9l\u00e9phone portable et ils \u00e9taient ainsi localis\u00e9s et suivi dans leur drame… Malheureusement, la batterie s’est \u00e9puis\u00e9e… et du coup ce qui \u00e9tait un fil possible s’est rompu, et les m\u00e9dias ont aussit\u00f4t fait le parall\u00e8le avec des drames ant\u00e9rieurs et similaires qui ne disposaient pas encore de ces moyens. Or r\u00e9cemment dans un refuge de haute montagne qui ne \u00ab\u00a0captait pas le r\u00e9seau\u00a0\u00bb, j’ai bien senti l’agacement et entendu les propos rageurs de certaines personnes \u00e0 propos de cette impossibilit\u00e9 de r\u00e9pondre \u00e0 ma demande (besoin ?)
\nEn d\u00e9veloppant le cahier de texte num\u00e9rique, les notes en ligne, les ENT, etc… le monde scolaire est-il en train lui m\u00eame de cr\u00e9er de nouvelles d\u00e9pendances ? (besoins ?). On peut se poser la question ! La course au num\u00e9rique semble in\u00e9luctable dans toutes ses dimensions et nous sommes en train de modifier notre \u00eatre m\u00eame au monde du fait des d\u00e9pendances que l’on nous propose et que nous adoptons de plus en plus… Ainsi nous choisissons nos d\u00e9pendances… Le probl\u00e8me est probablement que ces d\u00e9pendances, qui deviennent addictives, ne sont pas consid\u00e9r\u00e9es comme telles. Bien au contraire elles sont \u00ab\u00a0normales\u00a0\u00bb voire souhaitables, quand ce n’est pas impos\u00e9es. L’enseignement des sciences et des techniques impose de plus en plus deux th\u00e9matiques \u00e0 int\u00e9grer dans les programmes : l’\u00e9pist\u00e9mologie et l’histoire. Mais voit-on au travers de ces programmes l’analyse de la construction des d\u00e9pendances ? Rarement en fait car il faudrait ajouter une dimension essentielle \u00e0 ces enseignements, l’\u00e9tude de leurs impacts sur l’organisation humaine sociale. Mais si, comme le disait Jacques Ellul, on ne peut pas discuter du bienfait de la science et des techniques, en particulier avec ceux qui la font et la promeuve, alors on comprend que les programmes d’enseignement, souvent con\u00e7us dans le m\u00eame s\u00e9rail, de mani\u00e8re directe ou indirecte, ne veuille aborder cette question.
\nL’ambig\u00fcit\u00e9 des politiques qui promeuvent le d\u00e9veloppement des technologies est qu’ils \u00e9vitent d’aborder cette question de la d\u00e9pendance sur le fond. En fait l’id\u00e9e de domination, pr\u00e9sente dans l’esprit des gens de pouvoir, est facilement identifiable dans les strat\u00e9gies de d\u00e9veloppement massif du num\u00e9rique. On sait combien la lutte contre les monopoles men\u00e9s par les instances europ\u00e9ennes, surtout quand ils \u00e9mergent de pays concurrents est le r\u00e9v\u00e9lateur du risque de contr\u00f4le et de d\u00e9pendance. Car, insidieusement, cette lutte, outre qu’elle r\u00e9v\u00e8le des risques de d\u00e9pendances nouvelles \u00e0 des op\u00e9rateurs comme Facebook, Apple et Google actuellement, Microsoft et IBM ant\u00e9rieurement, elle fait aussi germer l’id\u00e9e que cela pourrait aussi rendre service \u00e0 nos gouvernants. Le responsable d’\u00e9tablissement scolaire, l’enseignant pourrait, au travers des outils de suivis des activit\u00e9s, contr\u00f4ler les usages et ainsi orienter les d\u00e9pendances dans le sens voulu… La d\u00e9pendance aux technologies est li\u00e9e \u00e0 leur nature m\u00eame mais aussi \u00e0 la mani\u00e8re donc chacun peut le vivre. Et c’est l\u00e0 que la \u00ab\u00a0petite cuisine de la d\u00e9pendance\u00a0\u00bb se construit.
\nL’un des apports essentiels des technologies d’information et de la communication num\u00e9rique en particulier, dans la suite des analogiques est de tenter de remplacer l’imagination et l’imaginaire par la communication en temps r\u00e9el… et multimodale (image, son, vid\u00e9o, texte…). \u00ab\u00a0Tenter de remplacer\u00a0\u00bb peut \u00eatre critiqu\u00e9. On peut m\u00eame consid\u00e9rer qu’il y a un nouvel imaginaire qui se construit, diff\u00e9rent du pr\u00e9c\u00e9dent. Mais la question de fond, c’est celle initi\u00e9e par Leroy Gourhan et poursuivie par nombre de chercheurs et de philosophes et qui est un renversement complet : qu’est-ce que la technologie fait de l’homme ? Dans la suite de la question : qu’est-ce que l’homme fait des technologies ? Elle m\u00eame issue de l’autre question : comment l’homme fait la technologie ? Si Michel de Certeau a attir\u00e9 notre attention sur cette deuxi\u00e8me question, c’est aussi pour amener \u00e0 la premi\u00e8re et m\u00eame bien davantage pour nous inviter \u00e0 surtout penser la premi\u00e8re. L’espoir en la lucidit\u00e9 de l’humain sur le monde environnant s’il est pensable au niveau personnel, individuel, l’est beaucoup moins au niveau collectif, au niveau de soci\u00e9t\u00e9s, comme de nombreux exemples actuels le montrent dans l’actualit\u00e9.
\nEn d\u00e9veloppant les ENT, les cahiers de textes num\u00e9riques, alertes absence en ligne, etc… le monde scolaire devrait se poser la question des nouvelles d\u00e9pendances qu’il instaure. Nous avons d\u00e9j\u00e0 montr\u00e9 que l’architecture des \u00e9tablissements scolaires cr\u00e9ait des d\u00e9pendances, de m\u00eame que la gestion du temps et de l’espace etc… dans le monde scolaire. D\u00e9ployer de nouveaux outils doit nous interroger sur les nouvelles d\u00e9pendances que nous sommes en train d’installer. En modifiant notre imaginaire et notre imagination, les outils num\u00e9riques nous invitent souvent \u00e0 accepter de devenir d\u00e9pendants, soumis, contraints, sans que nous en souffrions. C’est justement l\u00e0 qu’est la subtilit\u00e9 de ces avanc\u00e9es : avec le sentiment de progr\u00e8s, nous oublions que l’humain est de plus en plus d\u00e9pendant, mais inconscient de ses d\u00e9pendances…\u00a0 Le prix de la libert\u00e9 ce n’est pas seulement autour de nous qu’il se mesure c’est d\u00e9sormais de plus en plus \u00e0 l’int\u00e9rieur de chacun de nous, dans la mani\u00e8re dont il construit sa d\u00e9pendance…
\nA suivre et \u00e0 d\u00e9battre
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Sommes-nous en train de devenir d\u00e9pendants des TIC ? Quel sens prend aujourd’hui l’insistance \u00e0 d\u00e9velopper les usages des TIC si ce n’est celui de nous amener \u00e0 \u00eatre encore plus d\u00e9pendant ? Une \u00e9ducation \u00e0 un \u00ab\u00a0usage raisonn\u00e9 des TIC\u00a0\u00bb ou un enseignement de \u00ab\u00a0l’informatique et des sciences du num\u00e9rique\u00a0\u00bb peuvent-ils amener \u00e0 lutter … <\/p>\n