Catégorie : culture

Programmer ou paramétrer, une question de philosophie…

La présentation des salles dans lesquelles travaillent les employés des banques auprès des marches financiers est significative de la place de l’informatique et du numérique dans nos sociétés et les commentateurs s’en emparent souvent pour illustrer la puissance de ce marché. Ainsi notre imaginaire collectif s’enrichit-il et consolide-t-il progressivement cette image. Un des ces commentateurs …

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Parole et doutes, quelle éducation ?

Prendre la parole n’autorise pas à dire n’importe quoi ! Chaque auteur de blog le sait ou a défaut se l’entend rappeler régulièrement par tel ou tel interlocuteur. Et pourtant il faut reconnaître que prendre la parole a de bonnes chances d’amener à être entendu… de bonne foi par nombre d’auditeurs, et ce quelque soit …

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"Sevrage numérique" et/ou éducation ?

Depuis quelques années, on voit apparaître des expériences de « sevrage numérique temporaire ». Très récemment plusieurs initiatives vont dans ce sens dans le monde scolaire et font débat. En parallèle et au même moment sont publiés des avis qui invitent le monde scolaire à faire encore plus pour les technologies. Ainsi l’initiative de l’association Pasc@line ou …

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La culture et l'école, relire…

Qui a donc écrit ces lignes ? La sauvegarde de la pureté l’emporte sur le souci de l’échange, L’éducation qui impose un français étalon interdit une initiation culturelle aux différences entre francophones. p.106 Alors qu’une langue naturelle est fondamentalement un code parlé, c’est le code écrit qui règne. p.107 La question de fond est bien …

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La discipline de l'intérieur, une exigence renouvelée par le numérique

Autorité et discipline (au sens réglementaire du terme) sont souvent associées à numérique dès lors qu’il s’agit de déplorer leur disparition. Les tenants du retour aux anciennes formes scolaires développent souvent ces discours et n’ont d’autres propositions à faire que le retour à un modèle ancien religieusement idéalisé, inspirées par l’image de la pénitence et …

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De nouvelles médiations à inventer dans un monde immédiat

Alain Finkielkraut ou une pensée fissurée : De nouvelles médiations à inventer dans un monde immédiat La lecture de l’interview d’Alain Finkielkraut dans le supplément éducation du journal le Monde de ce 13 avril est particulièrement intéressante par l’impression de « pensée fissurée » qu’il laisse. C’est la quasi permanence de la question du numérique dans la …

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Le temps de l'écriture est venu

Nous vivons une époque étonnante, nous sommes enfin entrés dans le temps de l’écriture. Longtemps réservée à quelques spécialistes ou professionnels patentés, l’écriture (de toutes natures) est désormais accessible à tous. Produire de l’information est une activité à géométrie très variable. Internet et en particulier les nouveaux outils de publication, réseaux sociaux, micro-réseaux, blogs, wiki, …

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La "faim d'apprendre"…

Cette édifiante vidéo http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html (sous titrage en français possible) devrait alerter les éducateurs du monde entier et en particulier ceux des sociétés les plus riches. L’accès à l’éducation à la scolarisation est un facteur de développement dit-on depuis longtemps. Et pourtant on observe que la mise en place de ce service pour tous rencontre de …

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L'avenir des lieux de savoirs dans une société numérique

(ce message a été diffusé d’abord sur la liste cdi-doc) Les CDI sont-ils des lieux de savoir ? Ils sont en tout cas des lieux dans lesquels on rend possible le contact « direct » avec le savoir. Mais être en contact avec l’information et le savoir ne présuppose pas la connaissance. Or les lieux de savoir …

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"processus connaître" et TIC-E

Si « le processus connaître c’est manipuler et apprendre à manipuler des objets de savoirs pour pouvoir les mobiliser dans des contextes variés d’activité intellectuelle ou manuelle de manière pertinente de manière stable, durable et réutilisable en se les appropriant » alors on peut penser que le monde académique est très partiellement impliqué de par sa place …

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