Quand le responsable informatique vous dit que « votre équipement ne marche pas », quand un collègue vous dit que « ça ne marche pas », ou même lorsque vous déplorez que « ça ne marche pas », ce sont des constats, mais absolument pas une analyse du problème et encore moins une amorce de solution. C’est avant tout quelque chose …
Catégorie : apprentissage
Les inégalités scolaires ne sont-elles pas d'abord produites par l'école ? Le numérique peut-il résoudre ce problème ?
A force de vouloir la même école au même âge pour tous les enfants, on pouvait croire que tous les enfants devaient apprendre les mêmes savoirs au même moment et les maîtriser en même temps. Rapport après rapport, on s’aperçoit que dans le système scolaire tel qu’il est actuellement, il y a des inégalités qui …
L'art du plagiaire, avec et sans le numérique
Et si plagier était un art, surtout quand on ne se fait pas prendre par la patrouille !!! La peur du plagiat est récurrente dans les établissements d’enseignement et ce d’autant plus que nous allons passer d’une période de naïveté à une période de performance. En effet si nombre d’étudiants et d’élèves sont naïvement en …
Existe-t-il une intelligence numérique ?
A force de constater la place prise par le numérique et en écoutant les promoteurs des intelligences multiples, on peut s’interroger pour savoir s’il n’existe pas une intelligence numérique. Ce serait la 8è,la 9è voire la 10è forme d’intelligence si l’on en croit les commentateurs et les promoteurs de cette approche initiée il y a …
Collaboration et culture numérique : disruption ?
Non, nous ne savons pas vraiment collaborer ! Posons clairement les termes du problème plutôt que d’envahir l’espace médiatique de discours qui ne se traduisent pas dans la réalité. La sociologie des organisations a mis en évidence le dynamisme et la réussite de celles qui font travailler les gens « en groupe » ou « ensemble ». Mais une …
Efficacité du numérique et preuve scientifique
L’ouvrage d’André Tricot et Franck Amadieu, « Apprendre avec le numérique, mythes et réalités » (Retz 2014) est intéressant à plusieurs titres. En premier lieu il se veut une approche scientifique de questions bien présentes dans l’actualité, celle de la pertinence des moyens numériques dans les apprentissages. Ensuite il donne une grille de lecture et des moyens …
Apprendre ou la métaphore du boulet de canon
Lorsque le canonnier rempli le canon de poudre et qu’il insère le boulet, il organise le tir en se disant que s’il a bien calculé, le boulet devrait atteindre la cible dont il rêve. Lorsque l’inventeur de l’école se trouve devant son opus, il se dit que s’il donne la bonne poudre de connaissance, l’élève …
Apprendre à résister, enseigner à vivre
Deux ouvrages récents, l’un d’Edgar Morin (Enseigner à vivre, Manifeste pour changer l’éducation – Actes Sud 2014, 122 p.) et l’autre d’Olivier Houdé (Apprendre à résister, le Pommier 2014, 93 p.), devraient faire partie des « vraies lectures » de la rentrée de tout éducateur. En effet tous les deux commencent leur écrit par une thématique essentielle …
L'information se dilue-t-elle dans la communication ?
A observer les comportements ordinaires des usagers des terminaux numériques de toutes natures, on observe l’importance nouvelle prise par la communication dans la vie quotidienne. En effet il suffit d’observer comment la vibration, la sonnerie, l’écran clignotant sont devenus capables d’interrompre sur le champ la tâche en cours, même si celle-ci est une tâche collective …
Socle et numérique : épisode 3, domaine 2
A lire le domaine 2 proposé pour le « nouveau socle », on ne peut que penser au B2i. En séparant techniques usuelles de l’information et de la documentation et techniques et règles des outils numériques, l’approche est un peu différente et tente de distinguer davantage que ne le faisait le B2i, les champs de compétences. Ce …
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