Passer d’une compréhension fragmentée à une compréhension systémique est la compétence la plus difficile à développer dans le monde scolaire. Passer d’une analyse factuelle à une analyse conceptuelle est la compétence immédiatement associée que l’on a aussi beaucoup de mal à développer dans un monde « sur scolarisé », en particulier dans des modèles comme celui qui …
Catégorie : TICE
Discussions ayant pour thèmes les TIC en éducation et en formation
Donner de la tête ou du clavier ?
La multiplication des supports de communication en ligne en vient à nous faire perdre le sens du travail de terrain. A moins que ces supports et ce qu’ils produisent ne soient devenus ce terrain eux-mêmes. Par ces quelques lignes, il me semble qu’il faut analyser ce qui est en train de se passer dans la …
La circulaire de rentrée… et après
La rentrée 2010 sera numérique… ou ne sera pas numérique… En tout cas les intentions sont clairement exprimées (le 4ème axe prioritaire de la circulaire de rentrée). Ce qu’on y retrouve doit permettre d’interroger deux choses : l’intention et indirectement les conséquences prévisibles; au moins dans les mots à défaut des pratiques, car il se …
Normes explicites ou implicites
Dans le domaine de la maîtrise des TIC circulent dans le système éducatif des normes explicites (certifications, référentiels) et des normes implicites… (activité et discours des acteurs du système sur les compétences des jeunes, codes communs aux acteurs du système). Les normes explicites (B2i et autres PCIE etc.) sont plutôt orientées vers la techniques, les …
Réalité augmentée à l'école
L’idée de réalité augmentée n’est pas nouvelle. C’est le numérique qui lui donne une actualité et un avenir qui peut être intéressant, amusant, hilarant, inquiétant…. Mais quand on parle de réalité augmentée, on s’aperçoit que les illustrations sont assez variées : depuis les lunettes ou les pare brise qui ajoutent des indications devant l’oeil de …
Vu à la télé, lu sur Internet
Un peu d’ironie et d’impertinence ne peut jamais faire de mal dans ce monde de plus en plus sauvage. Les jours derniers en déjeunant avec des enseignants au cours de formation dans différents lieux, j’ai souvent entendu des références à la télévision comme étayage de propos sur leurs contenus disciplinaires. Dans le même temps, j’entendais …
Les "nés avec" nous dérangent
La question des compétences des jeunes dans les usages des TIC fait souvent l’objet d’étonnants discours dont l’étayage mérite d’être analysé afin d’en démonter le mécanisme et d’essayer de mieux définir les objets dont on parle. Pour résumer la question de manière classique, on dira que beaucoup d’adultes disent que les jeunes sont « plus à …
Quelles tailles d'écrans pour quels usages ?
La taille des écrans, leur forme (épaisseur, flexibilité…), et les outils logiciels permettant de la manipuler, voilà trois éléments dont on devrait davantage se soucier dans les réflexions sur le développement des TIC dans l’enseignement. On s’est longtemps centré sur l’informatique elle même, sur les services et les données auxquelles on accédait en particulier en …
Empêcher les jeunes de maîtriser le numérique ?
Débat récurrent et stérile : les jeunes maîtrisent-ils ou pas le numérique ? Tant qu’on n’a pas défini ce que l’on met derrière ce questionnement, le débat est éternel et stérile. Et c’est ce qui se passe avec ce travail de septembre 2009 publié à Namur ou encore l’enquête CEFRIO…C’est cet article qui me fait …
Faut-il porter plainte ?
La récente multiplication des dépôts de plainte pour diffamation par des enseignants ou des responsables d’établissements scolaire (Strasbourg etc…) envers des élèves et leur relation dans et par la presse doit nous interroger au delà de la diabolisation des outils TIC sur la question fondamentale de la relation de l’école à la Loi. Rappelons les …
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