Nous sommes entrés dans l’ère post-médiatique depuis quelques années, sous l’influence du développement de technologies qui ont amené les médias à évoluer, à se transformer. Dans le même temps, les pratiques humaines d’information et de communication se sont aussi transformées. Si l’humain reste humain, c’est justement parce qu’il a cette souplesse, cette adaptabilité, cette plasticité …
Étiquette : intention
C’est la faute de l’usager !!! Inverser la preuve
La lecture des textes de recommandations quant à l’utilisation d’Internet et du numérique, issus de nombreuses instances de toutes origines pose problème. Alors que l’on nous indique qu’il y a des risques liés aux pratiques marchandes, à la publicité, au commerce etc… on suggère des attitudes, des comportements, on propose même des lois pour limiter …
Non, les algorithmes ne peuvent pas répondre à tous les problèmes éducatifs !
A force de laisser la place aux logiciels pour mécaniser des taches humaines, on oublie parfois que les problèmes réels qu’ils sont censés aider à résoudre sont en fait bien plus larges que ce que l’on peut penser. Ainsi en est-il de Parcoursup qui après APB est censé résoudre le problème de l’orientation ou tout …
Traces, données, big data, vous avez dit éduquer ?
Introduction Jacques Ellul, philosophe, nous a mis en garde sur l’aveuglement technologique dans l’ensemble de ses écrits. Les questions autour des traces, des données, des big datas, des algorithmes, de l’intelligence artificielle ou encore des capacités d’apprentissage des machine (deep learning – Yan LeCun, machine learning etc..) sont de plus en plus fréquentes. Afin de …
Faut-il avoir peur des algorithmes ?
Plusieurs publications récentes et moins récentes nous parlent des algorithmes. De Dominique Cardon à Terra Nova, entre autres, les algorithmes sont désignés comme un objet bien difficile à décrypter, à comprendre voire à identifier, en particulier au travers des usages ordinaires et moins ordinaires que l’on peut faire de l’informatique. Questionner l’école aujourd’hui sur la …
Construire son propre apprentissage en ligne : vers les MOOC perso ?
Apprendre c’est parcourir un chemin. Enseigner c’est tracer un chemin pour que quelqu’un apprenne. Dans les deux cas l’objectif est double : connaissances et compétences. Aller vers la connaissance c’est transformer de l’information pour la rendre utile et utilisable pour soi. Aller vers la compétence, c’est utiliser ses propres ressources internes (dont les connaissances) ou …
De l'outil à l'intention
L’idée qui sous tend l’utilisation du terme outil, comme un objet dont on choisit ce que l’on en fait, est celle, supposée, d’une indépendance de principe entre l’homme et la technique. Entre différence et indépendance, il y a un écart trop souvent franchi. Or nous vivons dans un monde peuplé d’objets techniques qui sont autant …
Travail, buzz, hyperinformation et qualité
Tenir un blog de manière régulière, écrire des articles ici ou là, faire des interventions c’est toujours un peu une exposition de soi qui apporte au moins deux choses : une certaine forme de reconnaissance, un risque de désaccord. De nouveaux outils récemment apparus, en particulier ceux de curation, ont pris le relais ou plutôt …
Algorithme, hyperliens, intention et liberté d'usage : quelle éducation ?
Le numéro de la revue Réseaux n°177 – 2013/1 coordonné par Dominique Cardon qui a pour titre : « Politique des algorithmes, Les métriques du web » et publié il y a quelques mois ainsi qu’un atelier animé par Alexandra Saemmer, enseignant-chercheur à l’Université Paris 8 sur la formation à l’écriture hypertextuelle, sur l’interprétation de tels textes, …
Le réseau social (numérique), une entrée par le soi, pas par le groupe, opposition ?
Les applications informatiques pour mettre en place des réseaux sociaux numériques se multiplient sous des formes variées. Si les plus connues sont en haut de l’affiche, moins connues sont de nombreuses initiatives type Ning, Yammer, Beebac, etc…. et tant d’autres qui parfois même sont intégrées à des dispositifs ou des outils plus génériques. Quelle est …
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